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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 嫦娥奔月配套教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) ： 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。 3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，圈畫和批注關(guān)鍵詞句，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、機(jī)智勇敢、舍己為民的品質(zhì)。 4.積累描寫人物品質(zhì)的詞語(yǔ)，能運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)作恰當(dāng)?shù)娜宋镌u(píng)價(jià)。 教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，充分感悟 推薦閱讀：《宿建德江》《出塞》《古朗月行》《楓橋夜泊》《江樓感舊》 《女媧造人》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開(kāi)天辟地》等神話故事 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、賞月吟詩(shī)，引入新課 1.投影圓月圖 2.這是一幅圓月圖。板書：月 看著一輪圓圓的月亮從水面升起，“海上生明月，天涯共此時(shí)”的詩(shī)句就會(huì)冒出來(lái)。你們以前學(xué)過(guò)哪些描寫月亮的詩(shī)？ 天各一方的友人見(jiàn)到她就是深深思念。 胸懷蒼生的志士見(jiàn)到她就是烈烈感慨 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。 漂泊他鄉(xiāng)的李白 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”寄托濃濃的鄉(xiāng)愁。 師：在月圓的中秋之夜，和自己的親人相聚在一起，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，聽(tīng)奶奶講這樣一個(gè)故事。 3.故事《嫦娥奔月》 4.板書課題 學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)字音“嫦娥奔月” 師：bēn和bn有什么區(qū)別嗎？查過(guò)字典嗎？ 　　 生：bn有目的，bēn無(wú)目的。 　從“奔”字就體現(xiàn)了。嫦娥奔月中的“奔”應(yīng)該是bn，是嫦娥向著月亮去。 （“關(guān)注細(xì)節(jié)”！關(guān)注“感受語(yǔ)言”，從讀音的細(xì)微差別中體會(huì)出不同語(yǔ)義） 二、圖文對(duì)照，感受景美 1.出示“嫦娥奔月圖” 2.圓月——明亮皎潔　　夜空——碧藍(lán)碧藍(lán)的，嫦娥——衣帶飄飄 3.課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面 4.讀一讀 這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀 三、探究交流，感悟人美 1.小組合作 細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的人物，景物之美，人間真情之美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。（體會(huì)：月美，景美、人物更美，畫面詩(shī)情畫意，充滿遐想） （讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動(dòng)，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。） 2.交流反饋 文中主要寫了幾個(gè)人物？請(qǐng)大家分別說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)。 （一）關(guān)于嫦娥 嫦娥奔月是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逄蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）面對(duì)逄蒙的威逼， 嫦娥是怎么做的？讀。說(shuō)說(shuō)“周旋”的具體表現(xiàn)。 現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈? （二）關(guān)于后羿 　 （1）第二自然段告訴我們后羿的特點(diǎn)是力大無(wú)比。其中“拉滿”、“嗖”、“一口氣”都體現(xiàn)了后羿神勇。的這個(gè)特點(diǎn)。　　 （2）從“很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝?！蔽殷w會(huì)到后羿武藝高強(qiáng)。他也是一位稱職的好師傅，無(wú)私地為大家奉獻(xiàn)。 （3）“可是，后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里?！笨闯鏊麑?duì)妻子一往情深。 這就是重感情。對(duì)家人能夠關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這同樣是一種美好的品質(zhì)。 （4）從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。 這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情人從此天上人間難相聚。雖不能相守在一起，但心已相印，天荒地老，這是多么感人的真情??！ 板書：情美 注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。 （這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程 。） 3.復(fù)述神話故事 因?yàn)檫@個(gè)(動(dòng)人)的傳說(shuō)，因?yàn)橛?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪(多情)的月，因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。 看動(dòng)畫練習(xí)復(fù)述故事。 四、引疑探究，升華情感 其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載。 出示： 嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月?！隙鹚焱猩碛谠?，是為蟾蜍?！? 李商隱寫過(guò)一首詩(shī)《嫦娥》：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心” 討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美） 嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了娥娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載比較，可見(jiàn)人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，使嫦娥的形象與月同美。 五、拓展閱讀，積累知識(shí) 1.神話積累　　2.描寫月亮句子積累　　3.詩(shī)歌積累 　　　　　　　　　　 　板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　 　嫦娥奔月　　　 　　　　　　　　　　　　　后羿　　　　　　　　逄蒙 　　　　　　　　　　　 （神勇多情）　仙藥　（奸詐貪婪） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　嫦娥 （善良機(jī)智）　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 孔子教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)要求: 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。 2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”；會(huì)寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。 2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，近來(lái)央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語(yǔ)》，受到觀眾的熱烈歡迎。 于丹教授說(shuō)，《論語(yǔ)》的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來(lái)它一直影著中國(guó)人的思想。 你們知道《論語(yǔ)》的作者是誰(shuí)嗎？（孔子） 2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請(qǐng)大家初步交流一下。 （學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談） 二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通 1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。 2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況，注意正音。 三、交流預(yù)習(xí)成果 1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫 讀音：如仲（zhng）儒（r）祀（s） 筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳） 2、需了解的詞意 儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條，成為中國(guó)封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。 仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛(ài)。 隱晦：不明顯，不容易懂。 己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。 四、再讀課文，了解主要內(nèi)容 1、課文主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)） 一、（1、2）孔子的生平。 二（3-8）講述孔子的幾個(gè)故事。 2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國(guó)古代偉大的思想家，教育家？ （指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句） 要點(diǎn)：（1）他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教導(dǎo)人們?cè)趺礊槿颂幨馈Ｒ虼?，人們稱他為圣人。 （2）流傳于世的一部《論語(yǔ)》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。 點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人？ 師總結(jié)：人要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。 第二課時(shí) 一、整體入手，回顧全文 1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？ （可用小標(biāo)題的形式概括） （1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人” （2）、不喝盜泉水 （3）、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易” （4）、晚年讀《周易》 二、細(xì)讀課文，品讀感悟 1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句去品味，通過(guò)孔子的言行，你悟出了什么？ 2、小組間交流（2-4人左右） 3、集體交流，教師點(diǎn)撥 第二個(gè)故事 （1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？ [盜，即盜竊，由此可看出孔子對(duì)偷盜行為的厭惡，認(rèn)為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動(dòng)去獲取，“盜”是可恥的，因此對(duì)“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。] （2）第三個(gè)故事 1）你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。 （君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下” 小人心中無(wú)德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益） 引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂(lè)觀的生活態(tài)度。 2）孔子為什么說(shuō)了解一個(gè)實(shí)在不容易?。? [眼見(jiàn)不一定為實(shí)，內(nèi)心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個(gè)人] 孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺(jué)這是一位怎樣的圣人？ [肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧] ※引論語(yǔ)：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ 想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對(duì)弟子們說(shuō)的話，再指名讀，帶著理解。 3）第四個(gè)小故事 抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神？ [篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，活到老，學(xué)到老……] 三、整體回顧，總結(jié)全文 這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受。 總結(jié)：簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們?cè)囍料聛?lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語(yǔ)》。 四、布置作業(yè)： 1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》， 2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語(yǔ)心得》，并寫讀后感。 板書： 21、孔子 己所不欲，勿施于人推己及人 孔子不喝盜泉水安守節(jié)操 君子與小人識(shí)人不易 晚年讀《周易》學(xué)而不厭