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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 2 Lesson 3(1)教案 人教PEP PEP三（下） Unit 2 Part A Let’s talk 學 習 目 標 語言知識 語言技能 情感態(tài)度 能聽懂、會說：This is my family. Who is that man/women? He/She is my father/mother. 能熟練運用本課新句型介紹自己的家庭成員和詢問他人的家庭成員。 培養(yǎng)學生運用英語進行交際的興趣和自信心。 重點 新句型： This is my family. Who’s that man/woman? He’s my father/ mother. 難點 新句型的熟練運用。人稱代詞He, She的正確使用。 教具 錄音機，人物頭飾，Mr. Black. Miss White頭像圖片，照片，課件，達標題 環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 P r e p a r a t i o n 準 備 活 動 1. Let’s do: 2. Free talk: (1) 三人一組，戴上頭飾表演 Unit1 B Let’s talk的對話。 (2) 教師指著最后一組表演對話的兩個學生向同學們介紹： This is my friend, …. And this is my friend, …. 讓其他同學對他們說：Nice to meet you. 兩生答：Nice to meet you. too. 再分別問這兩個學生：Where are you from? 兩個學生根據(jù)扮演的角色進行回答。I’m from…. 活躍氣氛 提升興趣 吸引學生的注意力 復習舊知 為新課的學習做鋪墊。 P r新 e s知 e n呈 t a現(xiàn) t i o n 1. (1) 教師就近找一名男生。讓他站起來。問其他同學：Who’s this boy? 重復并板書該句子。然后幫助學生回答： He is ….(名字) 領讀并板書。特別注意強調(diào)He的發(fā)音和意義。 再找其他幾個男生練習這個句型。 （2）就近找一名女生。利用同樣的方式教學：Who’s this girl? She’s …. 并練習幾遍。注意強調(diào)she的發(fā)音。 2. 讓離講臺較遠的一名男生和女生起立。自然引出： Who’s that boy? He’s …. 和 Who’s that girl? She is …. 領讀并板書。 3. 用投影或出示圖片的方式呈現(xiàn)Mr. Black 和Miss White 的頭像圖片。 引出句型：Who’s that man? He is Mr. Black. Who’s that woman? She is Miss White. 4. 教師拿出自己朋友的照片，引導學生提問： Who’s that man? / Who’s that woman? 教師用較慢而清晰的語音語調(diào)回答：He’s my friend. 或She’s my friend. 5. 教師再出示一張“全家福”說：This is my family.板書這個句子。教讀 family. 鼓勵學生指著照片中的人物提問：Who’s that boy/girl? Who’s that man/woman? 板書并領讀句型： Who’s that man? He’s my father. Who’s that woman? She’s my mother.注意強調(diào)father ，mother 的發(fā)音。 在創(chuàng)設的情境中教學新知，學生易于接受。 循序漸進引出新知 能使教學過程自然流暢，學生能比較容易地接受新知。 P r鞏 a c固 t i練 c e習 1. 放錄音或課件展示Let’s talk的內(nèi)容。 再放錄音或課件，讓學生跟讀對話。 2. 領讀對話學生分組讀對話自讀對話找?guī)捉M學生表演對話，檢查讀的效果。 3. 讓學生戴上頭飾表演對話。 4. 教師呈現(xiàn)一學生帶來的照片，指著照片進行提問： Who’s that man? Who’s that woman? 讓學生回答。注意提示學生正確使用He或 She。 教師投影或出示自己的全家福照片，介紹說：This is my family. 引導學生提問：Who’s that man? Who’s that woman/ 教師可以自行選擇讀對話的方式，但對話的操練一定要到位。 p r輸 o d出 u c運 t i用 0 n 1. 讓學生利用自己所帶的照片，在小組內(nèi)活動。 內(nèi)容參考Let’s practice中的內(nèi)容。 2. 讓學生用最快的速度畫出自己父母或朋友的圖像，然后在小組內(nèi) 利用圖像操練句型： Who’s that boy/girl/man/woman? 既能鞏固新知，又能培養(yǎng)學生的合作精神。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 2 Lesson 4(1)教案 人教PEP PEP三（下） Unit 2 Part B Let’s talk 學 習 目 標 語言知識 語言技能 情感態(tài)度 1. 能聽說認：Who’s this boy/girl? He’s/She’s my brother/sister. 2. 能聽懂、會說常用感嘆詞:Cool! Great! Wow! 及常用口語“e on! Really?” 3. 能聽懂、會說：Is she/he your…? 并能簡略回答。 能利用所學語言流利地詢問或介紹他人或自己的家人。并能簡單進行評價。 培養(yǎng)學生愛家，愛家人的品質(zhì)。培養(yǎng)學生運用英語進行交流的習慣。 重點 句型Who’s this boy/girl? He’s/She’s my brother/sister. e on! Really? 難點 Is she your sister? No, she’s my mother.的理解和應用。 教具 錄音機，教學掛圖，學生準備的照片， 環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 P r e p a r a t i o n 準 備 活 動 1. Let’s sing 2. 投影課件或出示家庭成員圖片，復習家庭成員單詞。 3. 讓學生利用手中的照片復習A Let’s talk中的對話。操練句型： Who’s that man/woman? He’s/She’s my father/mother. 活躍氣氛 吸引學生的注意力 復習舊知為新課的學習做鋪墊。 P r新 e s知 e n呈 t a現(xiàn) t i o n 1. 接著上面的對話，將某一學生的照片投影出來。指著照片中的男孩或女孩提問：Who’s this boy? Who’s this girl? 幫助學生回答：He’s my brother. She’s my sister.板書這幾個句子。 領讀。注意brother 與 sister 的發(fā)音。 2. 接著再找?guī)讉€同學的照片，利用照片中的男孩或女孩進行操練。 教師及時利用本課時的感嘆詞給與學生表演和鼓勵。如：Cool! Great! 因?qū)W生在三年級已經(jīng)學過這兩個單詞。理解起來并不難。 3． 教師手指電視，引導學生說：e on, children. Let’s watch TV. 給學生解釋e on 的意思。讓學生猜watch TV的意思。領讀并板書這個句子。然后，教師打開電視，呈現(xiàn)趙本山滑稽的形象。自然的引出：Look! How funny! 讓學生猜其意。領讀。 在真實的情景中教學新知，能使學生自然的習得新知，而不顯得生硬。 P r鞏 a c固 t i練 c e習 1. 放錄音或課件，展示Let’s talk 中的內(nèi)容。 再放錄音或課件，讓學生跟讀對話。教師領讀學生分組讀 找?guī)捉M同學讀，檢查讀的情況。 2. 讓學生拿出自己全家福照片。教師投影其中幾張。指著照片中的人物問：Who’s this man? Is he your father? Who’s this woman? Is she your mother? 板書其中一個句子。幫助學生了解上面兩個一般疑問句的含義。讓學生用Yes或No來做簡單回答。然后再利用其他人物進行操練。對理解透徹并能較好回答的學生給予表揚：Cool! 或 Great! 3. 讓學生分組去做Let’s practice 中的游戲活動。教師來回巡視，幫助學生盡量說完整的句子。如：Is she your sister? No, she is my mother. 對課文進行重點處理有利于學生對新知的鞏固和進一步的理解。 p r輸 o d出 u c運 t i用 0 n 投影下面的圖片，讓學生根據(jù)圖片的提示表演對話，先在小組內(nèi)合作 練習一下。然后找?guī)捉M同學去表演。注意及時對學生進行鼓勵和表揚。 目的是為了培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力