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2019-2020年一年級(jí)音樂上冊 花兒朵朵 中華人民共和國國歌 1教案 蘇教版 教學(xué)設(shè)計(jì): 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。 2.了解有關(guān)抗戰(zhàn)的史實(shí),理解歌詞的寓意,激發(fā)孩子們的愛國之心和報(bào)國之志。 3.能正確,有感情地背誦課文和演唱課文。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入激趣 每周一,小朋友們都要舉行什么儀式?都要唱什么歌?你知道歌中的含義嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是:中華人民共和國國歌(師板書,生齊讀) 師闡述國歌產(chǎn)生的背景(參照“題解”)。生激昂齊讀。 二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)課文。 (1)自由輕聲朗讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞。 (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。 (3)運(yùn)用“解詞六法”并聯(lián)系上下文理解下列詞語: 血肉 國歌 奴隸 中華民族 長城 吼聲 炮火 萬眾一心 2.教師檢查糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生自學(xué)。 3.檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語: 血肉 國歌 奴隸 中華民族 長城 吼聲 炮火 萬眾一心 (2)指名解詞。 血肉: 本文指代身軀。 國歌: 見“自學(xué)課文”。 奴隸: 見“自學(xué)課文”。 中華民族: 民族,指具有共同地域,共同語言,共同生理特點(diǎn)及共同生活習(xí)慣的人群。中華民族,本文泛指中國國土上的中國人民。 長城: 本文指中國勞苦大眾為趕走侵略者而進(jìn)行的武裝斗爭。 吼聲: 本文表示因看清敵人的本質(zhì)而強(qiáng)烈不滿。 炮火: 這里泛指敵人的瘋狂進(jìn)攻。 萬眾一心: 本文指中國人民聯(lián)合起來共同對付外國侵略者。 (3)齊讀生字詞。 (4)指導(dǎo)書寫生字。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意 “奴”的左邊寫法,“隸”的下邊寫法,“族”的左右筆順。 教育學(xué)生注意“坐勢四決”:頭擺正,身挺直,腿放平,腳踩實(shí)。 三、理清脈絡(luò) 1.看圖。 2.默讀課文,說說課文一,二部分分別講的是哪一個(gè)“鏡頭”。學(xué)生自學(xué)后討論 :第一部分講的是鏡頭一；第二部分講的是鏡頭二。 四、精度第一部分 1.導(dǎo)讀。 第一部分哪一個(gè)詞語最能代表勞苦大眾的心聲? 2.講讀。 比較: 不愿做奴隸的人們, 起來! ① ② 起來! 不愿做奴隸的人們! [板書:起來 血肉筑成長城 (思想得覺悟) ] 3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 分組讀,其他同學(xué)聽后評(píng)議。 齊讀第一部分。 隨著音樂伴奏,齊唱第一部分。 4.過渡:要想真正解放我們的國家,解放我們的勞苦大眾,除了要有一定的思想覺悟,還要在行動(dòng)上干什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè) 1.課堂作業(yè)。 (1) 用鋼筆描紅。 提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢,養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習(xí)慣。 (2) 聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“把我們的血肉,筑成我們新的長城”這句話的意思。 2.課后作業(yè) 讀一讀,比一比,再組詞。 哥( ) 奴( ) 誠( ) 眾( ) 吼( ) 歌( ) 怒( ) 城( ) 從( ) 孔( ) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1.聽寫生字詞。 2.指名讀第一部分。 3.第一部分告訴了我們什么呢? 那么在斗爭中該怎樣做呢? 二、精讀第二部分 1.導(dǎo)讀、第二部分那個(gè) 2.理解課文內(nèi)容。 (1) 聽這部分課文配樂朗誦錄音,完成原文與含義的連線練習(xí)。 萬眾一心 億萬民眾不屈不擾頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,直至 勝利 冒著敵人的炮火 不惜犧牲生命 前進(jìn)! 前進(jìn)! 前進(jìn)! 進(jìn)! 聯(lián)合起來,團(tuán)結(jié)抗敵 (2) 討論:上述習(xí)題中,左右意思一樣,課文為何不用右邊的? (4) 想象在前進(jìn)的途中還會(huì)遇到哪些曲折。 [板書: 前進(jìn) 萬眾冒著炮火(戰(zhàn)爭終勝利)] 3.指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。 男女生分內(nèi)容讀。 指名兩學(xué)生分內(nèi)容讀 指名讀 齊讀 隨著音樂伴奏,齊唱第二部分。 分組唱一,二部分。 齊唱<<國歌>> 三、總結(jié)全文 全文用凝煉形象的語言攝取了哪些鏡頭? 文章的目的何在? 我們今天的幸福生活是后來人創(chuàng)造的,但歸根到底是革命先烈的鮮血換來的,你有什么感想? 四、布置作業(yè) 1.課堂作業(yè)。 完成課后習(xí)題第三題。 2.課后作業(yè) (1)有感情地背<<國歌>>,唱<<國歌>>。 (2)閱讀一個(gè)有關(guān)中華民族受苦受難,奮起反抗,艱苦斗爭或勇往直前的歷史故事,讀后講給其他小朋友聽。 附板書: 第一課 中華人民共和國國歌 奮起抗?fàn)? 起來 血肉筑成長城 (思想得覺悟) 勇往直前: 前進(jìn) 萬眾冒著炮火 (戰(zhàn)爭終勝利) 附送： 2019-2020年一年級(jí)音樂上冊 花兒朵朵 中華人民共和國國歌 2教案 蘇教版 知識(shí)能力目標(biāo)： 掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。 人文教育目標(biāo)： 通過欣賞《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并 能用恰當(dāng)?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 三連音與休止符在歌曲中演唱時(shí)值的準(zhǔn)確。 教材分析： 《國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化，有層次地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿革命的激情。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 師生問好 二、新授 1.猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個(gè)游戲。 2.聽一聽 今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國歌》，你對國歌了解多少？請你告訴我好 老師根據(jù)學(xué)生的了解，來介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民奮起抗日的堅(jiān)強(qiáng)決心，第一次表現(xiàn)了三座大山壓迫下的中國工人階級(jí)的英雄形象，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富于獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形式，他的作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報(bào)歌》等。（附加聶耳名字的來歷） 我們來聽一聽國歌的演唱。 你知道國歌是怎樣寫成的嗎？ 3.唱一唱 下面我們同學(xué)用自己對國歌的理解來唱一唱這首歌。 4.分析作品： 認(rèn)識(shí)三連音 看屏幕，通過屏幕上的表示，你怎樣理解？說一說作品中三連音給你什么感覺？號(hào)角式音調(diào)，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰(zhàn)斗。 老師給出三個(gè)力度標(biāo)記，f、 ff 、漸強(qiáng)，請你們分組討論把他們放在什么位置上？通過學(xué)生的分析，老師在加以補(bǔ)充。 大家隨伴奏音樂演唱！ 下面，我們隨著國歌的器樂曲來進(jìn)行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學(xué)生進(jìn)行表演） 三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對國歌有了更深的認(rèn)識(shí)，說說你今后將怎樣為社會(huì)和國家做貢獻(xiàn)呢？ 四、下課