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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)字與編碼 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在理解身份證號(hào)碼的結(jié)構(gòu)和含義的基礎(chǔ)上，初步掌握數(shù)字編碼方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣和解決實(shí)際問題的能力。 3.使學(xué)生感受到數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)編碼中的編排規(guī)律和數(shù)字所表示的含義。 2.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 身份證號(hào)、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣 播放英文歌曲“Ten Little Fingers” 二、導(dǎo)入課題 由歌曲中的數(shù)字談起生活中的數(shù)字編碼，導(dǎo)入課題，并板書。（課件展示生活中的數(shù)字編碼） 二、探究規(guī)律 1.探究身份證號(hào)碼編碼規(guī)律及含義。 （1）由學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼每位數(shù)字所表示的含義。教師與學(xué)生一起探討校驗(yàn)碼的表示，性別的表示，出生日期的表示，補(bǔ)充晉城的代碼是05，沁水的代碼是21。 （2）根據(jù)身份證編碼知識(shí)，讓學(xué)生說出老師身份證隱藏的信息。（課件展示） 2.與學(xué)生探討，總結(jié)出數(shù)字編碼的優(yōu)越性：簡(jiǎn)明，科學(xué)（板書） 三、解決實(shí)際問題 1.嘗試：做身份證號(hào)碼（小組互相交流）。 2.“小馬虎”同學(xué)收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰的了，大家能幫幫他嗎？（出示課件） 140521 197xx3 0857 140521 19371006 0845 140521 19360912 0838 140521 19730526 0826 2.小小設(shè)計(jì)師 （1）學(xué)生自主設(shè)計(jì)，僅在班級(jí)內(nèi)用的學(xué)號(hào)，教師巡視，匯報(bào)，交流 （2）擴(kuò)大范圍適用于全校 如：給現(xiàn)在四年級(jí)3班的15號(hào)的男同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)。（出示課件） 設(shè)計(jì)要求: ①通過這個(gè)學(xué)號(hào)能看出是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生; ②學(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生; （學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視幫助指導(dǎo)，給予提示） （3）評(píng)價(jià)優(yōu)化:這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計(jì)方案,你喜歡哪一種?為什么? 四、布置作業(yè) 1.搜集郵政編碼的資料 師：看來大家對(duì)編碼意猶未盡，看這是什么？（出示課件） 生：郵政編碼 師：下去同學(xué)們就搜集郵政編碼有關(guān)資料，我們下節(jié)再來一起探討。 2.猜一猜 師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，張老師贈(zèng)送你們一句話，不過是一組數(shù)碼，課下你們可以通過譯碼表翻譯出來。譯碼表是我們英語中的26個(gè)字母，按順序排列01—26，并用漢語拼音拼出來。 1409 + 130514 + 26080514 + 0xx407 譯碼表： a b c d e f g 01 02 03 04 05 06 07 h i j k l m n 08 09 10 11 12 13 14 o p q r s t 15 16 17 18 19 20 u v w x y z 21 22 23 24 25 26 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 數(shù)字與編碼 3教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.了解郵政編碼等數(shù)字編碼在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高收集、分析信息的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 2.經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，探索用數(shù)字表示事物的簡(jiǎn)單方法，并能進(jìn)行交流。 3.感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)編碼中的編排規(guī)律和數(shù)字所表示的含義。 2.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程 活動(dòng)一：目標(biāo)——通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生明白數(shù)字在不同的地方有不同的含義。 1.游戲一：老師喊“1”，男同學(xué)起立，老師喊“2”，女同學(xué)起立。 2.游戲二：老師喊“1”，全班同學(xué)起立，老師喊“2”，全班同學(xué)坐下。 3.做完游戲后提問：在剛才的游戲中，數(shù)字“１”分別代表什么？看到數(shù)字“１”同學(xué)們還會(huì)想到什么？說明什么問題？ 4.小結(jié)：數(shù)字在不同的地方有不同含義。 〔策略建議：除了游戲中提到的數(shù)字“1”、“2”在不同的地方含義不同，還可以引導(dǎo)學(xué)生說出其他數(shù)字在不同的地方同樣有不同的含義。在課的開始安排小游戲，還有活躍課堂氛圍的用意，因此不必太在意于學(xué)生的反應(yīng)正確與否。〕 活動(dòng)二：目標(biāo)——通過了解身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)字的含義，明確把簡(jiǎn)單的數(shù)字按一定的順序排列，就成為有用的編碼，并能為自己編身份證號(hào)碼。 1.讓學(xué)生猜一猜老師的年齡。 2.向?qū)W生提供教師的身份證號(hào)碼，讓學(xué)生討論身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)字的含義。 3.板書身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)字的含義。 4.學(xué)生討論身份證的作用。 5.學(xué)生給自己編身份證號(hào)碼。 6.小結(jié)、揭示課題：把0，1，2，3，4，5，6，7，8，9這些簡(jiǎn)單的數(shù)字按一定的順序編排，就變成有特殊意義、有用的編碼，這就是這節(jié)課我們要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：數(shù)字與編碼） 〔策略建議：猜教師的年齡目的在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，至于結(jié)果準(zhǔn)確與否并不重要。可以同時(shí)提供多位學(xué)生熟悉的教師的身份證號(hào)碼，讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)字的含義。在學(xué)生自編身份證號(hào)碼時(shí)，教師應(yīng)提供本市各鎮(zhèn)的代碼，由于代表性別與識(shí)別碼的數(shù)字難以確定，學(xué)生自己編出的身份證號(hào)碼與正式的身份證號(hào)碼會(huì)有出入，因此前十六位數(shù)字學(xué)生能編對(duì)就可以了，沒有必要要求過高?！? 活動(dòng)三：目標(biāo)——讓學(xué)生了解郵政編碼、特種電話服務(wù)號(hào)碼、簡(jiǎn)譜、門牌號(hào)碼、車牌號(hào)碼、學(xué)號(hào)等數(shù)字編碼的相關(guān)知識(shí)以及在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，探索用數(shù)字表示事物的簡(jiǎn)單方法，并能進(jìn)行交流。 1.學(xué)生交流調(diào)查了解到的有關(guān)郵政編碼的知識(shí)。 〔策略建議：教師可在課前先布置讓學(xué)生利用課外時(shí)間調(diào)查收集一些郵政編碼，如學(xué)校所在地的郵政編碼、爺爺奶奶所在地的郵政編碼等，并要求學(xué)生設(shè)法了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，如向郵局工作人員或郵遞員咨詢、查閱郵政編碼書籍等?！? 2.創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生通過小組討論，幫助同學(xué)解決問題。 （1）其他學(xué)校的五年級(jí)同學(xué)也正在學(xué)習(xí)《數(shù)字與編碼》這一課，他們寄出了這么一封信（信封如下圖），如果你是郵遞員，怎么投遞這封信？ 362200 第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五年一班 收 第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一班寄 36xx 〔策略建議：讓學(xué)生在已經(jīng)了解了郵政編碼相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過信封上的郵政編碼自己得出信是從泉州發(fā)往晉江的。〕 （2）小組合作，討論交流 信的內(nèi)容一： 第一小組的同學(xué)，你們好！ 能告訴我們以下特種電話服務(wù)號(hào)碼的含義嗎？ 114 110 120 119 122 12135 我們學(xué)校的聯(lián)系電話是2199393，也請(qǐng)告訴我們，你們學(xué)校的聯(lián)系電話，好嗎？ 〔策略建議：教師也可以在課前布置學(xué)生利用課外時(shí)間去查閱特種電話服務(wù)號(hào)碼。如果學(xué)生不知道學(xué)校電話號(hào)碼，可以引導(dǎo)學(xué)生通過撥打“114”查詢?！? 信的內(nèi)容二： 第二小組的同學(xué)，你們好！ 我們?cè)谡{(diào)查數(shù)字與編碼的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)音樂中的音符也是數(shù)字，你會(huì)唱嗎？ 1，2，3，4，5，6，7 現(xiàn)在把它們重新組合一下，你還會(huì)唱嗎？ 53 53 53 1 24 32 5— 53 53 53 1 24 32 1— 信的內(nèi)容三： 第三小組的同學(xué)，你們好！ 我們班的小芳生病了，沒有來上學(xué)。我們想到她家去探望她，可只知道她家的門牌號(hào)是156號(hào)，你們知道該怎么找到她嗎？ 〔策略建議：通過討論，讓學(xué)生明白只有門牌號(hào)碼不能找到小芳家，還得有街道名稱。學(xué)生可以采用找老師查閱小芳的檔案，也可以直接給小芳家打電話等方式來了解，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇?！? 信的內(nèi)容四： 第四小組的同學(xué)，你們好！ 有一位好心的司機(jī)叔叔將一位生病的老奶奶送到了醫(yī)院，并付清了醫(yī)藥費(fèi)，人們只記住了他的車牌號(hào)是閩C84563，根據(jù)這個(gè)號(hào)碼你能幫我們找到這位叔叔嗎？ 〔策略建議：學(xué)生應(yīng)該懂得可以通過交警部門來了解。這里如果學(xué)生不懂“閩”、“C”的含義，教師可以直接告訴學(xué)生?！? 信的內(nèi)容五： 第五小組的同學(xué)，你們好！ 我們班上的同學(xué)已經(jīng)會(huì)自己編學(xué)號(hào)了，晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)你們會(huì)自己編學(xué)號(hào)嗎？ 〔策略建議：這是一個(gè)開放性的活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，編排出既符合題意又形式多樣的學(xué)號(hào)來。不同的學(xué)生可能有不同的編碼方式，教師首先應(yīng)尊重學(xué)生富有個(gè)性。然后引導(dǎo)學(xué)生為便于管理，全校甚至全市的學(xué)號(hào)編排應(yīng)有統(tǒng)一的規(guī)定，這個(gè)規(guī)定可以向?qū)W校教導(dǎo)處調(diào)查，也可以由教師告訴學(xué)生?！? 3.小結(jié)：通過剛才的交流討論，我們幫助泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一班的同學(xué)解決了許多問題，也了解到了數(shù)字在生活中是無所不在的，它給我們的生活帶來了方便，正因?yàn)榉奖?，所以我們才用?shù)字進(jìn)行編碼。 活動(dòng)四：目標(biāo)——探究編碼在現(xiàn)實(shí)生活中哪些方面能發(fā)揮作用并提出編碼方案。 1.學(xué)生任選學(xué)校中一種自己最感興趣的事物，用數(shù)字編碼表示出來。 2.討論：現(xiàn)實(shí)生活中哪些方面可以用上編碼？如何進(jìn)行編碼？ 〔策略建議：學(xué)生給自己感興趣的事物進(jìn)行編碼，只要能夠自圓其說都可以。在討論現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方可以用上編碼時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里找一找，比如圖書館的圖書，車棚里的自行車等等?！? 活動(dòng)五：目標(biāo)——通過總結(jié)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 通過本課學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)和想法？有什么收獲？