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2019-2020年三年級《植物的生長變化》單元檢測題 班級： 姓名： 學號： 一、 填空題(20) 1、 有些植物可以用（ ）、（ ）、（ ）來繁殖后代，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從（ ）開始它們的新生命的。 2、 植物的根能夠吸收土壤中的（ ）和（ ），滿足植物生長的需要，還能將植物（ ）在土壤中。 3、 種植了我們的鳳仙花，我們可以用（ ）、（ ）和照片等方式把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。 4、 種子萌發(fā)先長（ ），再長（ ）和（ ）。植物的根總是向（ ）生長。 5、 植物生長需要的養(yǎng)料是由植物的（ ）依靠陽光提供的能量，利用（ ）和（ ）制成的。 6、 植物中，（ ）能運輸水分和養(yǎng)料，并且能（ ）植物。 7、 我的鳳仙花種子過了（ ）天長出了幼苗，過了（ ）天開出了第一朵花。 二、 判斷題（15） 1、植物的種子顏色、形狀、大小都是一樣的。 ( ) 2、植物的莖能從下向上將根吸收的水分和礦物質運輸?shù)街参矬w的各個部分。（ ） 3、1771年，英國科學家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。 （ ） 4、綠色植物中的葉綠體能夠利用光把二氧化碳和水轉化成養(yǎng)料，并釋放出氧氣來。 （ ） 5、植物的葉片交叉生長，伸向四面八方是為了好看。 （ ） 6、觀察一朵鳳仙花，我們可以直接用手把它的各部分撕下來。 （ ） 7、鳳仙花的果實是由雌蕊發(fā)育而成的。 （ ） 8、不論種子怎么放，它的根總是向下生長的。 （ ） 9、“一年之計在于春”，所有的種子都要在春天播種。 （ ） 10、植物都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程。 （ ） 三、 畫一畫(10) 通過種植鳳仙花，我們知道了它的主要生長過程，把它畫下來吧。 四、 連線（8） 花瓣 花萼 雄蕊 雌蕊 五、 畫圖（10） 根據(jù)自己收集到的鳳仙花植株生長高度變化的數(shù)據(jù)，在下面的方格紙中畫出不同時期鳳仙花植株的高度。 六、 思考題（22） 1、 請你設計一個實驗研究植物根的作用。 寫出實驗需要的材料，實驗的步驟。（5） 2、 鳳仙花的種子長成了幼苗，它的莖也越長越高，你是怎樣測量鳳仙花莖的高度的？請你寫出測量的方法。（5） 3、 經過幾個月的種植活動，我們肯定有很多收獲，寫出來和大家分享一下吧。（至少要寫三點）（6） 4、 植物的根和莖在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？可以用圖畫或文字的方式記錄下來。（6） 植物的根： 植物的莖： 七、 觀察日記（15） 經歷了幾個月的觀察記錄，我們一定積累了不少的資料，里面肯定還有自己的許多觀察日記呢。選擇其中的一篇寫下來，回憶一下自己當時的心情，還可以做一些補充；也可以對自己的努力和堅持做一個總結，現(xiàn)場寫一篇小日記。字數(shù)不在多，只要能表達自己的情感就行。 附送： 2019-2020年三年級《畫風箏》說課稿設計 尊敬的各位領導、老師，大家好！ 我今天說課的題目是《畫風箏》，選自黑龍江省信息技術教材第二冊第六課的內容,本課是教材第二課時關于畫圖的噴槍工具的講解，并且貫穿以后整個畫圖教學，是學生能夠熟練、快捷地使用畫圖的基礎之一。 基于對教材的理解和分析，我這樣設定了教學目標： 1．知識與技能目標： (l)學會噴槍工具的使用； (2)掌握對圖形進行彩色處理的方法； (3)使學生了解雪的形成過程。 2．過程和方法目標： 感受對利用噴槍工具繪圖的操作過程，掌握使用噴槍繪畫的基本方法。 3．情感與價值觀目標： 培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，激發(fā)他們熱愛大自然的熱情。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。 結合教學目標我確定本課教學的重難點為： 教學重點：掌握用噴槍工具進行涂色的方法。 課堂上恰當?shù)慕虒W和學法的運用，能夠使教學重點分步遞進，教學難點逐步化解，從而更好地體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，為此，我在本課的教學中使用了創(chuàng)設情境法、任務驅動區(qū)、快樂教學法，并且啟發(fā)和引導學生通過“玩中學、學中悟、操作中探究”幾個環(huán)節(jié)走進課堂，完成學習任務。對于學生而言，玩是孩子們的愛好，通過創(chuàng)設情景，布置豐富的任務，讓孩子感到學習信息技術并不枯燥，讓他們沉浸在快樂的愉快的玩中，更有益于激發(fā)學習的興趣；同時在玩中啟發(fā)學生思考，啟發(fā)他們進行問題的解決，讓他們充分地進行實踐領悟方法，進行有效的學習，并在學習的探究中進行創(chuàng)新。 下面我重點說一下本節(jié)課的教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入課題: “興趣是最好的老師”。信息技術課程的教學過程中，我充分利用創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣作為新課的導入，這樣很容易喚起孩子們發(fā)自內心的學習愿望，讓他們以最佳的心理獲得知識，求得快樂。為此，在新課開始創(chuàng)設了這樣一個趣味情境： 1、上節(jié)課我們學習了找顏色，學會了使用取色工具，這節(jié)課我們學習噴槍工具，看看它什么本領？ 2、師：同學們，老師這兒有兩幅畫，請你選一選，你喜歡哪一幅？為什么呢？（課件出示） 3、學生回答。 4、師：嗯，第二幅畫里的白云和綠草是用噴槍畫的，有了噴槍工具，畫面就變得更美了。今天，我們就繼續(xù)學習第六課《畫風箏》里的噴槍工具。 二、 任務驅動，學習新課： （一） 任務驅動，學習噴槍工具的使用： 1、出示一幅圖。師：春天來了，同學們又可以放風箏了。風箏在我國有著悠久的歷史。千百年來，風箏作為一種民間娛樂游戲活動一直延續(xù)到今天。人們一直喜歡這項游戲?，F(xiàn)在正是放風箏的好季節(jié)，讓我們一起來放風箏吧！大家看這幅春天的圖片，現(xiàn)在我們來畫一畫天上的白云和地上的綠草好不好？ 2、師：我們來添畫上去，好嗎？ 3、師示范，用噴槍添上白云和綠草。 4、師：你們想不想也來畫一畫呢？好，現(xiàn)在誰能來為大家畫一畫。 5、學生操作。 6、師點評。我發(fā)現(xiàn)，大家都學會用噴槍工具，誰愿意來介紹一下你是使用噴槍工具的小竅門呢？ 7、學生操作講解 8、師點評。 在這個環(huán)節(jié)中，教師是在激發(fā)出他們的“認知沖突”后， 才進行新知識的講授，這要比單純的講解深刻，學生的思維被調動起來，學生主動地進行動手實踐并在操作中探究學習，實現(xiàn)了新舊知識的重組，解決了本課的教學重難點。同時，在此環(huán)節(jié)中我充分挖掘教材中的快樂因素，構建積極的學習氛圍，讓學生在神奇與快樂的引導下走進信息技術課堂，使每位學生真正成為課堂上的主動參與者。 （二）賞練結合，綜合創(chuàng)作。 1、師：有了這么多作畫的武器呀，老師相信，我們小畫家們的畫圖本領一定更高了?，F(xiàn)在，老師要來考考大家了。 2、師：冬天氣溫很低，地面溫度低于零度，高空云層溫度就更低了。云的水汽直接凝成小冰晶、小雪花。這些雪花增大到一定程度，氣流就托不住了，就從云層里掉在地面上來。這就是下雪了，充分發(fā)揮你的想象，畫幅雪景圖吧。 3、師：現(xiàn)在，要把你心中的雪景畫出來吧，怎么來打扮？用哪些顏色來打扮是最適合、最美的？請大相互交流。 4、師：誰先來說說？ 5、學生練習。 在學生的練習中，經常會發(fā)現(xiàn)一些問題作品，對于其中的一些共性或是突出的問題，一般我讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)問題，這樣既有利于培養(yǎng)他們觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時，通過學生間的指導，學生的學習效果更高些。而且在此環(huán)節(jié)的設計中，我結合實際生活，激發(fā)學生實踐的欲望，讓他們在輕松、愉悅的操作中突破難點。 三、評價作品，總結延伸。 1、師：好，我看大家都設計得差不多了，因為時間關系，我們暫時停一下，好嗎？ 2、自評。展示2-3幅學生作品，請你介紹一下你的作品，說說你設計的想法。 3、互評，師：誰來說說你的看法呢？ 通過這樣的作品評價，教師和學生一起梳理本課知識點，并通過多維度的作品評價方式激勵和引導學生學習，促進學生信息素養(yǎng)的全面提高。在作品評價過程中，要關注學生個體間的差異，尊重學生的個性和創(chuàng)造性，針對同一作品的不同設計風格和不同的設計思路要給以恰當?shù)恼J可和鼓勵。 師：同學們，今天我們學習了噴槍工具的使用，通過學習同學們學到了很多的本領，老師很高興，老師最高興的是同學們會自己學習了，還當了一回小畫家，畫出心中的美景，希望同學們繼續(xù)好好學習，用學到的本領美化周圍環(huán)境、美化生活。