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2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊 十七 鴨子水中游教學(xué)建議 冀教版 教學(xué)分析： 本課通過語言描述，給我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美生動活潑的畫面，鴨子在水中自由自在游來游去，不禁會激起學(xué)生們創(chuàng)作的欲望。其中的“設(shè)計”依然是將本課的活動步驟做了層次上的劃分，明確活動任務(wù)。 繪制池塘，依然是應(yīng)用Flash繪畫技術(shù)的一種鍛煉。制作鴨子嘴巴張合、眼睛眨動以及水動的動畫，都做成了影片剪輯元件，可加深學(xué)生對影片剪輯不依從于主影片時間的認(rèn)識。 這節(jié)課主要練習(xí)的是影片剪輯元件的制作、使用，引導(dǎo)線的應(yīng)用，屬于應(yīng)用Flash軟件基礎(chǔ)技術(shù)的綜合課。 教學(xué)建議： 可以展示幾幅鴨子的圖片，抓住事物的特征。分析鴨子特征 1.繪制池塘： 教材中以及范例課件中都提供了池塘樣板，并不要求所有的學(xué)生都達到這樣的要求，應(yīng)據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及繪畫能力不同做不同的要求。 2.制作鴨子嘴巴張合、眼睛眨動的動畫： 設(shè)置眼睛眨動的動作，需要進入“眼睛”元件的編輯狀態(tài)。 嘴巴的張合動作一共用到了2個關(guān)鍵幀，第1幀和第4幀，一張一合，由學(xué)生思考，為什么還要再插入一幀。（在第7幀插入幀是為了將鴨子嘴巴張開的狀態(tài)延時，避免出現(xiàn)鴨子的嘴巴剛張開就立即閉合的現(xiàn)象）探究思考式學(xué)習(xí)既可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增深學(xué)生對知識的認(rèn)識。 “水動”元件的編輯，按照教材中的提示去操作即可，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：波紋在前后兩個關(guān)鍵幀的大小變化會影響到最終形成的水動效果。 3.制作鴨子游來游去的動畫： 啟發(fā)學(xué)生思考，一條引導(dǎo)線是否可以引導(dǎo)不同元件的運動呢？如何設(shè)置？ 為了使動畫更加生動，可搜索一些鴨子嘎嘎叫的聲音，導(dǎo)入到動畫中。 附送： 2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊 十三 美麗的海洋世界教學(xué)建議 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會創(chuàng)建影片剪輯元件。 2.合理安排各個元件，制作和諧優(yōu)美的動畫。 3.通過活動培養(yǎng)同學(xué)們認(rèn)真觀察、分析、抓其事物特征的良好習(xí)慣。 教學(xué)分析： 本課活動主要分為： 1.制作動畫所需要的元件——擺動的海草、游動的魚。 2.在主場景中安排各個元件的位置及設(shè)計魚的運動路線。 前者是影片剪輯的創(chuàng)建過程，用到了形狀補間動畫，也涉及到了整體和部分的配合，魚身和魚尾的比例協(xié)調(diào)才可繪制出漂亮的魚兒。海草的擺動動作的設(shè)計，教材中并沒有做具體介紹，可由學(xué)生自由發(fā)揮，可以做成逐幀動畫，也可以做成動作補間動畫。后者，是對動畫的整體安排，包括各個圖層的位置以及各元件在場景中的位置和運動方式，復(fù)習(xí)使用引導(dǎo)線。 教學(xué)建議： 可組織學(xué)生觀看一段“海底世界”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察魚類游動時尾巴和鰭如何擺動，海底其他植物的運動方式。 1.制作一條尾巴和鰭擺動的魚及擺動的海草： 教師可先和學(xué)生分析如何制作魚兒游動的影片剪輯元件，由魚兒的哪些部位的變化來表現(xiàn)魚在游動（魚尾、魚鰭等），這些部位的動作變化如何去實現(xiàn)，潛移默化的使學(xué)生學(xué)會統(tǒng)籌安排任務(wù)的習(xí)慣。 為了使魚尾擺動更加真實，建議固定魚尾的右邊，拖動魚尾的左邊來縮小魚尾寬度。 選擇“控制——播放”按鈕測驗魚尾擺動的情況，是因為此時主場景中沒有該元素，所以不使用“測試影片”測試。 為了更好的體現(xiàn)魚兒的靈活可愛，也可以為魚眼等部位設(shè)置動作。 水草的左右擺動可以逐幀畫出。 2.制作“美麗的海洋世界”的動畫： 可多次拖動海草元件到場景中，也可重新繪制其他的海洋植物。 游動的魚兒，可以通過變換運動路線或者運動方向使海洋中存在形態(tài)各異的魚，豐富動畫內(nèi)容。 需要多次測試影片，調(diào)整各層的上下位置關(guān)系，保證沒有遮住重要元素。 測試影片發(fā)現(xiàn)，魚尾的擺動不明顯，可直接改變 “魚尾”元件中的關(guān)鍵幀的幀數(shù)。