《2019-2020年五年級語文上冊 《富饒的海洋》教案 語文A版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級語文上冊 《富饒的海洋》教案 語文A版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文上冊 《富饒的海洋》教案 語文A版 教學目標： 1、學習并掌捏本課的生字新詞。 2、理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個自然段編—個小故事。 3、體會句子巾分號與句號、逗號與頓號的不同用法。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、激發(fā)學生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。 6、激發(fā)學生探索海洋、熱愛科學、探究科學的情感。 教學難點： 1、通過比較，了解分號與句號、逗號與頓號的不同。 2、說說課文是從哪些方面描寫海洋的富饒的。 課時安排 兩課時 教學過程 第一課時 教學目標 1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。 2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理．學習課文第一自然段，體會海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。 3、正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文。 教具準備 1、海洋的圖片或錄像。 2、生字詞語卡片。 教學過程 一、解釋課題，話題導(dǎo)入 1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。 2、學生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學們，讀了“海洋”這個詞語，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍、波濤洶涌、一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒……) 3、教師板書“富饒的”．(學生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情) 4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。 二、初讀課文，整體感知 1、教師指名分段讀課文，其他同學帶著要求傾聽。 (1)讀到生字新詞時，輕聲跟著——起讀。 (2)找出文中具有承上啟下作用的段落。 2、檢查生字新詞的認讀情況。 (1)教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。 (2)教師強調(diào)要點。 字音：“嗇”“藻”索”是平舌音，質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。 字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長；“基’’中間只有兩橫。 (3)教師再出示詞語卡片，集體讀一讀。 (4)出示下列詞語卡片，在讀中積累： 無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意 無垠 蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌澎湃 并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火輝煌 深邃 3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。 (1)“然而，最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻它的財富。” (2)“盡管海洋如此富饒……邁進一個科學利用海洋資潭的無限廣闊的天地?！? 4、指導(dǎo)學生讀好這兩段話。 5、引導(dǎo)學生借助這兩段話，說說課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無私地向人類奉獻它的財富。但它的財富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依*科學力量合理開發(fā)和運用海洋資源)。 6、指名反饋：可見本文的重點是什么?(介紹海洋的富饒) 7、學生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段) 8、引導(dǎo)學生讀課文其余的三個自然段，說說它們主要寫了什么。 9、指名反饋。 第一自然段：“我”愛大海。 第六、七自然段：人類正在用科學的力量合理開發(fā)海洋資源，未來的海洋將成為人們安居地的地方。 三、學習第一自然段，體會作者的情感 1、指名讀課文第一自然段，其他同學思考：這一自然段表達了作者怎樣的思想感情。 2、指名反饋。(熱愛) 3、指名反饋：作者愛大海的什么，(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意) 4、教師指導(dǎo)學生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛大海的強烈情感。 5、教師導(dǎo)：大海有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀： “每當鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會涌上我的心房；每當爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方的力量就會在我胸中激蕩。” 6、教師進入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。 教師優(yōu)美地；每當鳥語似的微波在無垠的藍絲絨上蕩漾。 學生：一種慍柔的情意就會涌上我的心房。 教師激情地：每當突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。 學生：—股無窮的力量就會在我胸中激蕩。 7、教師示范讀，引導(dǎo)學生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。 8、指名反饋。(句號停頓時間長，分號比句號短一點，逗號又比分號短，頓號則更短) 9、教師介紹句號、逗號、分號、頓號的使用．(句號是陳述句末尾的停頓；逗號表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。 10、指導(dǎo)學生抓住停頓長短讀好這一句子。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學們，作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。 五、布置作業(yè) 1、抄寫奉課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。 板書設(shè)計： 8 富饒的海洋 一、“我”愛大海 二、海洋的富饒 三、合理開發(fā)海洋資源 第二課時 教學目標 1、繼續(xù)學習課文，抓住重點，感悟海洋的富饒與慷慨。 2、總結(jié)全文，拓展延伸，接最后一個自然段編一個小故事。 3、有感情地朗讀課文。 教具準備 搜集到的有關(guān)人類利用海洋資源的材料。 教學過程 一、聽寫、導(dǎo)入新課 1．教師組織學生聽寫卜列詞語： 無邊無際溶解物質(zhì)探索宇宙一塵不染 愛慕富饒詩情畫意寶藏 2、教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學習，我們知道本文重點為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學習課文，走進海洋，了解海洋的富饒和慷慨。 二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨 1、教師出示文中的過渡段，集體讀。 “然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻它的財富?！? 2、引導(dǎo)學生抓住第二部分的要點：同學們，我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點為我們介紹了什么呢？ 3、讀文，找出相應(yīng)的段落。 海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。 海洋把財富奉獻給人類：第四、第五自然段。 4、教師提出要求，學生小組合作探究。 (1)結(jié)合課文第三自然段，說說人類發(fā)展的歷程，說說海洋在這一歷程中所起到的作用。 (2)海洋把它的哪些財富奉獻給人類? (3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。 5、集體反饋。 (1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學生的反饋出示圖例： 海洋的作用 簡單化合物 → 復(fù)雜化合物 → 蛋白體 → 細胞 海藻提供了動物生存的條件 → 三葉蟲出現(xiàn) → 出現(xiàn)魚類 → 魚登陸，在陸地上進化、繁衍 (2)指名說說，通過這一自然段的學習，你認為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。 (3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺? (4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻了它所有的財富。你知道海汗衛(wèi)蘊藏著哪些財富嗎?(學生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬) （5)引導(dǎo)學生展示搜集到的資料，拓展知識，了解海洋資源。 6、教師小結(jié)：同學們，海洋蘊藏著豐富的財富，它無私地把自己的一切奉獻給了我們。此時此刻，你想對海洋說什么呢?(引導(dǎo)學生抒發(fā)自己對海洋的熱愛、贊嘆、感激之情) 三、發(fā)揮想象，展望海洋未來 1、指名讀—讀課文最后兩個自然段。其他同學傾聽，體會作者流露在其間的情感。 2、指名反饋：你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動、無限憧憬) 3、教師導(dǎo)讀：同學們，讓我們懷著人類的自豪以及對海洋的熱愛和贊嘆，有感情地朗讀這兩個自然段。 4、教師引導(dǎo)學生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請大家大膽地展開想象，說說海洋的未來。(學生自由地說—說) 5、教師指導(dǎo)學生編故事。 (1)故事要有一定的主題。 (2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。 (3)故事情節(jié)完整、生動、具體。 6、學生在小組內(nèi)編故事。 7、組長推薦好的故事在集體內(nèi)交流。 四、課堂作業(yè) 教師總結(jié)：同學們，海洋蘊涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造！ 五、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、把課堂上編的故事進一步完善，然后寫下來。 板書設(shè)計： 8富饒的海洋 美麗富饒慷慨 （合理開發(fā)，科學利用） 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 《小英雄雨來》教案 語文S版 設(shè)計理念： 　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。 　　教學目標： 　　　1.識8個生字。 　　　2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。 　　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 　　　4.給課文的每部分加上小標題。 　　教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 　　課時安排：1課時 　　教學過程： 　　一、激情導(dǎo)入揭課題 　　抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習13課《小英雄雨來》。（板書課題） 　?。墼O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。］ 　　二、略讀課文知大意 　　1.指讀“連接語”，明確學習要求 　?。?）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？ 　?。?）自己感受最深的是什么？ 　?。?）把小英雄雨來的故事講給別人聽。 　?。?）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。 　?。墼O(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學生進行閱讀的?！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。引導(dǎo)學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］ 　　2.自讀自悟，感知大意 　　對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。 　　3.集體交流,篩選要點 　?。?）檢查生字認讀情況。 　　（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”） 　?。?）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。 　　教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。 　?、傥覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。） 　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。） 　?、垡坏我坏蔚难蜗聛?，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。） 　?、苡兄静辉谀旮?。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。） 　　4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容 　　快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。 　?。墼O(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］ 　　三、拓展延伸促升華 　　1.課內(nèi)拓展 　?。?）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？ 　?。?）閱讀“資料袋” 　　2.課外拓展（選擇性作業(yè)） 　?。?）把小英雄雨來的故事講給別人聽。 　　（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 　?。?）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。 　?。?）寫一篇讀后感。 　?。墼O(shè)計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應(yīng)，有助于對學生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養(yǎng)。］