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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 光的傳播教案 首師大版 目標(biāo)： 1.使學(xué)生知道光沿直線傳播。 2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 3.使學(xué)生體會(huì)到與人合作，交流的重要性。 重點(diǎn)：使學(xué)生知道光沿直線傳播。 難點(diǎn)：1.分析影子的形成。 2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播。 教具：激光筆，紙屏，煙霧箱，直玻璃管，彎玻璃管,紙，牛奶 幻燈片：植物影子，實(shí)驗(yàn)材料。 過程： 一、揭示影子，影子產(chǎn)生的條件（7分鐘） 1.謎語(yǔ) 你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭, 我走它也走,我停它也停。 2.問：結(jié)合你自己的親身體驗(yàn)？思考影子的形成離不開什么?(給學(xué)生大約1分鐘的時(shí)間) 3.討論要求：有的同學(xué)可能想起來了，有的同學(xué)可能沒有想起來，沒想起來也不要緊，請(qǐng)你們組想起來的同學(xué)交流一下他們的觀點(diǎn)，就會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。 4.交流總結(jié)：影子的形成離不開什么？（光，不透明的物體） 估計(jì) 對(duì)策 離不開光：看到影子時(shí)，都是在有光的情況下。 結(jié)合實(shí)際情況，想到的。 學(xué)生沒有想到物體 打開實(shí)物投影：有光，有影子嗎？ 說明還需要什么？ 對(duì)物體有沒有特殊的要求？（提示：看到過水、教室中玻璃的影子嗎？）需要不透明的物體。 二、使學(xué)生知道光沿直線傳播（6分鐘） 1.結(jié)合幻燈片小結(jié)：通過大家的分析，我們知道影子的形成離不開光，不透明的物體。（出示一幅幻燈片：植物的影子） 2.引出討論問題： 同時(shí)請(qǐng)大家結(jié)合影子的形成、結(jié)合這幅圖再思考，光的傳播方向是怎樣的？請(qǐng)小組同學(xué)討論交流。 注意：如果巡視過程中，發(fā)現(xiàn)所有的組都沒有思緒，師進(jìn)一步提示：光是沿直線傳播，還是沿彎線傳播。 3.聽回報(bào)： 你們組認(rèn)為光是沿什么方向傳播？是怎么想的？ 注意：本組的其它成員有沒有補(bǔ)充。 三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法來證明“光是沿直線傳播的”（12分鐘） 1.引出問題：小結(jié)：結(jié)合事實(shí)，再通過我們合理的推理大家得出光是沿直線傳播的。（板書：光沿直線傳播）能不能用實(shí)驗(yàn)的方法來證明光是沿直線傳播，而不是沿彎線傳播的嗎？請(qǐng)小組討論交流。請(qǐng)把討論的實(shí)驗(yàn)方法畫在圖中。 2.學(xué)生討論交流、實(shí)驗(yàn)方法： 注意：如果學(xué)生沒有思緒： *在做實(shí)驗(yàn)時(shí)必須有什么？（發(fā)光的物體） *借助物體使自己能夠看出是沿直線還是彎線（如果還想不出來，出示，實(shí)驗(yàn)材料的幻燈片，學(xué)生自主選擇材料，來組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)） 匯報(bào)時(shí) *請(qǐng)其他同學(xué)去評(píng)判所匯報(bào)組的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。 四、給學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（10分鐘） 1）選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 講述：通過大家的匯報(bào)，我們知道了幾種驗(yàn)證光沿直線傳播的方法，下面的一步就是要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)是我們下節(jié)課的內(nèi)容。（如果只有部分組想出了實(shí)驗(yàn)方法：有的組沒有想出實(shí)驗(yàn)方法來，看看老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，你們能不能在這些材料的啟示下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇相應(yīng)的材料，證明光是沿直線傳播，而不是沿彎線傳播。） 看，老師這也有一些實(shí)驗(yàn)材料，能不能應(yīng)用它們來驗(yàn)證，光沿直線傳播呢？（出示幻燈片） 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn) 要求：請(qǐng)同學(xué)們選擇材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比一比，哪個(gè)小組最先做完實(shí)驗(yàn)，最先做好。 3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 要求：時(shí)間如果緊，就讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料，直接說觀察到的現(xiàn)象，不描述實(shí)驗(yàn)過程。 五、課堂小結(jié) 通過今天這節(jié)課的思考，交流，實(shí)驗(yàn)，我們知道光是沿直線傳播的。 板書： 光的傳播 方向：沿直線傳播 影子：光，物體 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 光的反射教案 首師大版 三、課型定位：重點(diǎn)課 四、本課分析： （一）本課在單元中的定位： “光的反射”教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)第6冊(cè)《科學(xué)》第三單元第3課的教學(xué)內(nèi)容。 光的折射 光的傳播 第三單元 光與生活 1 光和色 光的反射 光的反射現(xiàn)象 科學(xué) 五年級(jí) 第6冊(cè) 本課是在《光和色》、《光的傳播》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出“光在傳播時(shí)，如果由空氣進(jìn)入水中，光會(huì)怎樣傳播”的問題，讓學(xué)生推測(cè)并提出假設(shè)，然后通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能，訓(xùn)練觀察和分析能力，培養(yǎng)與人合作及認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 本單元《光與生活》共有四課，都屬于重點(diǎn)課。本課《光的反射》屬于重點(diǎn)課，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)為中學(xué)學(xué)習(xí)《光的反射定律》做準(zhǔn)備。 （二）本課學(xué)情分析： 在日常生活中，學(xué)生對(duì)平面鏡的反射現(xiàn)象比較常見，但對(duì)一些反射現(xiàn)象的規(guī)律及其應(yīng)用學(xué)生不是清楚。平時(shí)學(xué)生也用平面鏡玩，對(duì)反射現(xiàn)象有了一種的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中探究光的反射規(guī)律及其應(yīng)用。 （三）本課要完成的單元目標(biāo)及教法體現(xiàn)： 1、本課時(shí)要完成的單元目標(biāo)： 目標(biāo)表述 單元目標(biāo)群 目 標(biāo) 群 表 述 情感、態(tài)度精神、價(jià)值觀 目標(biāo)群2 目標(biāo)群3 初步具有認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，與人合作的科學(xué)態(tài)度。 初步感受科學(xué)技術(shù)與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。 科學(xué)能力 目標(biāo)群2 目標(biāo)群5 初步學(xué)會(huì)做光的反射實(shí)驗(yàn)。 初步體驗(yàn)、感情科學(xué)探究的經(jīng)歷，具有分析歸納、推理和想象的能力。 知識(shí)與技能 目標(biāo)群2 目標(biāo)群5 知道光的反射現(xiàn)象。 初步學(xué)會(huì)制作萬花筒、潛望鏡。 2、本課時(shí)要完成的專題目標(biāo)： 專題名稱 專題總目標(biāo) 專題目標(biāo)群表述 目標(biāo)群實(shí)施策略 通過小組合作，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 在合作與競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲；知識(shí)水平得到了大幅的提升；動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)；學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感都得到了升華，達(dá)到了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。 繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)落實(shí)小組合作模式的實(shí)施，提升小組合作的能力和信息素養(yǎng)培養(yǎng)。 指導(dǎo)學(xué)生小組合作分工，加強(qiáng)課中信息發(fā)布，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 3、本課教法體現(xiàn) 教 法 教 學(xué) 體 現(xiàn) 談話法 通過談話引入本課，讓學(xué)生了解光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 直觀法 利用圖片、視頻、文本等多媒體素材應(yīng)用于教學(xué)各環(huán)節(jié)，輔助科學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 講授法 在探究利用光的反射現(xiàn)象制作萬花筒時(shí)，針對(duì)個(gè)別情況進(jìn)行講解引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。 小組合作探究法 結(jié)合生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生探究光的反射現(xiàn)象。在小組合作探究時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作意識(shí)。 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納概括光的反射的定義。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納概括光的反射的定義。 教學(xué)準(zhǔn)備： （1）分組實(shí)驗(yàn)材料：書、白紙、各種顏色的電光紙；平面鏡、鐵架臺(tái)、三個(gè)顏色不同的氣球、紙筒。 （2）制作材料：兩塊平面鏡；潛望鏡套材。 六、教學(xué)設(shè)計(jì)過程： 教學(xué)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體使用及目的 引起學(xué)生思索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜測(cè)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生積極思考） 1、觀察圖片：想一想這些圖片包括了哪些光的知識(shí)？ 2、觀察猴子撈月這張圖片，想一想這個(gè)故事中與光有關(guān)系嗎？你想到了什么？” 師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)光的現(xiàn)象。 學(xué)生思考、回答 學(xué)生敘述猴子撈月的故事，思考并回答問題。 生：月亮的影子，光的反射。 引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。 借助猜想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)提高分析問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。 學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)中搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 培養(yǎng)學(xué)生通過觀察到的數(shù)據(jù)，在小組合作中，歸納、概括出光的反射定義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 通過學(xué)生親身的體驗(yàn)、比較，能有所發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，體驗(yàn)平面鏡反射光的特點(diǎn)。 通過視頻讓學(xué)生了解平面鏡夾角的變化，引起平面鏡中像的數(shù)量的變化，這些都遵循了光的反射規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊常見的一些現(xiàn)象就遵循了光的反射規(guī)律。 讓學(xué)生通過研究、制作潛望鏡，加深學(xué)生對(duì)光的反射的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解光的反射的實(shí)際應(yīng)用。 通過練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)光的反射知識(shí)掌握程度。 二、指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象及應(yīng)用 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射定義； ①引導(dǎo)學(xué)生提出問題：同學(xué)們“向前運(yùn)動(dòng)的球遇到墻會(huì)彈回來，那么光遇到障礙物后怎樣呢？” ②引導(dǎo)學(xué)生猜想: 用鏡子、鉛筆盒、書、本等物品分別擋住光的去路，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？” ③引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。 a、 自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， b、 驗(yàn)證猜想。 ④引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)光的反射定義。 a、填寫記錄表，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。 b、小結(jié)： 光照射到物體表面，會(huì)改變?cè)瓉淼膫鞑シ较蚨沂欠祷貋?。這種現(xiàn)象叫做光的反射。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象 ①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)平面鏡光的反射現(xiàn)象。 a、拿一張紙卷成筒狀（書上42頁(yè)圖片） b、通過紙筒在平放的鏡子中分別找一找看到的物體。 溫馨提示： 先看鏡中三種不同顏色的位置，再傾斜紙卷觀看三種不同顏色的位置。 ②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二個(gè)平面鏡光的反射現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩塊成夾角的平面鏡，在夾角發(fā)生變化時(shí)，平面鏡中像的數(shù)量也會(huì)發(fā)生變化。 觀察平面鏡夾角的變化 ③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納 3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用 ①通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊常見的光的反射現(xiàn)象 ②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)潛望鏡的工作原理 ①指導(dǎo)學(xué)生畫出光路圖； ②學(xué)習(xí)制作潛望鏡 4、鞏固練習(xí) 通過生活中常見的一些現(xiàn)象，檢測(cè)學(xué)生對(duì)光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 生1：光不見了 生2：光返回去了 …… 提出設(shè)想、 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)研究。 填寫記錄表。 小結(jié)光的反射概念。 兩人一組，觀察鏡子中物體的像。 觀看平面鏡成像的視頻。 思考成像與光的反射之間的關(guān)系。 學(xué)生歸納、匯報(bào) 觀察圖片 觀察潛望鏡的結(jié)構(gòu) 學(xué)生選擇 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括、歸納能力。 對(duì)物體的顏色做科學(xué)的分析和介紹，對(duì)學(xué)生拓展視野并使認(rèn)識(shí)條理化 三、談收獲 1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說一說你學(xué)到了什么？知道了什么？ 2、閱讀資料 ①指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議 ②指導(dǎo)學(xué)生交流，談一談收獲。 學(xué)生回答 組里讀讀議議， 交流收獲 課后作業(yè)：用兩個(gè)平面鏡制作一個(gè)簡(jiǎn)易的潛望鏡。 板書設(shè)計(jì)： 光的反射 光照射到物體表面，返回來 課后小結(jié)： 一、成功之處： 1、學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下做光的反射實(shí)驗(yàn)。 2、學(xué)生通過光的反射實(shí)驗(yàn)學(xué)生能歸納出光的反射定義。 3、學(xué)生能利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。 4、學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)來解釋日常生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象。 5、在小組活動(dòng)中，教師能應(yīng)適時(shí)的、必要的、有效的指導(dǎo)，使學(xué)生真正在探究活動(dòng)中對(duì)光的反射現(xiàn)象有了更深的認(rèn)識(shí)。 二、失誤與疏漏： 1、由于學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不同，有些同學(xué)對(duì)傾斜角度知識(shí)點(diǎn)不清楚，這些在備課中沒有設(shè)計(jì)到的。 2、學(xué)生中匯報(bào)時(shí)，表現(xiàn)不積極，語(yǔ)言表達(dá)能力有待于提高。 3、在授課過程中，課題沒有板書。 三、學(xué)情反饋：在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果較好。 四、努力方向： 1、在備課時(shí)，對(duì)每人各環(huán)節(jié)要考慮不同程度學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)備課，以便減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。 2、課上注意對(duì)課題及重點(diǎn)知識(shí)的板書。 3、對(duì)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的表達(dá)方式及方法，激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。