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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雪地里的小畫(huà)家教案 人教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。本課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)性知識(shí)向體驗(yàn)性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識(shí)向方法性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移，并讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到生活的美好。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。 2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。 3．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。 4．朗讀課文，背誦課文。 （二）能力目標(biāo) 朗讀課文，背誦課文。 （三）情感目標(biāo) 知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)生字詞。 2．理解課文內(nèi)容。 教學(xué)媒體 生字卡片，竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、解題 1．出示課題，讀課題。 2．看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳?。┦裁礃拥娜私小靶‘?huà)家”？（年齡不大，有很高的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)的人）讀了這個(gè)題目你想知道什么？（雪地的小畫(huà)家是誰(shuí)？他們畫(huà)的畫(huà)什么樣？他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘?huà)家？……） 二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識(shí)記生字的字音 1．看拼音讀課文，用鉛筆畫(huà)出本課生字，標(biāo)出詩(shī)中有幾句話(huà)。 2．再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。 3．指名讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。 4．讀生字卡片，檢查離開(kāi)拼音是否記住生字字音。 5．再讀課文，說(shuō)說(shuō)《雪地里的小畫(huà)家》一課主要講誰(shuí)的事，講他們的什么事。（講小動(dòng)物的事，講它們?cè)谘┑厣袭?huà)畫(huà)的事。） 三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思 （一）讀第一句。說(shuō)說(shuō)天氣怎么了（下雪了），小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪心情會(huì)怎樣（非常高興），請(qǐng)帶著非常高興的語(yǔ)氣讀第一句詩(shī)。 （二）讀第二句。說(shuō)說(shuō)雪地里誰(shuí)來(lái)了（一群小畫(huà)家）；看圖說(shuō)說(shuō)“一群”是多少（好幾個(gè)）。 （三）讀第三句。 1．說(shuō)說(shuō)這群小畫(huà)家都有誰(shuí)？它們各畫(huà)的是什么？（這群小畫(huà)家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫(huà)的是竹葉，小狗畫(huà)的是梅花，小鴨畫(huà)的是楓葉，小馬畫(huà)的是月牙。） 2．出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)它們的形狀，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。 3．看插圖并與實(shí)物做比較，說(shuō)說(shuō)這些小畫(huà)家在雪地上畫(huà)的畫(huà)與實(shí)物像不像。 4．再讀第三句。 （四）聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們畫(huà)畫(huà)用什么（我們要用鉛筆畫(huà)，再用蠟筆或水色上色。） 這群小畫(huà)家是怎么畫(huà)出這么美的畫(huà)的呢？（讀第四句后回答：小畫(huà)家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。） “幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（意思是說(shuō)，這些小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫(huà)。）再讀第四句。 （五）這些小畫(huà)家都是用自己的腳在雪地上畫(huà)畫(huà)，為什么畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形象竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過(guò)印出的蹄像月牙。） （六）讀最后兩句話(huà)。前一句是個(gè)問(wèn)句，提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（青蛙怎么沒(méi)參加。） 青蛙為什么不到雪地上畫(huà)畫(huà)呢？（它躲在洞里睡著啦?。? 青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物。） 老師簡(jiǎn)介青蛙冬眠知識(shí)：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正常活動(dòng)。要求學(xué)生用問(wèn)答的語(yǔ)氣讀最后兩句。 （七）讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動(dòng)物。） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1．有感情地朗讀課文。 2．讀生字詞卡片：畫(huà)家、竹葉、月牙、用、筆。 二、識(shí)記生字字形 1．師生共同分析“雪、筆”的字形。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒(méi)有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。 2．學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形，老師要表?yè)P(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。 畫(huà)：上面一橫，中間一個(gè)“田”字，下面豎折、豎。 葉：左邊口字旁，右邊是十字。 牙：書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)：橫、豎折、豎鉤、撇。 用：書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。 3．在田字格中寫(xiě)生字，一字寫(xiě)兩遍。 三、指導(dǎo)背誦課文 可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。 四、綜合練習(xí) 1．寫(xiě)出帶有下面部首的一兩個(gè)字，填在括號(hào)里。 口——（ ） ——（ ） 2．完成課后作業(yè)第2題。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雪地里的小畫(huà)家教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 用學(xué)生的生活經(jīng)歷導(dǎo)入課文后，讀課文。在讀課文中，教師由易到難地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。在讀課文的過(guò)程中感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸到課外的生活，加深對(duì)內(nèi)容的理解。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人旁?xún)骸薄? 2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。 3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。 4．了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣、激發(fā)熱愛(ài)生活的感情。 （二）能力目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。 2．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。 （三）情感目標(biāo) 了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣、激發(fā)熱愛(ài)生活的感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣、激發(fā)熱愛(ài)生活的感情。 教學(xué)媒體 圖片、多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入 1．同學(xué)們下大雪啦，你喜歡在哪里玩？玩什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2．師：瞧，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家與大家一起玩兒了。（出示課題，生齊讀課題） 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。 二、初讀課文，交流體會(huì)，認(rèn)讀生字 1．師：都有誰(shuí)來(lái)了呢？（出示課件）她們?cè)谘┑厣袭?huà)上了什么呢？（出示課件）大家猜一猜這些都是哪種小動(dòng)物留下的腳印。 小組內(nèi)首先識(shí)字，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，互相比賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。 提出這一開(kāi)放性問(wèn)題，目的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既有利于整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體會(huì)。 2．初讀課文，小組交流體會(huì)：你知道了什么？ 3．再讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，小組內(nèi)學(xué)習(xí)。 4．在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。去掉拼音讀一讀生詞、生字。 在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。 5．指名讀課文。 三、再讀課文，感悟語(yǔ)言 1．理解朗讀第一句。 師：下雪啦，我們的心情怎么樣？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在雪地上玩耍時(shí)的心情，讀出歡快的語(yǔ)氣。 邊理解課文邊指導(dǎo)朗讀，既使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，又增強(qiáng)了朗讀能力。 2．理解朗讀第二三句。 師：這群小畫(huà)家中有小雞、小狗、小鴨、小馬，他們?cè)谘┑厣袭?huà)下了什么？（指名讀） （出示實(shí)物圖片，比較看一看是否很像） 指導(dǎo)讀出小畫(huà)家們的自豪感和愉悅感。 想一想：這群小畫(huà)家中還會(huì)有什么？他們?cè)谘┑厣袭?huà)下了什么？ 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的情境，讓學(xué)生感受課文的奇妙。 3．師：這么熱鬧的繪畫(huà)場(chǎng)面，青蛙為什么沒(méi)參加呢？ 你知道哪些冬眠的知識(shí)，告訴你的小伙伴們。 給學(xué)生充分的想象空間。 4．指導(dǎo)背誦。 小組之內(nèi)朗讀評(píng)價(jià)，再小組選代表全班朗讀評(píng)價(jià)。師出示提示，引導(dǎo)背誦。 四、課內(nèi)延伸 用我們自己的小手、小腳丫也來(lái)做一幅畫(huà)兒吧。 擴(kuò)展學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)作的空間。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1．師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。 觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。要求孩子書(shū)寫(xiě)認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。 2．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。