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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4(2)教案 人教版PEP 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握水果類單詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】句子It tastes good.的理解，It tastes的連讀，以及 tastes 的發(fā)音。 【教具準(zhǔn)備】 1 第一冊(cè)Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁帶和Let’s do 中標(biāo)有顏色的指令牌。 2 Let’s learn 部分的課件。 3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)水果類單詞圖片，并且教師準(zhǔn)備水果類單詞卡片。 4 學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)張白紙和水彩筆,準(zhǔn)備畫(huà)圖。 5 配套的教學(xué)錄音帶。 【教學(xué)過(guò)程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）學(xué)生日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。 （2）教師播放第一冊(cè)Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手有節(jié)奏地吟唱。 （3）讓學(xué)生聽(tīng)第一冊(cè)學(xué)生用書(shū)Unit 3 B部分Let’s do 部分的錄音，根據(jù)錄音做動(dòng)作。然后讓學(xué)生作Captain ，舉牌發(fā)指令。Captain 說(shuō)顏色，其他學(xué)生做動(dòng)作。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師展示實(shí)物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教師詢問(wèn)：What can you see? （你們都能看到些什么？）鼓勵(lì)學(xué)生用完整句子來(lái)回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果沒(méi)有實(shí)物也可用圖片代替） （2）如果有學(xué)生會(huì)說(shuō)新單詞watermelon ，就可以讓他當(dāng)個(gè)小老師教大家。在此根據(jù)各班情況，教師可適當(dāng)擴(kuò)張知識(shí)，告訴學(xué)生water 單獨(dú)是個(gè)單詞“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。 （3）教師可將一種水果切開(kāi)，讓學(xué)生親自品嘗。教師可先讓一名學(xué)生品嘗，問(wèn)：Is it good? 學(xué)生會(huì)回答：Good. 此時(shí)，教師也給自己切一小塊，品嘗后說(shuō)：Hmm… It tastes good. ．隨后再讓其他學(xué)生品嘗，并讓他們發(fā)表看法：Hmm… It tastes good. 此時(shí)，教師可讓大多數(shù)學(xué)生品嘗水果，讓學(xué)生說(shuō)句子It tastes good. 。 如果沒(méi)有實(shí)物，可用圖片，教師可從動(dòng)作上讓學(xué)生感悟并理解單詞taste(s) ，從而學(xué)習(xí)句子 It tastes good. 。 （4）教師播放教學(xué)課件，認(rèn)讀單詞pear, peach, orange, watermelon。 （5）教師播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指單詞跟讀。 （6）教師通過(guò)在黑板上畫(huà)pear來(lái)示范draw 的動(dòng)作，讓學(xué)生明白draw 的意思，并讓學(xué)生跟讀draw 。然后教師將pear 涂色，并說(shuō)：Color it yellow and pink. 使學(xué)生充分明白Color的含義。 3 趣味操練 (Practice) （1）游戲：Do it quickly! （快速做一做） 首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)水果類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊(duì)，每次按順序每隊(duì)出一名選手。教師給學(xué)生下指令Run to the pear. ，各隊(duì)的選手要快速跑到pear 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們隊(duì)贏得一分。以此類推，接著完成其它各水果和單詞。 （2）小組活動(dòng)：四人一組，輪流做group leader 。Group leader 給其他學(xué)生發(fā)指令，如：Draw a peach. Color it pink. 最后將畫(huà)的最好的圖交給老師，作為小組成績(jī)。教師可以在教室的英語(yǔ)角展示學(xué)生的作品。 （3）擴(kuò)展練習(xí)：各學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生情況使用本環(huán)節(jié)。 教師詢問(wèn)：關(guān)于水果和食品的單詞你們都知道哪些？ 學(xué)生表述所學(xué)水果和食品的單詞。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola 另外，教師可了解學(xué)生還想知道哪些單詞，根據(jù)學(xué)生情況還可以學(xué)習(xí)一些單詞，如： pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango… 4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元Let’s learn 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) Cards game 把所學(xué)水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰(shuí)手中的卡多，誰(shuí)為勝利者。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4(2)說(shuō)課稿 人教PEP 一、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是：PEP Book2 Unit4A Let’s talk ,Let’s play的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Do you like…? 及答語(yǔ)Yes, I do. No, I don’t.并能在實(shí)際情景中簡(jiǎn)單運(yùn)用。 2能理解What about …? I like them very much.的意思，能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行運(yùn)用。 3在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Do you like…?及答語(yǔ)Yes, I do.\ No, I don’t.并能在實(shí)際情景中簡(jiǎn)單運(yùn)用。 二、教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，讓他們能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。 三、基于上述對(duì)教材的分析，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是這樣的。 在熱身階段，我讓學(xué)生唱唱上節(jié)課學(xué)過(guò)的關(guān)于水果的歌曲。由于這首歌的旋律是大家非常熟悉的兩只老虎，所以在上節(jié)課教授這首歌時(shí)就非常容易，而且學(xué)生也特別感興趣。因此把這首歌放在熱身階段能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能很快的進(jìn)入我的英語(yǔ)課堂。 在復(fù)習(xí)階段，我采用讓學(xué)生猜猜我盒子中的水果，從而來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的水果單詞。通過(guò)描述水果的特征讓學(xué)生來(lái)猜，既避免了枯燥的單詞復(fù)習(xí)，同時(shí)也復(fù)習(xí)了以前的顏色單詞，這樣能很好的引起學(xué)生的興趣。而且在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)，通過(guò)詢問(wèn)How many ^^^ can you see ?從而來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)單復(fù)數(shù)的感知，并將這些水果的卡片貼在黑板上，為后來(lái)新句型的呈現(xiàn)做鋪墊。 在新課的呈現(xiàn)階段，當(dāng)復(fù)習(xí)到pear時(shí)，I like pears. Do you like pears? 通過(guò)詢問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, I do.\No, I don’t..從而很自然的呈現(xiàn)本課時(shí)的重點(diǎn)句型。并將句型卡片貼在黑板上。這樣上面復(fù)習(xí)的單詞正好能用得上。然后拿出真實(shí)的蘋(píng)果，Miss Lu likes apples very much.特別強(qiáng)調(diào)very much.這樣學(xué)生就能理解其中的含義了。并將句型卡片貼在Yes, I do.的后面。既是對(duì)這一回答的補(bǔ)充，也為后來(lái)呈現(xiàn)What about ?如何回答做了鋪墊。 為了操練這兩個(gè)重點(diǎn)句型，首先是我出示水果卡片，通過(guò)詢問(wèn)來(lái)操練句型，同時(shí)我也將水果卡片給了同學(xué)，一是為了調(diào)動(dòng)他們參與的熱情，同時(shí)也為下面他們自己的操練做鋪墊。實(shí)際上我也是將本課時(shí)后面的Let’s practise運(yùn)用了進(jìn)去。 為了更好的鞏固這兩個(gè)重點(diǎn)句型，我給學(xué)生自編了一個(gè)朗朗上口的chant,實(shí)際上這個(gè)chant已經(jīng)涵蓋了本課時(shí)的基本內(nèi)容。Chant既讓學(xué)生學(xué)的有興趣，而且記的也更牢。 在呈現(xiàn)句型What about？時(shí)，通過(guò)詢問(wèn)Do you like ?很自然的過(guò)渡呈現(xiàn)出來(lái)了。并將句型卡片貼到黑板上，對(duì)于該句型的回答實(shí)際上已經(jīng)在上面呈現(xiàn)過(guò)了，我將上面的句型I like them very much..的卡片移到下面來(lái)，這樣學(xué)生很容易理解對(duì)What about…？這一句型該如何表達(dá)了。 Miss Lu likes apples.^^^ likes bananas. How about Amy? Amy and her mother go shopping. What do they buy? Let’s watch together.通過(guò)上述簡(jiǎn)單的表達(dá)，很自然的過(guò)渡到Amy和媽媽購(gòu)物的錄像中去。第一遍讓學(xué)生自己觀看，在播放第二遍時(shí)，我在適當(dāng)?shù)牡胤浇o它暫停，并引導(dǎo)學(xué)生給予一定的表達(dá)。其實(shí)做這一步的目的是為了接下來(lái)讓學(xué)生能看圖片表達(dá)做鋪墊的。 在拓展階段，通過(guò)欣賞學(xué)生比較感興趣的超市圖片，自然的呈現(xiàn)我所給他們的超市，營(yíng)造一種購(gòu)物的氛圍。而且我超市里的東西都是他們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的，這樣對(duì)他們而言也有一種優(yōu)越感。讓他們?cè)谡鎸?shí)的情景中鞏固和拓展今天所學(xué)的知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 以上便是我對(duì)這一節(jié)課的一些想法，肯定有很多不足的地方，希望大家能多提意見(jiàn)。