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2019-2020年五年級語文下冊 為人民服務(wù)1教案 魯教版 學(xué)習(xí)目標 1．學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。 2．朗讀課文，背誦課文。 3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。 教學(xué)重難點 1．體會“為人民服務(wù)”的思想 2．理解一些含意深刻的句子。 課前準備 1．生字、生詞卡片或課件 2．重點句子的課件 教學(xué)過程 第一課時 一、課前交流，導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？ 2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會對“為人民服務(wù)”有一個正確理解和認識。 二、初讀課文，整體感知 1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。 2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。 3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己。 4．默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問？準備與同學(xué)一起交流。 三、同學(xué)交流，理清思路 根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。 1．課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來講的） 2．文中講了哪幾個方面的意思？（從三個方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對待批評，為人民利益堅持改正錯的。C、為人民的利益搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來） 3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準備下節(jié)課共同解決。 學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問題。 四、布置作業(yè) 1．抄寫本課生字和新詞。 2．熟讀課文。 第二課時 一、質(zhì)疑入手，品讀課文。 怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著上節(jié)課疑問，我們再次走進文本，默讀課文，找出體會深刻句子畫一畫，簡單作一下批注，匯報時可結(jié)合自己熟悉事例來介紹。 1．學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。 2．小組內(nèi)交換自己看法，準備在全班交流。 二、相互交流，突破重難點。 1．根據(jù)學(xué)生匯報，出示重點句子，談自己體會。 ①結(jié)合生活熟悉事例談自己對生死觀看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營長等熟悉的事例談?wù)剬ι烙^的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡木渥樱龑?dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。 ②引導(dǎo)學(xué)生讀好二段。 ③同學(xué)們理解的很好，出示課件“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？ （三層意思：1．總說我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評；2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點；3．只要對人民有好處，我們就去做。） ④指讀課文 出示重點句子“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助?！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬Υ司湓挼睦斫?。（因為我們是革命的隊伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團結(jié)，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。） 2．讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫狻摹巴耆?、“徹底”詞語中你體會到什么？齊讀1段。 三、領(lǐng)悟表達，積累運用。 1．《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領(lǐng)悟到什么？（圍繞主要意思分層論述） 2．“為人民服務(wù)”是1944年毛澤東在追悼張思德會議上的一篇著名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。 四、說演結(jié)合，提升素養(yǎng)。 調(diào)查搜集新時期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語文活動課中講給大家聽。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 為人民服務(wù)2教學(xué)反思 魯教版 《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志追悼會上所作的講演。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學(xué)生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實際較為遙遠，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文。教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。我的課堂上，常設(shè)置有“自由提問”的環(huán)節(jié)，我想：把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學(xué)生主動地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會因一個問題爭論不休，每個人都會說出自己不同的見解。教師及時給予表揚，讓學(xué)生能感受到成功。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功，不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵，導(dǎo)致不斷的努力。