《2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)乘法 3教學(xué)反思 北京版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)乘法 3教學(xué)反思 北京版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)乘法 3教學(xué)反思 北京版 教學(xué)反思 小數(shù)乘法這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸。教材中的安排是讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，之后安排了一些練習(xí)鞏固。而在實際的學(xué)習(xí)情況中，有大部分學(xué)生都會算小數(shù)乘法，知道當(dāng)成整數(shù)計算，然后點上小數(shù)點，但對于為什么要這么算，豎式的寫法還很模糊這一現(xiàn)象，我想如果按照教材的編排進行，這樣的問題沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不會感興趣，于是從以下幾個方面安排： 1.突出積變化的規(guī)律 在教材中積變化的規(guī)律是復(fù)習(xí)，我在教學(xué)中卻將當(dāng)它是新知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。充分理解一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（縮小）多少倍，積就會擴大（縮?。┫嗤谋稊?shù)。引導(dǎo)學(xué)生直接運用這個規(guī)律計算出0.32，同時運用小數(shù)乘整數(shù)的意義進行驗證，感受規(guī)律的正確性。 2.突出口算。 教材中沒有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算，而實際在口算中由于數(shù)目比較小，計算結(jié)果可以比較快速的反饋，易于檢驗學(xué)生計算的正確與否，同時可以幫助學(xué)生理清計算小數(shù)乘整數(shù)的計算思路，所以在計算中我增加了小數(shù)乘整數(shù)的口算練習(xí)，讓學(xué)生說出自己的想法，同時用小數(shù)乘整數(shù)的意義檢驗方法的正確性，讓所有的學(xué)生都知道計算小數(shù)乘整數(shù)可以看成整數(shù)的計算。 3.突出豎式的書寫格式。 有了前面對算理的理解，當(dāng)遇到用豎式計算3.8559時，學(xué)生不再感到困難，但要他們說出為什么這么寫，部分孩子還是不能理解，所以我抓住小數(shù)點為什么不對齊了引導(dǎo)學(xué)生思考，我們已經(jīng)將3.85擴大100倍，計算的是385乘59了，所以根據(jù)整數(shù)乘法的計算方法計算，而不是小數(shù)乘法了，最后還得將積縮小100倍。 4.突出小數(shù)的位數(shù)的變化。 小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個難點，因此我為這個安排了兩個練習(xí)，一個是推算小數(shù)的位數(shù)，二是判斷小數(shù)的位數(shù)，在判斷小數(shù)的位數(shù)后選擇了兩題讓學(xué)生計算，認識到并不是積的小數(shù)的位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。填寫（）（）=4.8，讓學(xué)生體會積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生想了很多，但時間關(guān)系，沒有能發(fā)現(xiàn)所填算式之間的聯(lián)系。 在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生開始對學(xué)習(xí)充滿興趣,積極的思考,運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題，能正確計算小數(shù)乘整數(shù),而讓我覺得困惑的是,在前面這一部分我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用規(guī)律去口算,然后去筆算,一切都在我的安排之中,教學(xué)的過程是流暢的,順利的引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移和擴展,學(xué)生掌握的情況也是很好的, 但過多的暗示是否束縛了學(xué)生的思維,如果不鋪墊,直接出示小數(shù)乘整數(shù)的問題讓學(xué)生思考,對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是否好些? 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)乘法 3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固小數(shù)乘法的計算法則，能準確、熟練計算。 2.結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)乘法的計算方法的探究過程，體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 3.進一步培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會數(shù)學(xué)在解決日常生產(chǎn)、生活中的問題的作用。 教學(xué)重點： 熟練掌握積的小數(shù)點位置，準確把握位數(shù)不夠時用“0”補足的特殊情況。提高計算能力。 教學(xué)難點： 提高計算的熟練程度。 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1．說一說下面各算式所表示的意義，再口算。 0.54= 1.45= 0.258= 0.133= 2.60.2= 7.40.1= 60.05= 0.81.25= 2．填空。 計算小數(shù)乘法，先（ ），再（ ），就從（ ）。 3．下面的計算有錯嗎？如果有改一改。（根據(jù)自己身上的問題發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生做題認真的習(xí)慣） 0.0560.021=0.00168 0.0482.5=0.1200 1.860.075= 0. 0 5 6 0. 0 4 8 1. 8 6 0. 0 2 1 2. 5 0. 0 7 5 5 6 2 4 0 9 3 0 1 1 2 9 6 1 2 9 2 0.0 0 1 6 8 0. 1 2 0 0 0.1 2 8 6 0 二、提高練習(xí) 1．根據(jù)3846=1748，很快地說出下面各題的積。 3.84.6= 0.380.46= 0.0384.6= 0.380.046= 3800.46= 38000.046= （讓采用不同的策略進行解決問題，鍛煉了學(xué)生的思維） 2．計算下面各題。（計時5分鐘） 1.843.6= 2.571.8= 3.930.45= 5.630.28= 0.1748.9= 7.35.04= 3．（1）84.6的1.5倍是多少？ （2）42與73.8相乘的積是多少？ 4．獨立分析，解決問題，在課堂上進行交流。 兩輛汽車從A、B兩地同時出發(fā)相向而行，甲車每小時行52.6千米，乙車每小時行56.9千米，4.6小時相遇，A、B兩地相距多少千米？ 三、本課小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？同桌之家互相說一說！