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2019-2020年三年級語文上冊 每逢佳節(jié)倍思親 3教案 蘇教版 學習目標： 　　　能力目標 ：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。 　　　知識目標：理解“興高采烈”、“思緒萬千”等核心詞語的含義。 　　　情感目標：能積極主動地投入課堂學習，敢于提問，自主讀書，合作討論，直至解決問題。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。 教學難點：體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家人，思念親朋的思想感情。 教學過程： 　　一、導入。 　　　師：今天我們繼續(xù)學習《每逢佳節(jié)倍思親》。 　　　師：讀了課文你就會知道老師為什么把這個“思”寫成紅色。 　　　　　讀課題： 　　　師：看一看，“思”下面是什么？上面是什么？對，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題。 　　　師：看到這個課題，小朋友，你想知道些什么？[標（ ）] 　　　師：這些問題，你打算怎么解決？ 　　　師：那就請你用自己喜歡的方式去尋找問題的答案。 　　二、自主讀書，討論交流。 　　　1.師：小朋友們讀得很認真，現(xiàn)在誰能告訴我們，是誰每逢佳節(jié)倍思親？ 　　　　板書：王維 　　　　師：王維是誰？誰來告訴我們？ 　　　　板書：長安 　　　　師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個自我介紹？ 　　　2.師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時間？又有哪些風俗呢？ 　　　　板書：九月九日 　　　　師：書上有一個詞語準確地寫出了重陽節(jié)的長安人們的心情，老師相信你只要仔細的讀書，一定能找到？ 　　　　板書：興高采烈 　　　　師：請你接著老師的話說下去，用上“興高采烈”。 　　　　師：“六一”兒童節(jié)到了……………… 　　　　師：誰還能用“興高采烈”說一句話？ 　　　　師：誰能用你的聲音讓我們感覺到長安人們的“興高采烈”？ 　　　3.師：王維“興高采烈”嗎？那他怎么樣？他想到了哪些人？還想到了哪些事？ 　　　　板書：山東兄弟 　　　　師：這就叫“思緒萬千”。 　　　　板書：思緒萬千 　　　　師：你有過思念的感覺嗎？你會用什么方法表達你的思念？ 　　　4.師：今天是傳統(tǒng)佳節(jié)重陽節(jié)，現(xiàn)在我--王維的兄弟，已經(jīng)頭插茱萸，登上高處。此時此刻，不知遠在他鄉(xiāng)的王維怎么樣。哎，不如打個電話給他。誰愿意做我的兄弟王維？ 　　　　師：可是當時還沒有如此先進的通訊設(shè)備，就連寫一封信，也要很長時間才有可能寄到家鄉(xiāng)。作為詩人的王維表達思念的最好方式是寫詩。 　　三、感悟詩歌。 　　　1.朗誦： 　　　　師：下面我們掌聲有請?zhí)瞥笤娙送蹙S為我們朗誦他的詩作--《九月九日憶山東兄弟》。 　　　2.學生讀詩 　　　　師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。誰敢和我比一比？ 　　　　師：我讀詩的水平可不簡單，要想和我比，你可得多讀幾遍。 　　　　出示《九月九日憶山東兄弟》配樂 　　　3.小比賽。 　　　4.誰能背誦這首詩？ 　　 四、小結(jié)課文。 　　　　師：現(xiàn)在誰明白了老師為什么把這個“思”寫成紅色？ 　　 五、默寫古詩。 　　　　師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。其余的同學請在底下默寫。 　　　?。ㄌ嵝褧鴮懞臀展P姿勢） 　　　　評價： 　　　　師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！ 　　　　“茱萸”這個詞書本不要求會寫，你都能寫出來，真不簡單。 　　 六、延伸。 　　　　師：你回家還想做什么？ 　　　　師：課后小朋友就做自己想做的事吧。 　　　　今天的課就上到這兒。 　板書： 　　　　　　　　　　　興高采烈　　長安　　九月九日　　　　　山東 　　　　　　　　　　　思緒萬千?。ㄍ蹙S）　每逢佳節(jié)倍思親?。ㄐ值埽? 　 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 每逢佳節(jié)倍思親 4教案 蘇教版 教學目標： 知識目標：學會本課生字詞。 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標：讀中想象，豐富課文的語言。體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學難點： 1.尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。 2.在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。 教具準備：多媒體課件 一、導入。 師：今天，我們繼續(xù)學習23課《每逢佳節(jié)倍思親》（學生齊讀課題）。 師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了唐代有個大詩人名叫王維，他多少歲那年就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安求學的呢？（生答15歲）15歲,還是依在父母身邊得到寵愛的年齡，可王維在15歲那年就離開熟悉的家鄉(xiāng)（板書家鄉(xiāng)），來到陌生的長安（板書長安），異地求學，無依無靠，整整兩年。七百多個日日夜夜沒見到家鄉(xiāng)的親人，他是多么思念家鄉(xiāng)的親人呀！再讀。（齊讀。） 二、學習課文。 師：那么為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？（倍加點） 師：下面請同學們用心去讀讀課文，相信你們在課文的字里行間，一定能深深地體會到王維那份濃濃的思鄉(xiāng)之情。請用橫線畫出讓你感受最深的句子。 1.學生自學課文，教師巡視。 2.全班交流： 師：誰來和大家交流一下，你從文中的哪句話體會到了王維的思鄉(xiāng)之情。 （1）“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。 A.你能再讀給大家聽聽嗎?從這句話中,你感受到什么? B.此時，家家戶戶在歡度什么節(jié)日？你知道重陽節(jié)有哪些習俗嗎？ 師：重陽佳節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天特別熱鬧，人們會一家團圓，喝菊花酒，扶老攜幼，登山望遠。所以又稱為團圓節(jié)，老人節(jié)。你看，老師給大家?guī)砹艘粡垐D片，（出示圖片），看著看著,你想到了哪些詞語? (人山人海、觀者如堵、興高采烈……) 出示課件：大街上可真熱鬧呀！有的——————，有的——————， 有的————————，還有的——————，真是——————。 C.既然大街上這么熱鬧的，那你能讀好它嗎？（課件出示） 一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。 指名讀。（評價：聽了你的讀，我仿佛就站在熱鬧的大街上了；你覺得他讀得怎么樣；你認為怎么讀才更熱鬧呢？） 師：再次通過你們的朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去吧！ D.（音樂響起）師描述：鞭炮聲，歡笑聲不斷傳來，人們手挽著手載歌載舞，扶老攜幼、興高采烈地去登高游玩，真熱鬧呀。別人一家團圓，在享受著天倫之樂，小王維呀，你此時在做什么呢？心情怎么樣？（師相機請兩位學生說） 師：是呀，看著別人一家團圓，王維怎能不思念親人呢？ 課件出示： 當別人一家團圓，圍在一起吃團圓飯時，王維卻站在庭院前，對著一彎明月，他想：（　　　　　　　　　　　　　　?。? 當別人扶老攜幼，興高采烈地登高望遠時，王維則（ ），他想：（　　　　　　　　　　　　　　　） 當別人（　　　　　　　　　　?。r，王維（　　　　　?。耄海ā　　　　　　。?。 師：你再來讀讀這句話，你一定會有自己的感受。 （出示：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。） 指名讀。（評價，賽讀，齊讀） 過渡：指著課題說，“每逢佳節(jié)倍思親”，越是到佳節(jié)之時，越是激起王維思念家鄉(xiāng)的心情?？瑟氃诋愢l(xiāng)的他，只能沉浸在對過去美好生活的回憶中。 （2）師： 1.配樂范讀 出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！ A.隨著音樂聽著老師的朗讀，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？ B.交流：你仿佛看到了什么？（答不出，相機提示：難道他們僅僅是登高嗎？還會做什么呢？）你仿佛聽到了什么？ C.你們看到了兄弟手挽手，頭插茱萸去登高游玩，聽到了兄弟們的笑聲，多么高興啊。 指名讀（請你讀） D.師：讓我們與詩人一起回到那個充滿歡樂的家鄉(xiāng)吧?。R讀） （3）師：然而如今，王維只身一人，身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，是那么遙遠。 出示：如今，我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢！ 出示地圖 王維的家鄉(xiāng)在這里,就是現(xiàn)在的山西省永濟，京城長安就是現(xiàn)在的西安，兩地直線距離有1300里,中間還隔著高高的華山,（畫華山，板書華山）古時候出行靠的是步行和馬車,如果乘馬車,一刻不停地走,也要走5天5夜多。王維和他的親人一個在華山的東面,一個在華山的西面,真是天各一方。板書東和西。 A.王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨，內(nèi)心是百感交集。這兒的省略號就像一聲長長的嘆息，唉，……，從這聲長長的嘆息中，你們讀出了什么？ B. 學生說（王維心情很難過）帶著這種感覺讀這句話。 （王維很悲傷）帶著這種感覺讀這句話。…… C.出示圖片：同學們看，王維的兄弟真的在頭插茱萸，登高西望，此時此刻，他們會說些什么呢？ 你是王維的兄弟，你想說：“ 你是王維的父母，你想說：“ 你是王維的朋友，你想說：“ 師：多好的兄弟呀，多深的情誼呀，可是 這里沒有兄弟的相伴，“如今……” 這里沒有父母的關(guān)懷，“如今……” 這里沒有朋友的慰問，“如今……” D.讓我們再次走進王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。齊讀第三段。 （4）師：王維目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，他想到了很多很多，想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對自己的思念，想到了現(xiàn)在獨在異鄉(xiāng)的孤獨，王維此時的心情可以用書上的哪個詞來表達呢？ 生說（思緒萬千） 點名讀，齊讀。 三、情感升華、吟詩抒情。 過渡：王維與親人天各一方，兩年沒有相見，即使是重陽佳節(jié)也不能相會，思鄉(xiāng)之情愈漸濃郁，思緒萬千之時，將這濃濃的思念溶進了四行詩句中，寫下了傳誦千古的名篇《九月九日憶山東兄弟》。 出示古詩： 1.配樂范讀。指名讀，評價。你讀懂了什么？用自己的話來說說，也可以用書上的句子。相機點到獨和異的作用。一個獨字，兩個異字，更讓我們體會到了王維身在他鄉(xiāng)的孤獨和寂寞。 2.此時此刻，你就是王維，站在庭院里，沐浴著輕柔的晨風，你情不自禁地吟誦著： 此時此刻，你就是王維，站在山坡上，眺望著遙遠的家鄉(xiāng)，你無限深情地吟誦著： 此時此刻，你就是王維，站在窗戶前，仰望著皎潔的圓月，你心潮澎湃地吟誦著： 多么深切地思念，多么美好的情感，千言萬語匯成了這首詩，指著課題。（齊背） 四、拓展延伸、總結(jié)全文。 1.（再次出示課題）師：“每逢佳節(jié)倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時，會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親””；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時，會吟誦：“每逢佳節(jié)倍思親””；汶川地震中失去親人的朋友，在逢年過節(jié)時，會情不自禁地吟誦：“每逢佳節(jié)倍思親”。 2.這種表達思念之情的詩還有很多，你還知道哪些呢？ 學生交流 3.老師出示： 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白 春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石 4.學生齊讀。 5.師：也有人說 思念是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭 思念是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭 思念是一方矮矮的墳墓／我在外頭／母親在里頭 你認為思念是什么呢？可以動筆寫一寫，和同學們交流交流。 板書： 每逢佳節(jié)倍思親 華山 （西）長安　　　　家鄉(xiāng)（東）