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2019-2020年五年級語文上冊 草帽計2教案 北師大版 教學目標 　　1．學習課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。 　　2．通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。 　　3．學習用盡量少的文字概述草帽計。 4．認識生字9個，能正確流利有感情的朗讀課文。 教學重難點 理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。 教學準備 布置學生收集相關資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時代背景，了解歷史上的謀略故事。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、導入 　　1．板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人？（學生自由說。說多少不限制、不要求。） 　　2．板書：草帽。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題你想了解什么？（學生提出的問題大致是“草帽計是誰想出來的？”“草帽計是什么？”“運用了草帽計，結果怎樣？”“草帽計好在哪里？”等） 二、自學生字 　　1．提出自學要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準備質(zhì)疑。檢查自學情況。 　　2．指名分節(jié)讀課文。 　　3．出示詞語：湘西 貴州 蔣介石 嗡嗡 偵察 葫蘆山 土坊 匪軍 丟盔棄甲 　?。ㄖ该x——齊讀——比賽讀——“開火車”讀） 　　4．指導寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點指導“州”、“匪”的筆順。） 　　5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬五千里長征有什么了解？ 三、理清層次 　　1．默讀課文，說說課文講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的？ 　　2．指導學生給課文分段。 四、鞏固練習 　　1．抄寫詞語，查字典了解課文中成語的意思。 　　2．朗讀課文。 第二課時 一、導入 　　1．（板書課題）昨天，大家針對課題提出了很多問題，今天我們繼續(xù)學習課文，解決這些問題。（齊讀課題） 　　2．首先，通過學習，你們認為“草帽計”是誰想出來的？ 二、精讀課文 　　1．了解故事起因。 　?。?）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設下草帽計的？找出相關語句，用“________”劃出來。 　　（2）學生交流，教師點撥： 　　①哪些句子體現(xiàn)了當時天氣炎熱？（指名讀——齊讀） 　?、谀男┚渥芋w現(xiàn)了當時情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？ 　　③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ ?！钡木涫秸f一說。 　　小結：面對天氣的炎熱，面對敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。 　　2.重點學習實施草帽計的經(jīng)過。 　?。?）默讀課文3、4段，小組交流： 　?、佘姙槭裁磿杏?？說明了什么？ 　?、诎总娮詈蟮慕Y局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？ 　?。?）教師點撥： 　　①白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應該注意什么？（指名讀——評議——齊讀） 　?、诎总姙槭裁磿蛔约旱娘w機轟炸？（男生讀課文第4段） 　?、勰隳苡帽M量少的文字來概述一下草帽計嗎？ 　　④你覺得賀龍的草帽計“神”在哪里？你從中學到了什么？ 　　⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？ 　　小結：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。 三、拓展延伸 　　1．你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？ 　　2．講歷史上的“金蟬脫殼計”。 　　3．閱讀《三十六計》。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 草帽計3教案 北師大版 教學目的： 1．通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。 2．在理解課文的基礎上，使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。 教學重、難點： 通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。 教學過程： 一、導課 1．教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景 師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發(fā)。今天，我們就來學習這期間發(fā)生的一個故事——《草帽計》。 2．板書課題，學生發(fā)現(xiàn)問題 板書[草帽記]，通過學生發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。 3．引導學生理解“計策” ①學生依據(jù)理解自己說一說“計策”的意思 ②用課間出示詞義，指讀 二、初讀課文，了解課文大意 1．提出要求，學生自由閱讀課文 師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學生讀書情況） 2．集體正音： 面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的 在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。 3．讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計策？ 三、細讀課文，分析課文內(nèi)涵 （一）賀龍設計 1．結合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？ 請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關的句子。 2．學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流 3．全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？ 引導學生理解當時具體情況： ①當時是炎夏、天氣酷熱； ②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵； ③賀龍選擇了一塊山場（根據(jù)學生的理解，適時板畫當時的情況） 4．體會當時紅軍面臨的最大威脅 師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。 5．讀書學習戰(zhàn)士的表現(xiàn) ①師：聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？讀讀書。 ②學生交流讀書情況 ③通過教師敘述，創(chuàng)設情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會怎么說？（引導學生通過朗讀，加深學生體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解） （二）敵人中計 1．過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段） 讀三、四自然段，體會讀時的心情 2．學生讀書 3．交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等 4．指導朗讀 5．師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？ 引導學生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計？ 6．前后聯(lián)系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計？ 7．在自己閱讀的基礎上，小組交流 8．全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計？ 幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（班述：天氣、心理、地形） 小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續(xù)長征。 四、總結全文 1．談話體會，師問：當戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機妙算）再問：我們讀了草帽計，又會受到什么啟發(fā)呢？ 2．作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。