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2019-2020年三年級語文上冊 可貴的沉默 1教案 人教版 教學目標： 知識目標：認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。 情感目標：讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。 能力目標：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。 教學重點： 1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。 2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？ 二、小結，導入新課。 聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。 三、初讀課文，掌握生字新詞。 1. 請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求： （1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。 （2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 （3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。 2. 匯報學習，趣味識字： （1）讀一讀課文中的生字。 （2）找出相同結構的字。 （3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。 （4）課文共有多少個自然段？ （5）理解重點詞語的意思。 四、細讀課文，理清文章的層次。 1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？ 五、再讀課文。 第二課時 一、揭示課題，導入新課。 1. 板書課題：可貴的沉默 2. 引導學生說說什么是“沉默”。 3. 齊讀課題，質疑。 4. 明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？ 二、自由朗讀課文，感知。 1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？ 2. 默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？ 3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！ 三、深入學習課文內容，體會思想感情。 1. 學習課文1——9自然段： （1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？ （2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。 （3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。 （4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？ （5）朗讀指導。 （6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。 2. 學習課文10——13自然段： （1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？ （2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。 （3）不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？ （4）聯(lián)系平時的生活實際來談談自己的看法。 3. 學習課文最后幾個自然段： （1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？ （2）畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。 （3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？ 4. 朗讀15——17自然段： （1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。 （2）談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？ 四、總結全文，升華中心。 　　沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 可貴的沉默 2教案 人教版 學習目標： 　　　知識目標：認識14個生字。 　　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　情歌目標：感受父母對自己的愛，學會關心父母。 教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。 教學難點：孩子們的沉默意味著什么？ 課時安排：第1課時 教學過程： 　　一、創(chuàng)設情景，導入課文。 　　　　大家認真聽!(放生日快樂歌)。知道這是什么歌嗎？再聽,什么歌？(生日快樂歌)。熟悉嗎?那么聽到這首《生日快樂》，你想到了什么？ 　　　　(指名說：過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕……)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文。(板書課題：可貴的沉默)老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章。 　　 二、出示學習提示,指導學習,認讀生字。 　　　1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示。一共有3點,我來讀一下,大家認真看： 第一點：認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來。 第二點：借助字典學習理解生字,新詞。 第三點：同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答。同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎？(聽明白了)開始吧！ 　　　2.學生按自學提示進行自學。 　　　3.同學們,如果左右兩邊同學都已經查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎么樣？ 　　　4. 指導學生認生字。 　　　　(1)指名讀 　　　　　　好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才互相學習的情況怎么樣？大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字(出示：迅)誰認識？指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩 　　　　(2)跟師讀 　　　　　　下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……) 　　　　(3)出示要求會寫會認的字 　　　　　　下面這些詞誰認識,把它讀一讀。(屏幕出示下面的詞語) 　　　　　　祝賀 左顧右盼 迅速 重復 恰恰 犯錯誤 緩和 　　　　　　外婆 建議 表達 稚拙 煩惱 享受 　　　　　　這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎？每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始! 　　　　(4)練習書寫生字(出示下面生字) 　　　　　　祝賀 迅速 重復 安靜 沉靜 恰恰 緩和 外婆 　　　　　　建議 驚奇 表達 煩惱 享受 神氣十足 左顧右盼 　　　　　　好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來。(生自由讀) 　　　　　　先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫。指名說.老師在黑板上板書。 　　　　　　請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢。(生開始寫) 　　　　　　師總結：好!同學們請停筆，我們就寫在這里，剛才同學們寫得特別認真，特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎？字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文) 　　 三、自由朗讀，整體感知。 　　　1.好!同學們讀完了嗎？下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來交流一下,好嗎？ 　　　　　指名分段讀,師并進行指導 　　　　　師小結：老師希望同學們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高。 　　　2.檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？ 　　　　　（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。） 　　 四、借助插圖，導讀感悟。 　　　1.指導看圖：出示兩幅圖。 　　　　（1）第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？ 　　　　　（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了） 　　　?。?）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。 　　　　?。ㄖ该麑W生說出起止） 　　　2.引導學生用自己喜歡的方法練讀。 　　　　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。 　　　3.指導朗讀（第一幅圖的相關內容） 　　　　　出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。　 　　　　　(1)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀） 　　　　　(2)前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀） 　　　　　引讀：“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多??！” 　　　　　老師點起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù)，“1、2、3……15、16、17”，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀…… 　　　　　小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。 　　　　　板：感受父母的愛 　　　4.指導朗讀（第二幅圖的相關內容） 　　　　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。 　　　　　那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文?！? 　　　　(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。 　　　　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。） 　　　　　“霎時……沉靜地舉起了手” 　　　　?。ㄖ攸c抓?。喊察o依然安靜、沉靜個別讀） 　　　　　“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……” 　　　　?。ㄖ该x然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。） 　　　　　“他們感到了我的期待……所有人都沉默不語” 　　　　　（教師導讀前半部分，直到"有的"就讓學生接讀：有的……有的……，都沉默不語） 　　　　(2)在讀中感悟孩子們的內心： 　　　　　下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀） 　　　　　“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中” 　　　　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？ 　　　　?。赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶欤堪职謰寢屇敲搓P心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們） 　　　　(3)是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？ 　　　　　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。 　　　　　　板：回報（抓“終于懂得”、個別讀、齊讀） 　　　5.對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在請同學們說說為什么沉默是可貴的。 　　　?。ㄔ诔聊校⒆觽冎厘e了，孩子們在思考，在想辦法彌補） 　　　　沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀“不久……體貼人了” 　　 四、總結。 通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。 　　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。 　　　?。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑?，努力學習，取得好成績等） 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　可貴的沉默 　　　　　　　　　　　　　　　　　感受 　　　　　　　　　　　　　　　 父母的愛 　　　　　　　　　　　　　　　　 回報