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2019-2020年五年級(jí)英語上冊(cè) Module 4 Unit 11(4)教案 廣州版 Teachers 教師 Date 2007-11-11 Unit 單元 Unit 11 Title 題目 How are you going there? Period 課時(shí) 1st Type of lesson 課型 Dialogue Objectives： 教學(xué)目標(biāo) 1.語言知識(shí)目標(biāo)： a.本節(jié)課能聽懂、流利讀、會(huì)說和拼寫單詞：zoo， tiger ，Window of the World ，能聽懂、流利讀、會(huì)說詞組a day trip b.熟練運(yùn)用句型：(1)How are you going there/ to get …? By…/On foot. (2)Where are you going …? c.能流利朗讀和基本運(yùn)用句型 （1）What are you going to do on your holiday? On Monday…I’m /we’re going to…. （2）Who’s going to drive? 2.語言技能目標(biāo)： a.學(xué)生能正確掌握本課新詞\詞組、新句的發(fā)音； b.能聽懂課文并正確理解； c.能流利朗讀課文； d.部分能力強(qiáng)的學(xué)生能在模擬情境中，運(yùn)用本課單詞、句型較流利地談?wù)撟约杭倨诶锏木唧w安排。 e． 能根據(jù)提示詞、圖運(yùn)用所學(xué)語言寫出自己假期的出游計(jì)劃并口頭交流。 3. 情感態(tài)度目標(biāo)： 教會(huì)學(xué)生合理安排假期生活，享受生活的樂趣。 4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： a. 情景教學(xué)； b.小組合作學(xué)習(xí)； c.自編chant幫助學(xué)生上口新句； d. 設(shè)計(jì)猜的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。 Difficulties Analysis 教學(xué)難點(diǎn)分析： 1.讓學(xué)生理解How are you going there?與How are you going to get there?意思相近。 2.更進(jìn)一步鞏固句型Where are you going…?讓學(xué)生達(dá)到能夠熟練運(yùn)用的程度。 3.初步掌握及運(yùn)用句型What are you going to do on your holiday?來與別人交流。 4.新詞在Work With Language已學(xué)過，但學(xué)生對(duì)課文的理解、記憶和流利上口還是難點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多開 口練習(xí)。 5.能運(yùn)用本課單詞、句型較流利地談?wù)撟约杭倨诶锏木唧w安排。 Teaching Aids/Media 主要教學(xué)媒體 1.教學(xué)課件，用于操練詞組、鞏固Unit10所學(xué)的句型并引出新句型和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言寫、說的能力。 2. CD-ROM,用于呈現(xiàn)課文。 Teaching Resource 教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)收集圖片，金太陽課件 Teaching Procedures 教學(xué)過程 Teaching activity & Steps of the activity 教學(xué)活動(dòng)及具體的活動(dòng)操作步驟 Learning strategies 學(xué)生學(xué)習(xí)策略 Purpose 設(shè)計(jì)意圖 1、Warming-up and revision 2.Revion,Presen- tation and Practice 3.Consolidation 4.Development 5.Summary a)Free talk about DAYS with questions, What day is it today/tomorrow? How many days are there in a week? Then a chant about days(出自二年級(jí)口語). b)Ask several children about their plans of the ing weekends with questions learnt in Unit 10 and then present the new patterns “What are you going to do there ?/Who’s going to drive？”. c) Get the children to read a chant about Jialing’s plan. d)Ask the children questions about Jiamin’s plan. e)Tell the children where the teacher is going and what the teacher is going to do for presenting the new phrases“Xiangjiang Zoo/see white tigers/stay in Shenzhen /visit the Window of the World/to Foshan by car for a day trip/visit Guangzhou Art Museum.” f) Practice the new phrases。（老師可根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)活動(dòng)和比賽，組織學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶單詞） g) Guessing game. Ask the children to guess what the teacher is going to do next week with “What are you going to do on Monday/…/Are you going to …”? h) Ask the children to listen to the dialogue once and then answer the questions. i) Ask the children to read the dialogue in different ways. j) Talk about the teacher’s plan for the winter holiday and write it down as an example for the children. k)Ask the children to make a traveling plan for the ing winter holiday ，first discuss then write. l) Ask the group leader to make a report about their plans. m) Sum up what having been learnt. a)學(xué)生回答問題，齊念小詩(shī)。 b) 聽懂并回答老師的問題。 c) 讀小詩(shī)。 d) 根據(jù)提示用He is going to …. 回答問題。 e)跟老師讀“Xiangjiang Zoo/see white tigers/stay in Shenzhen /visit the Window of the World/to Foshan by car for a day trip/visit Guangzhou Art Museum.”.。 f) 學(xué)生學(xué)習(xí)、操練并記憶單詞。 g)用新句型、新詞組What are you going to do on Monday/…? 猜老師的下周計(jì)劃。 h)學(xué)生帶著問題,聽對(duì)話，然后回答問題。 i)學(xué)生跟讀、齊讀、分角色讀。 j)學(xué)生看風(fēng)景名勝的圖聽老師談?wù)?、寫寒假?jì)劃。 k)根據(jù)給出的四個(gè)風(fēng)景勝地和提示詞，四人小組討論自己的計(jì)劃然后寫下來。 l)讓小組長(zhǎng)匯報(bào)小組的計(jì)劃。 m)讓學(xué)生說說這節(jié)課收獲了什么。 a) 熱身并復(fù)習(xí)DAYS OF WEEK。 b) 復(fù)習(xí)句型Where are you going ?/Are you going to…? /How are you going to get there? ，引出How are you going there?/What are you going to do ?/Who’s going to drive?的初步理解和學(xué)習(xí)。 c)通過朗讀小詩(shī)上口What are you going to do on Monday/…?。 d）通過師生問答讓學(xué)生進(jìn)一步理解新句型。 e)通過談?wù)摾蠋煹挠?jì)劃初次呈現(xiàn)課文里的新詞組、新句子為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。 f)通過游戲、活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、操練并記憶單詞。 g)通過猜的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際情境中操練 、初步運(yùn)用新句型What are you going to do on Monday/…/Are you going to…?及新詞組。 h) 幫助學(xué)生理解課文、訓(xùn)練學(xué)生的聽力及說的能力并檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。 i) 檢查學(xué)生朗讀課文的情況。 j)為談?wù)摗懞儆?jì)劃做準(zhǔn)備。 k)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí), 學(xué)會(huì)合理安排假期生活，鼓勵(lì)學(xué)生游歷世界各地、拓寬視野，享受生活的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。 l)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 m)培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。 Evaluation 教學(xué)評(píng)估 通過教學(xué)過程中的師生、生生之間的互動(dòng)，課堂、課后對(duì)課文的理解以及朗讀的熟練程度，語言的運(yùn)用，還有課后的作業(yè)、練習(xí)的反饋進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語上冊(cè) Module 4 Unit 11教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課是廣州市五年級(jí)英語Module 4 Travel Unit 11 How are you going there?的第一課時(shí)，它的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)一周的旅行安排及旅行使用的交通方式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握有關(guān)一周的旅行安排及詢問旅行使用交通工具的句型。教師可讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展與深化。 二、教學(xué)對(duì)象分析： 本單元的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生有了一定的詞匯量和語言組織能力，但語言運(yùn)用能力還有待進(jìn)一步提高，特別是對(duì)一些語法結(jié)構(gòu)還會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤。在教學(xué)時(shí)可充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生使用語言的機(jī)會(huì)，提高語言運(yùn)用能力。 三、教學(xué)目標(biāo)分析 1.語言知識(shí)目標(biāo)： 掌握“四會(huì)”單詞、詞組：zoo, tiger, Window of the World, “三會(huì)”單詞、詞組：trip, a day trip 學(xué)習(xí)句型：A. How are you going there …? By… B. What are you going to…do? I’m going to 2.語言技能目標(biāo)： 理解并掌握課文； 進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固將來時(shí)特殊疑問句型的運(yùn)用。 3.情感態(tài)度目標(biāo)： 合理選擇旅行交通工具。 4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 積極思考，聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn)分析： 課文的理解與記憶 進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固將來時(shí)特殊疑問句型的運(yùn)用 四、教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)收集圖片。 五、教學(xué)過程： Steps Teacher’s activities Children’s activities Warming up&Revision 1. Chant “Every day is a happy day.” 2. Game: Guess some of the pupils how to go to school 3. Free talk: Show different Positions and talk about the holiday plan 4. Lead to the title: 1. Review the days of a week 2. Read the rhyme 3. Review the transportation 4. Review the positions and holidays 5. Read the title Presentation 1. Introduce the dialogue 2. Listen and learn the dialogue 1) Listen, ask and answer some questions about the dialogue. Then write down the important sentences. 2) Listen, repeat the dialogue and fill in the table 3. Ask the pupils to stick the words and phrases on the blackboard and read them 1. Listen, ask and answer 2. Listen and repeat 3. Fill in the table 4. Read aloud Sum-up See what they have learn in the Text Say what they have learn in the text Consolidation Application 1. Have a discussion 2. Design and a travel plan What are you going to do? How are you going to do? 1. Group cooperation 2. Show their advice 3. Design and make a travel plan 4. Share their plans Homework 1. Listen, read and recite the dialogue. 2. Copy the new words. 3. Talk about your travel plan with your parents Listen and copy them down 教學(xué)反思： 本課時(shí)是Module 4 Travel的一部分，主要是以談?wù)撀眯袨轭}材，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容以及鞏固將來時(shí)特殊疑問句型的運(yùn)用。由于五年級(jí)的每一篇課文都有一定的容量，部分學(xué)生，特別是學(xué)困生對(duì)課文的記憶與理解存在困難。因此，基于學(xué)生對(duì)本課出現(xiàn)的一周七天的旅行地點(diǎn)和交通方式比較感興趣，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把更多的時(shí)間放在這課文內(nèi)容的理解與記憶。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中我比較注重教學(xué)目的明確性，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有一定的目的與作用，逐步發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如，在復(fù)習(xí)時(shí)，利用國(guó)旗來呈現(xiàn)chant，不僅生動(dòng)有趣；而且節(jié)奏明快，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感與朗讀的習(xí)慣；此外，還通過文中生動(dòng)的畫面及肢體語言給學(xué)生展現(xiàn)文中人物的旅行安排。通過觀察學(xué)生在這一節(jié)課堂上的表現(xiàn)，例如看學(xué)生朗讀課文、回答問題、完成表格的情況等等，都能看出學(xué)生學(xué)習(xí)語言熱情與真誠(chéng)。希望學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是本節(jié)課的語言知識(shí)，而且是學(xué)習(xí)語言的態(tài)度。 每節(jié)課都會(huì)存在一些不足之處，總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。同樣，我這一節(jié)課還存在著不足，需要不斷的學(xué)習(xí)與改進(jìn)。例如，在講授課文中要懂得適時(shí)放手，板書重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)上口；在練習(xí)時(shí)要注意進(jìn)行多種形式的有意義的操練及小組互幫的活動(dòng)；要注重詞匯及音標(biāo)的教學(xué)，新舊單詞語音上的聯(lián)系，提高知識(shí)的重現(xiàn)率；設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外，還要善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制及評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)學(xué)困生，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。 基于以上的不足之處，在其他班再教本課時(shí)，我將在復(fù)習(xí)階段鞏固星期、交通工具的表達(dá)；講授課文時(shí)結(jié)合節(jié)假日與地點(diǎn)介紹文中的人物，重現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課文關(guān)鍵詞的板書，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性；結(jié)合情景運(yùn)用重點(diǎn)句型，使學(xué)生積極參與操練；設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，促進(jìn)教學(xué)的有效性。 然而，在本班教完這一課時(shí)后，針對(duì)該節(jié)課的不足，我會(huì)在下一節(jié)課繼續(xù)鞏固運(yùn)用該課句型及相關(guān)句型，例如：創(chuàng)造情景把How do you get there? /How would you like to get there? /How are you going to get there?三種句型的問答進(jìn)行對(duì)比、區(qū)分及記憶；此外，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)句型進(jìn)行小短文的寫作。