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2019-2020年五年級科學下冊 電熱器教案 首師大版 教學目標： 1.指導學生認識各種各樣的電熱器，了解電熱器的特征、構造及用途、知道電熱器是利用電能轉化成熱能的原理制成的。 2.初步學會制作簡易電熱切割器，并會用它切割字或圖案。通過設計制作電熱切割器，培養(yǎng)學生的動手能力。 3.通過學生的動手實驗和制作，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度和創(chuàng)造性思維。 教學重點： 通過學生的觀察，認識各種各樣的電熱器，知道電熱器是利用電能轉化成熱能的原理制成的。 教學難點： 了解電熱器的特征，能正確認識日常生活中的電熱器。 教學準備： 電池、電池夾、導線、電熱絲、框架、細鋼絲、開關、泡沫塑料、電熱水器、電爐、教學學具等。實物投影儀、課件。 教學過程： 一、1.出示各種事先切割好的泡沫塑料圖片，問：漂亮嗎？ 2.講述：這都是老師用自制的一個小工具切割的。就是這個小工具。（出示電熱切割器）看！老師就是這樣進行切割的！師在實物投影下演示。 3.談話：這么好玩的小工具，你們想擁有一個嗎？（想）老師已經為你們提供了制作的材料，但是老師想請你們幫一個忙：下星期老師要上一節(jié)心理課，需要一些圖形?？?，課件出示圖片，你們能不能幫老師這個忙？ 二、學習新課： （一）制作電熱切割器。 1.過渡：下面我們準備開始制作這個小工具！ 2.在制作之前老師有一些安全提示要提示大家。 3.課件出示：（1）不要被電熱絲扎破手指；（2）調節(jié)電熱絲的溫度時，要用泡沫塑料，不要用手試；（3）使用完或暫停使用時，要斷開電路。 4.活動：好！下面我們進行制作活動，看哪個小組動作迅速！ 5.學生制作電熱切割器、裁減泡沫。 6.展示。下面把你們每組切割好的圖片利用膠條粘到黑板上來，讓大家欣賞欣賞！ 7.小結：通過大家剛才的制作與切割可幫了老師大忙了，真感謝大家！ （二）認識電熱器的構造及原理 過渡：這么個小工具就能夠切割泡沫塑料，你們想過這是為什么嗎？（有根金屬絲，通電就熱了，所以就能進行切割……） 1.談話：到底是不是像我們想的那樣呢？你們可以看一看它的構造、材料到底什么樣?？茨膫€小組研究的好！ 2.學生以小組形式進行自主探究。 3.匯報交流，師問：哪個小組愿意先來向大家匯報？ （1）電熱器的構造：這個工具上有電池、放電池的東西（明確：電池夾）、導線、架子、還有銅絲。師馬上追問：銅絲換成別的材料行不行？（比如：細線、塑料的）。其他組和他們研究的一樣嗎？（一樣） 小結：對！這根金屬絲在電熱水器中發(fā)揮了十分重要的作用！ （2）通電后會發(fā)熱。 問：這個熱是誰產生的？ （3）小結：對！由電產生熱！所以人們把這種熱叫做電熱（和老師一起讀一遍）。（板書：電熱）你都在哪感受過電熱？ 學生匯報：師注意糾正。 4.小結： 學生匯報：看電視時，電視的后面會產生電熱；；電吹風有電熱……（教師隨學生匯報板書、副板書） 師小結：電熱是一種能源，有的電器產生的較少的電熱就自然釋放了，我們并沒有利用它。例如電視機產生的電熱，冰箱的后面有電熱。有的電器能利用電產生的熱量來幫我們工作。例如：這個小工具。 5.認識電熱器。 師：除了我們剛才研究的電熱水器，你還知道哪些電器像這個工具這樣利用電產生的熱量來為我們工作的？ 板書：電飯鍋 電吹風 電熨斗 …… 學生匯報，師投出示 師：這么多的電器都是利用電產生的熱量幫我們工作的，我們可以管這些電器叫―――電熱器。這個工具還能夠進行切割，能不能給他取個名字？（電熱切割器） （板書完成課題——電熱器）在這些電熱器里真正幫我們工作的是誰？叫什么呢？（電熱絲） （三）安全使用電熱器 1.過渡：電熱器在生活中隨處可見，為我們提供了很多方便。 2.師：但是電如老虎，使用不當會對人造成傷害。我們在使用時應該注意些什么呢？你們能不能給大家一些提示？ 3.學生自由發(fā)言 4.課件出示（歸納總結出學生提出的安全使用電熱器的方法）：在使用電熱器時，要特別注意三點：一是使用電熱器時，要按說明書中的要求操作（學生說出來后追問；你怎么知道的？從而師歸納這一點）；（學生說不到另外兩點，師直接說：老師這里還有兩點提示，自己讀一讀）二是如果電熱器發(fā)生故障，要找專業(yè)人員修理。三是電熱器要遠離易燃物品（追問：為什么？）。 小結：相信大家一定能夠做到安全使用電熱器的！ 三、小結： 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 四、課后延伸： 這節(jié)課我們只是切割了一些比較簡單的圖形，課后大家去思考，嘗試，看誰能切割出既復雜又漂亮的圖案！下節(jié)課我們進行展示。 附送： 2019-2020年五年級科學下冊 相似與差異2教案 冀教版 教學總目標： 1.情感目標：培養(yǎng)學生對事物觀察的興趣及團結協(xié)作的精神。 2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、收集、整理數(shù)據(jù)的能力。 3.知識目標：了解遺傳與變異，學習數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計圖。 教學重點： 了解遺傳與變異，觀察人與人、動物與動物的相似與變異之處。 教學難點： 數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計圖。 教學時數(shù)：二課時 教學分目標： 1.情感目標：培養(yǎng)學生對事物觀察的興趣及團結協(xié)作的精神。 2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、收集、整理數(shù)據(jù)的能力。 3.知識目標：了解遺傳，學習數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計圖。 教學重點： 了解遺傳，觀察家人、同學與自己的相似之處。 教學難點： 數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計圖。 教具準備： 小組分類統(tǒng)計圖表兩張（34面上圖及左下方圖）。 全班分類統(tǒng)計圖表兩張（34面上圖及右下方圖）。 教學方法：討論法——小組觀察法——歸類統(tǒng)計法——課外延伸法 教學過程： 1.討論法：啟發(fā)學生尋找觀察人物相似特征的方法。 A目標激趣： 這節(jié)課，我們來玩一個游戲，尋找自己的特征與同學有哪些相似之處？然后進行歸類統(tǒng)計，看你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ B. 質疑討論： 你用哪些方法可以找出自己與同學的相似特征？ （五官、體形、舉止、言談……） 你從哪些方面去觀察尋找自己與同學的相似特征？ （看照片、照鏡子、相互看……） 為縮小觀察范圍，請看書33和34面，書中要我們著重觀察人物哪幾個方面的特征？ （舌、額頭、耳垂、手指） 2.小組觀察法：將自己這四個方面的特征與同學進行比較、記錄。 A發(fā)表格：每人兩張（34面上圖及左下方圖）。 B分小組：六人一組。 C觀 察：組內人員相互觀察，統(tǒng)計，完成下發(fā)的兩張統(tǒng)計表格。 3.歸類統(tǒng)計法：引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，世界上沒有兩個完全一模一樣的人。 A出示全班分類統(tǒng)計圖：四個方面逐一用打鉤方式進行統(tǒng)計。 B出示全班坐標統(tǒng)計圖：按A、B、C、D四類用柱狀圖表示。 C學生討論：從統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 4.課外延伸法： A 個人課外觀察作業(yè)： 觀察自己與家人在舌、額頭、耳垂、手指4個方面的特征，并填入33面的表格中。 B小組課外觀察作業(yè)選題： 花叢中飛舞的蝴蝶，它們的顏色、形態(tài)都一樣嗎？ 我們學校種植的蝴蝶花，它們的花瓣、色彩、形狀一樣嗎？ 我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？ 搜集某類動物或植物的下一代與其自身相比，有哪些相似的地方？ …… 8.相似與差異（第二課時） 教學目標： 情感目標：培養(yǎng)學生觀察個體異同的興趣和團結協(xié)作的精神。 愿意把自己組的研究結果和別人交流。 能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力、收集，整理數(shù)據(jù)的能力。 知識目標：了解生物的變異現(xiàn)象。 教學重點難點： 教學重點：生物的變異現(xiàn)象。 教學難點：變異現(xiàn)象資料的收集、整理過程。 教學準備：燈片（雞冠的圖片）、記錄卡、大蒜瓣（或豌豆） 教學過程： 1. 交流課外觀察。 A我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？ B花叢中蝴蝶的顏色、形態(tài)都一樣嗎？ 2. 觀察雞冠的差異。 A燈片出示各種雞冠。 B觀察。 C交流。 觀察雞冠的顏色、形狀都一樣嗎？各有什么特點？ 其他生物不同個體之間是否也存在這樣的差異？ 2. 研究大蒜瓣個體之間的存在的差異。 A展示書上研究方案 B小組討論制訂研究方案。 C小組研究。 D小組之間交流研究結果。 學生自由的將自己組的研究成果展示給其他人看。 3. 講解：變異。 A講解：變異。 B學生舉例：有關生物變異現(xiàn)象的實例。 4.統(tǒng)計全班各組中大蒜瓣的數(shù)量，并制成統(tǒng)計圖，分析它的變異。 A統(tǒng)計全班各組中大蒜瓣的數(shù)量。 B學生畫統(tǒng)計圖 C看圖分析： （1） 每組的各個大蒜瓣的數(shù)量是否一樣？有什么規(guī)律？ （2）對大蒜瓣的數(shù)量多少的規(guī)律作何解釋？ 5. 課外拓展。 分析變異現(xiàn)象的利弊。 板書設計： 8. 相似于差異 體形 舉止 音容笑貌繁殖 ——基因