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2019-2020年五年級語文下冊 圓明園的毀滅 1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：學(xué)會10個生字及新詞，認讀2個字。 能力目標(biāo)：理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。 思品目標(biāo)：體會作者的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的熱愛及對侵略者的憎恨之情。 教學(xué)重點：了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。 教學(xué)難點：懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。 查閱資料：收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進行交流。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時數(shù)：2課時 第 1課時 教學(xué)要求： 熟讀課文，學(xué)會10個生字及新詞。 學(xué)生活動時間（約）34 分鐘 教師活動時間（約）6　分鐘 教學(xué)過程設(shè)計： 一、揭示課題 （出示圓明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書：圓明園）圓明園為什么會成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書：的毀滅） 圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。 觀察課題，這兩個“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？ 二、檢查字詞 1.出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼 讀準(zhǔn)字音： 瑰 剔。 2.出示形近字，理解字義，然后組詞。 剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它？考考同桌。 3.詞語理解： （1）出示：圓明園 萬春園 長春園 皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 詩情畫意 流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩 園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼 請同學(xué)自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽？ （2）重點詞語理解： 眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。 玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。 （3）近義詞、反義詞： 近義詞：環(huán)繞（圍繞） 宏偉（雄偉） 估量（估計） 奉命（遵命） 任意（隨意） 珍貴（寶貴） 反義詞：損失（收獲） 破壞（建設(shè)） 銷毀（保存） 精華（糟粕） 三、整體感知 1.自由讀課文，讀通順、讀流利。 2.弄清每個自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？ 3.說說你讀懂了什么？ 四、學(xué)習(xí)第一段 自由讀第一段，第一段寫什么？“不可估量”說明了什么？ 齊讀第一段，為什么用感嘆號？怎么讀？ 為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會找到答案。 五、作業(yè) １.抄寫生字、詞語。 ２.熟讀課文，思考課后1題。 第 2課時 教學(xué)要求： 了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。 學(xué)生活動時間（約）34 分鐘 教師活動時間（約）6　分鐘 教學(xué)過程設(shè)計： 一、情境導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”（板書：損失不可估量） 請同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日場景的配樂錄像） 看著這些斷壁殘垣大家有什么感受？談一談。（3—5人） 今天，讓我們走進昔日這座舉世聞名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。 二、研讀課文 輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們訴說了什么？聽了它的訴說，你對圓明園有了哪些了解？請大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)。） （在學(xué)生認真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說一說。然后，抓住圓明園“訴說的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀。） （一）昔日輝煌 1.學(xué)習(xí)2自然段。 指名朗讀，請同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成？ 出示： 它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。 請同學(xué)們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。 指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。 出示：圓明三園全景圖 請看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。 出示文字補充材料，說明它的建筑總面積和水域面積。 師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。 生練讀，注意體會。指名讀。 2.學(xué)習(xí)3自然段。 輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩） 默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點？批注在旁邊。 同學(xué)交流。指名匯報：規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同 你從哪些詞句中體會出來的？讀出來。 指名讀相關(guān)句子。 隨機出示： 圓明園中，有……也有……；有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有…… 指導(dǎo)朗讀，完整地體會圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點各異，建筑藝術(shù)登峰造極。 師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個自然段先具體后總結(jié)、先描寫后議論抒情的表達順序。） 3.學(xué)習(xí)4自然段。 出示： 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。 你怎樣理解這句話？（過渡句。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。） 圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫下來。 出示： 有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。 指名讀，齊讀。 為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？ （圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。） 指導(dǎo)朗讀，體會圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價值連城。 為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？ 全文第二段從三個方面介紹圓明園的輝煌。表達了作者怎樣的思想感情？ 把這種自豪驕傲讀出來，把這種對祖國的熱愛讀出來！練習(xí)讀。 指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，領(lǐng)悟這三個自然段從不同方面記敘的順序。 （二）慘遭毀滅 然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無數(shù)珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了…… 1.學(xué)習(xí)5自然段。 出示： 1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。 自由讀，談?wù)劯惺堋? 再讀，體會帶點字的意思。從中你又有什么新的感受？ 默讀5自然段，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流。 （“掠”、“毀”、“燒”。“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車?yán)诎徇\。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。） 外國侵略者掠走的是什么，搬運的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報。 （這一設(shè)計仍然以讀為主，通過自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語言文字，使學(xué)生的情感由剛才對圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對侵略者的痛恨上來。） 2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！ 播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時的一段錄像。 學(xué)生談觀后的感受。 （師介紹補充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。 指導(dǎo)朗讀，深刻體會侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國人的憤恨、痛惜與無奈。 3. 在1860年中國的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國軍隊不進行抵抗？為什么侵略者敢于銷毀罪證?為什么？這究竟是為什么？ 生討論交流，指名回答。 小結(jié)：清朝政府腐敗無能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國文化史和世界文化史上不可估量的損失。 （深刻地體會落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國恥，為振興中華而努力讀書的遠大志向。） 4.將1、5自然段連起來讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。 （三）問題探究 課文題目是圓明園的毀滅，應(yīng)重在寫“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌？ 默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路，領(lǐng)悟作者運用對比形式表達思想感情的寫作方法。 （文本從課題看，應(yīng)重在寫“毀滅”，但實際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。） 三、真情表達 出示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？ （在這兩個問題的爭論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛我們的祖國，達到真正的勿忘國恥，振興中華的目的。 ） 1.課文學(xué)到這里，我們在座的每一位內(nèi)心都無法平靜，此時此刻，你一定會有許多感想，把你感受最深的一點寫下來吧！ 2.指名讀自己所寫內(nèi)容，生欣賞、評價。 3.教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神！ 四、布置作業(yè)。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 圓明園的毀滅 2教案 北京版 教學(xué)目的： 1.學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強學(xué)生的民族責(zé)任感。 2.體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一重點進行寫作的。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重難點、關(guān)鍵： 通過學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。 教學(xué)過程： 一、談話引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況。 同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請你們向大家作個介紹。（板書：圓明園） 1.學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。 2.師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖。（出示多媒體課件） 老師給大家?guī)砹嗽S多圓明園的美景，讓我們一起來欣賞欣賞。 剛才，老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱之為“萬園之園”！ 可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟?。ǔ錆M激情）介紹完后，將題目補充完整。 師：看到這個題目，你想知道些什么？ 如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？ 二、整體感知，提出問題 1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問題？ 2.教師引導(dǎo)，提煉問題。（多媒體課件出示問題） （1）為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？ （2）圓明園原來是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的精華”？ （3）圓明園被毀滅的經(jīng)過是怎樣的？ （4）課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？ （5）從這篇文章中，你體會到了什么？ 三、小組合作，選擇問題 給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，選擇一個最感興趣的問題進行探究。 1.學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題。 2.獨立閱讀后，再將自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見。 3.全班交流，各小組將自己的意見拿到班級進行交流，互補互學(xué)。（學(xué)生匯報時，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。） 四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？ 五、實踐活動。 1.關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。 （網(wǎng)址：圓明園遺址公園，yuanmingyuanpark） 2.通過各種信息渠道（如：看書、上網(wǎng)等），了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護情況，寫一份調(diào)查報告，全班交流，并做保護歷史名勝古跡的宣傳員。