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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春到梅花山 2課堂實(shí)錄 蘇教版 師：春天到來，百花盛開，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？（關(guān)注的眼神、親切的語(yǔ)氣） 生：梨花 師：你的聲音真洪亮，你能試著把話說完整嗎？ 生：我喜歡桃花。 師：這樣回答才完整呢！ 師：你知道，最早向人們報(bào)春的是什么花嗎？ 生：梅花 師：對(duì)，梅花很特別，它不怕寒冷，獨(dú)自開放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文，共同去認(rèn)識(shí)梅花、了解梅花、愛上梅花吧！（左手指向大屏幕）來，跟老師一起寫課題。（板書課題：春到梅花山） 生：書空 師：一起讀課題！ 生：春到梅花山 師：字字準(zhǔn)確，聲聲入耳！ 師：春天來到梅花山上，那里會(huì)有怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們先聽清讀書要求，然后再開始自由的、輕聲讀課文。 1、遇到生字用筆圈出來，借助拼音把生字讀正確。 2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍，把課文讀通順。 師：開始吧！ 生：自由讀課文。（師巡視） 師：看看這些詞語(yǔ)（等待，讓學(xué)生做到心中有數(shù)） 寒氣 退盡 盛開 散發(fā) 涌動(dòng) 人流 報(bào)春的梅花 歡樂的海洋 生：默認(rèn)生詞。 師：誰(shuí)來試著把它們正確的讀一遍？ 生：讀生詞 師：祝賀你！都讀對(duì)了！還有誰(shuí)想讀？ 生：（有出錯(cuò)） 師：跟老師讀（出錯(cuò)的詞語(yǔ)） 生：（糾正錯(cuò)誤） 師：這次讀對(duì)了！(針對(duì)讀錯(cuò)的詞)再讀！還有誰(shuí)想讀？ 生：紛紛舉手 師：都這么自信！我欣賞！請(qǐng)剛才傾聽最認(rèn)真，坐姿最端正的第4小隊(duì)開火車讀！ 生：開火車讀。 師：火車開得真穩(wěn)當(dāng)！給表現(xiàn)最出色、傾聽最認(rèn)真的小隊(duì)各加一顆星！ 師：認(rèn)會(huì)生字詞，就為我們讀書掃清了障礙，誰(shuí)能把課文正確、通順的讀一遍？（找一個(gè)學(xué)生起來讀書） 師：（傾聽提示）其他同學(xué)仔細(xì)聽，你和他讀得有什么不一樣？ 師：你學(xué)習(xí)很努力，把課文讀得既正確又通順。我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請(qǐng)大家聽一遍課文錄音，邊聽邊看邊想： 課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫梅花盛開的情景？ 哪個(gè)小節(jié)是描寫人們賞花的情景？ 生：聽課文錄音 師：課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫梅花盛開的情景？手勢(shì) 哪個(gè)小節(jié)是描寫人們賞花的情景？ 師：都判斷對(duì)了！同學(xué)們會(huì)讀書、會(huì)思考。課文中是怎樣描寫梅花盛開的情景呢？請(qǐng)大家默讀第一小節(jié)，先看看第一小節(jié)一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫出來，仔細(xì)品一品，一會(huì)兒讀給大家聽。 生:默讀課文 師：默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考。你喜歡哪句話？來！其他同學(xué)一邊聽一邊看課文。 生：讀句子（師巡視） 師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？ 生：我感受到梅花開得很美。（相機(jī)板書：美） 師：你從哪兒感受到的？ 生：這句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的?。ㄏ袼{(lán)天下的片片彩云 -----梅花很美。） 師：會(huì)讀書、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)，你能通過朗讀把你的感受表現(xiàn)出來嗎？ 生：讀書（沒有感情） 師：像彩云一般色彩絢麗的梅花可還在你的心里！ 生：讀書（感情豐富） 師：眼里有文字，頭腦中有畫面，真會(huì)讀書?。ㄕ媸且巳雱伲。ㄗx得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是“片片彩云”這個(gè)地方讀得特別好，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。） 生：讀書（感情豐富） 師：讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是“片片彩云”這個(gè)地方讀得特別好，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。 生：有感情的朗讀。 師：讀書的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫面，才能把書讀得更有感情呢！誰(shuí)能用這種方法再試著讀一讀。 生：有感情的朗讀。 師：梅花開得真是絢麗多姿，惹人喜愛！ 師：從這句話中，你還感受到什么？ 生：我從你挨著我，我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開得很多。（相機(jī)板書：多） 師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來體會(huì)，真了不起！相信你也能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！ 生：讀第二句話。 師：哦！我聽出來了，你通過把這兩個(gè)詞語(yǔ)（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛之情！真有方法！再讀一遍！ 生：有感情的朗讀。 師：梅花真是開得挨挨擠擠！你來試試！ 生：有感情的朗讀。 師：梅花真是開得親密無間！你來！ 生：有感情的朗讀。 師：梅花開得生機(jī)勃勃，惹人喜愛！ 師：梅花山的梅花真多！真美啊?。ㄊ种钢鍟? 師：盛開的梅花是這樣的？（手勢(shì)：含苞待放）這樣的？（半開半放）哇！花瓣完全展開！真好看！伸出小手，一起來！盛開的梅花…（左手指向大屏幕，引讀） 生：邊演邊讀 。 師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（手指向板書—多） 生：我從一朵一朵這個(gè)詞語(yǔ)感受到梅花很多！ 師：請(qǐng)你把這句話完整的讀一讀。 師：你來讀！ 師：我聽出來了，你通過把一朵一朵這個(gè)詞語(yǔ)讀得抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出了你對(duì)梅花的喜愛之情?；▋憾嗫梢杂靡欢湟欢涞拿坊?，星星多呢？ 生：一顆一顆的星星。 師：小河多呢？ 生：一條一條的小河。 師：自己試著說一個(gè)。 生：塊一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云… 師：學(xué)以致用，才能長(zhǎng)本領(lǐng)！ 師：那一朵一朵的梅花，數(shù)也數(shù)不清！誰(shuí)能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！ （看屏幕讀） 生：個(gè)別讀！齊讀！ 師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（等待…請(qǐng)你再來輕聲讀讀這句話。） 生：晶瑩透亮。 師：生活中，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的？ 生：我見到過清晨草葉上的小露珠是晶瑩透亮的。 使：你善于觀察有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 生：我見到過鉆石是晶瑩透亮的。 生：我們家的水晶是晶瑩透亮的。 師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì)讓我們獲得美的享受。讓人喜愛！ 師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話） 生：晶瑩透亮 師：那一朵一朵的梅花（等待…學(xué)生接話） 生：晶瑩透亮 師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來。聽老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。 師：范讀。 師：讓我們通過朗讀來表達(dá)出我們對(duì)梅花的喜愛之情吧?。ㄅ?、男生） 師：梅花真美呀！讓人喜愛，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫的？讀一讀！ 生： 讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。） 師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛！讓我們一起讀！ 生：（看屏幕）讀第一小節(jié)的2、3句話。 師：讀讀第一句話，你還從哪兒感受到梅花的多？ 生：我從“滿山”這個(gè)詞感受到梅花特別多。 師：如果山上開滿了桃花呢？ 生：滿山的桃花 。 師：杏花呢？ 生：滿山的杏花。 師：哇！梅花開滿山山崗崗，真是壯觀！惹人喜愛！一起讀！ 生：齊讀第一句話。 師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對(duì)梅花的喜愛，對(duì)梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語(yǔ)言文字的美，想象梅花的美！隨音樂慢慢睜開眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧?。úシ呕脽羝? 師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)你此刻的心情嗎？ 生：我很興奮。 生：我特別激動(dòng)。 師：誰(shuí)能帶著這種興奮、激動(dòng)之情，把第一小節(jié)完整的讀一讀！ 生：讀第一小節(jié)。（看屏幕） 師：你的朗讀令我陶醉！ 師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們?cè)賮砥菲返谝痪湓?，你還能感受到什么？ 生：我感受梅花開得特別早。 生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開放了！ 師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來御寒?？墒牵坊▍s不怕寒冷，朵朵怒放！ 望著這雪中的梅花，你想說什么？ 生：梅花，你迎雪怒放，不怕寒冷，我很佩服你！ 生：梅花，你真勇敢！ 師：此情此景，老師想到一首詩(shī)：《梅花》（感染學(xué)生跟著一起背） 師：古往今來，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過寫梅花、畫梅花、誦梅花，表達(dá)著對(duì)梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩，再讀?。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」?jié)）寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來！愿你們?cè)谝院蟮纳钪?，也能像梅花一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困苦的孩子。 師：人們喜愛報(bào)春的梅花！來梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請(qǐng)大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出課文中描寫人多的詞語(yǔ)。 生：人流 師：此時(shí)，我仿佛就是梅花山的一名游客，我用手中的dv拍下這迷人的景色，你呢？ 師：（小結(jié)）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂，人也歡樂，歡聲笑語(yǔ)不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂的海洋。在這片歡樂的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國(guó)處處是春天，處處是歡樂！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！ 生：齊讀第二小節(jié)。 師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了梅花、了解了梅花，喜愛梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們通過錄音回顧整篇課文，讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中！（聽課文錄音結(jié)束） 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春到梅花山教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。 　　　通過朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文動(dòng)畫，梅花，生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：　三課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、板書課題，提問導(dǎo)入 　　　1、板書課題：誰(shuí)來說說課題是什么意思。 　　　2、看到課題，你有什么問題嗎？ 　　　3、教師簡(jiǎn)介梅花山。 　　二、初讀指導(dǎo) 　　　1、看圖，說說從圖上看到了什么。 　　　2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。 　　　3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　4、檢查自讀情況。 　　　　（1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。 　　　　　　　寒氣還沒有退盡。 　　　　　　　盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。 　　　　　　　散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng) 　　　　（2）學(xué)生拼讀生字詞。 　　　?。?）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。 　　　?。?）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡 　　　　　　用自己喜歡的方法記字型。 　　　　　　結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁 　　　5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。 　　　?。?）指名讀第一自然段的第二句。 　　　　　　　教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。 　　　?。?）齊讀。 　　　?。?）指名讀第二自然段的第二句。 　　　　（4）齊讀。 　　三、作業(yè) 　　　1、抄寫生字詞。 　　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1、指名讀生字詞卡片。 　　　2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。 　　二、精讀訓(xùn)練 　　　1、精讀第一自然段。 　　　?。?）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。 　　　?。?）檢查自讀效果。 　　　　　　根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納： 　　　　　　*這一段共三句話：梅花開放的時(shí)間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。 　　　　　　*第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解） 　　　?。?）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。 　　　2、精讀第二自然段 　　　　（1）自由讀，看看讀懂了什么。 　　　?。?）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納： 　　　　　　*第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯? 　　　　　　*第一句先說時(shí)間，再說看話的人多。 　　　　　　*理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。 　　　　　　*“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說些什么。 　　　　　　　同桌練說；大膽在全班說。 　　　?。?）聯(lián)系朗讀第二自然段。 　　　?。?）回憶全文內(nèi)容。 　　　?。?）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。 　　三、作業(yè) 　　　1、用“像”說一句話。 　　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1、填空： 　　　　人們喜愛________________________________。 　　　　梅花散發(fā)出________________________________。 　　　2、指名有感情地朗讀課文。 　　二、寫字指導(dǎo) 　　　1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒 　　　2、說說怎樣把這些字寫好。 　　　3、教師歸納： 　　　　　*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。 　　　　　*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。 　　　　　*盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。 　　　　　*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。 　　　4、教師范寫，學(xué)生描紅。 　　 　　教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。 　　三、作業(yè) 　　　1、繼續(xù)練習(xí)寫字。 　　　2、用下列偏旁組字： 　　　　　提手旁：（?。ā。ā。　毶w頭：（）（）（） 　　　　　走之底：（?。ā。ā。　∪c(diǎn)水：（）（）（） 　　　3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。