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2019-2020年五年級語文上冊 清貧 1教學反思 語文A版 今天上《清貧》一課。有一份欣喜，一份清醒。 一份欣喜。 首先覺得導入較成功，開始放了一首莊嚴的國歌，一下就把課堂拉入一種令人肅靜的氣氛之中，同學們腦中立馬出現(xiàn)了劉胡蘭、董存瑞等為國獻出生命的無數(shù)烈士。走近方志敏很容易，也讓同學們潛移默化中就已感受他的可貴品質。 然后，我覺得同學們的分角色對話很成功。特別是同學們的點評很到位，很熱烈。在們的點定評中，他們不僅很好把握了人物的性格，而且深刻領悟到對話描寫以及動作、語言描寫的魅力。 其次，這節(jié)課目標很清晰。就是教會同學們會對話描寫?？紤]到同學們是六年級的學生，更重感性認識，所以，我把原文的對話描寫改成一般的敘述性語言，然后作比較閱讀，這樣，同學們一目了然感受到描寫的妙處，后經過兩次的訓練，感覺同學們都會運用了描寫。如果長此以往的進行這樣的系列訓練，我想同學們的寫作會大大提高。 一份清醒。 首先，當同學們淺層次的目標達到后，應該在處理一些環(huán)節(jié)上還可以深一些，可以適當?shù)拈_展一些討論，如：在提倡全面小康的時代，還需要清貧的生活態(tài)度嗎?我想如果有了這樣的討論，同學們的情感上感受會更深一些。 其次，同學們的的確很好，也都積極緊跟課堂。但是，同學們的思維還可以開闊一些，讓一些思考更深一些，照顧一些優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象。當然，有一些內向的學生，我應該給一些特殊的關愛，給更多的鼓勵，也讓他們參與到課堂中來。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 清貧 1教案 語文A版 教學目標： 　　　知識與能力目標： 　　　　1.能正確認讀本課13個生字,會寫11個生字。 　　　　2.流利、準確、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內容。 　　　過程與方法目標： 　　　在自主、合作、探究中學習用對話、動作、神態(tài)刻畫人物形象，感受人物的性格品質。 　　　情感態(tài)度與價值觀目標： 　　　　1.體會方志敏同志甘于清貧的可貴品質，感受他堅定的革命志向和崇高的共產主義信仰。 　　　　2.讓學生通過學習課文正確理解物質生活與精神追求之間的關系。 教學重點： 　　　引導學生抓住重點詞句品讀體會，感受方志敏甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操。 教學過程： 第一課時 　　 一、導入新課。 　　　　師：同學們，每個人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充實幸福。為什么？因為他們對生命價值的思考不同，無私奉獻、珍愛生命、恪盡職守、自尊自信，這些都是生命中最美好的亮點。今天讓我們一起來感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。 　　 二、交流資料。 　　　　師：課前我們搜集了許多關于關于方志敏的資料以及小故事，誰先來把你搜集到的和大家分享一下？從中你體會到方志敏是一個怎樣的人？ 　　　　師：方志敏是一個真正奉獻于革命事業(yè)的共產黨人，1935年1月被捕入獄后，在獄中寫下了《可愛的中國》《清貧》《獄中記實》等篇章，今天我們就一起來學習《清貧》（板書課題）誰先來談一談：你認為“清貧”是什么意思？ 　　　　師：今天就讓我們一起走進《清貧》，相信讀完文章之后，大家會對“清貧”有更為深刻的理解。 　　 三、初讀課文解決疑難。 　　　1.小組內交流預習中的疑難字詞，解決不了的記錄下來 　　　2.全班交流，解決疑難 　　　3.指名朗讀，檢查預習。 　　 四、再讀課文理清脈絡。 　　　　師：各小組推薦一名同學接龍讀課文，說一說文章主要講了一件什么事。 　　 五、自由讀課文初談體會。 　　　　師：用自己喜歡的方式讀課文，說一說讀后你有什么感受？ 第二課時 　 　一、品讀課文交流感想。 　　　　出示中心問題 　　　　你從文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清貧的高尚情操？結合具體的字、詞、句以及手中的資料說說自己的感受。 　　　　要求： 　　　　1.邊讀邊畫，品讀詞句，并在旁邊作批注。 　　　　2.讀完后先在小組里說一說，再全班交流。 　　　　　預設點一：第1段“我從事革命斗爭，已經十余年了。在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在數(shù)百萬元；但為革命而籌集的金錢，是一點一滴的用之于革命事業(yè)?！? 　　　　　生1：作為共產黨的一個高級將領，方志敏“十余年”“一向”過著樸素的生活難能可貴，值得敬仰。 　　　　　生2：而且他“經手的款項”總在“數(shù)百萬元”，他依然能克己奉公，甘于清貧，令人敬佩，可以說“兩袖清風，一身正氣”是他一生的寫照他的清貧關鍵在清。 　　　　　“這在國民黨的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張；而矜持不茍，舍已為公，卻是每個共產黨員具備的美德?！? 　　　　?。ㄒ龑W生通過這一對比深入理解甘于清貧其實是每一個共產黨員的革命操守，學生談不到的老師要適時點撥，引導學生抓住重點詞句品讀、體會。） 　　　　　師：這一對比說明了什么呢，從中你感受到了什么? 　　　　　生1：說明了不僅是方志敏一個人這樣，甘于清貧，舍己為公是每一個共產黨員所具備的美德。 　　　　　生2：每個共產黨員都能做到的事在國民黨的偉人們看來卻“頗似奇跡”，“認為夸張”足以說明當時國民黨的軍隊極力追求個人利益，而共產黨員是真正奉獻于革命事業(yè)的人。 　　　　　預設點二：第2段他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲、金戒指一類的東西，發(fā)個意外之財。那知道從我上身摸到下身，從襖領捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆之外，一個銅板都沒有搜出。 　　　　?。ㄟ@一部分是了解感受方志敏高尚的革命情操的一個關鍵點，方志敏被捕時身上僅有的兩樣東西都是革命工作所需，除此之外一無所有，可見方志敏所想所慮的都是革命事業(yè)，克己奉公在他的身上體現(xiàn)的淋漓盡致。老師要引導學生結合手中的資料進行品讀，學生談不到的，老師要適時點撥。） 　　　　　師：從方志敏被捕時的情景你體會到了什么？ 　　　　　生1：“滿肚子熱望”說明國民黨兵認為從方志敏身上一定能得到一筆可觀的意外之財，因為方志敏當時是紅10軍團軍政委員會主席，中共閩浙贛省委書記，在他們看來方志敏應該和國民黨的高級將領一樣十分有錢。但是事實是方志敏清貧一生，清廉一生。 　　　　　生2：“從上身摸到下身，從襖領捏到襪底”，這傳神的動作描寫把國民黨士兵貪婪丑惡的嘴臉刻畫的淋漓盡致，并且把這當作一件趣事來談可以看出方志敏面對被捕毫不畏懼，這恰恰是對敵人強烈的嘲諷與蔑視。這種胸襟和氣度著實令人敬佩。 　　　　　生3：敵人搜遍全身之后只發(fā)現(xiàn)了一塊表和一支筆，作為共產黨的高級將領方志敏身上居然一個銅板都沒有。這一看似“有趣”的事實恰恰證明了方志敏清貧廉正的高尚情操。 　　　　　師追問：方志敏被捕時身上僅有的這兩樣東西說明了什么？ 　　　　　生：“表”和“筆”都是方志敏進行革命工作所必需的，說明方志敏心里想的只有革命事業(yè)。 　　　　　預設三：方志敏與“士兵”的對話內容以及國民黨士兵的情緒變化。 　　　　　生1：面對兇惡貪婪的國民黨士兵的要挾、威嚇，方志敏微笑面對、從容應答，共產黨員淡定偉岸的氣度令人欽佩。 　　　　　生2：敵人從“摸、捏”到“威嚇”再到“弓著背細細地捏一遍”，這些動作描寫形象的再現(xiàn)了國民黨士兵的貪婪本性，也說明當時的國民黨軍隊從上到下都以發(fā)財為目的。從中我也理解了方志敏所說的“我不比你們國民黨當官的，個個都有錢”的深意。 　　　　　師：是?。魃裆鷦拥恼Z言、動作描寫把人物的性格、品質刻畫的淋漓盡致。那么國民黨士兵從“滿肚子熱望”到“猜疑、不相信”，從“企望有新的發(fā)現(xiàn)”到“失望”直至“懷疑而驚異”這一系列情緒上的變化說明了什么呢？ 　　　　　生：國民黨士兵情緒上的變化進一步從側面印證了方志敏清貧的人生信念和矜持不茍的革命情操。當最后確定方志敏這位共產黨高級將領確實沒有錢的時候所流露出來的驚訝，恰恰說明了共產黨人堅定的革命信念。 　　　　　預設四：第九段補敘內容 　　　　　師：故事到第八自然段看似已經結束了，作者為什么還要補敘第九段內容呢？ 　　　　　生：交待方志敏的全部家當只有“汗褂褲”和“帶底的絲襪”，進一步說明方志敏的清貧。 　　　　　生：這幾件“汗褂褲”和“帶底的絲襪”被保藏著，而且被方志敏是為“傳家寶”。這就是我們清貧一生，可敬可愛的共產黨員??！ 　　 二、再談清貧升華情感。 　　　　師：孩子們學習完這篇文章，此時此刻你對“清貧”又有了怎樣的理解呢？ 　　 三、拓展閱讀提升認識。 　　　　師：讀完這篇文章相信大家對以方志敏為代表的共產黨員有了更為深刻的認識。有時候，“清貧”和“富有”是可以結伴而行的，你覺得以方志敏為代表的共產黨員的“富有”又是什么呢？ 　　 四、結束語。 　　　　這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了方志敏將清貧做為自己最大財富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要它，在改革開放的今天同樣需要它。君不見，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個不是因為生活腐化墮落而造成的；哪一個不是因為丟掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的？古今概莫如此，將來這一規(guī)律也不會改變的。 　　 五、作業(yè)。 　　　　課下請同學們繼續(xù)搜集其他革命者的精彩人生故事。