《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 22 赫爾墨斯與雕像者（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 22 赫爾墨斯與雕像者（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《赫爾墨斯與雕像者》第1課時(shí) 課 題 赫爾墨斯與雕像者 課時(shí)安排 共（1）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累“愛(ài)慕虛榮、凱歌”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》等有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 3.學(xué)習(xí)這則寓言故事,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓意。 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 品味法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課前作業(yè) 分角色朗讀 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導(dǎo)入: 通過(guò)講述寓言故事,引發(fā)學(xué)生的聽(tīng)講興趣,引出本文課題,為學(xué)好本文鋪墊基礎(chǔ)。 二、了解文常,積累新知 　　【課件展示,生快速閱讀,了解“寓言”常識(shí),知道《伊索寓言》的故事簡(jiǎn)要?！? 1.寓言 　 寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 　寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹說(shuō)過(guò):“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！? 2.伊索和《伊索寓言》 　 相傳,伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事。 　 《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。 課中作業(yè)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述寓言及其特點(diǎn) 環(huán) 節(jié) 二 三、研讀《赫耳墨斯和雕像者》 　[設(shè)計(jì)意圖]　此環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞寓言的方法和步驟,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意,為下文自學(xué)《蚊子和獅子》奠定基礎(chǔ)。 　(一)閱讀寓言,敘述故事?！疽髲?fù)述人物語(yǔ)言的同學(xué)要做到表情語(yǔ)氣準(zhǔn)確,做到形象生動(dòng),富有感染力?！? 　(二)揣摩文中赫耳墨斯的心理,體會(huì)寓意。 　試根據(jù)赫耳墨斯的性格特點(diǎn),在下面兩個(gè)括號(hào)內(nèi)填描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ):他看見(jiàn)宙斯的雕像,(　　)問(wèn)道:“值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō):“一個(gè)銀元?！焙斩?　　)又笑著問(wèn)道:“赫拉的雕像值多少錢(qián)?” 　(三)品味赫耳墨斯的三次問(wèn)話,引入描寫(xiě)方法的問(wèn)題予以解決。 　1.神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。 　(1)分析三問(wèn)中赫耳墨斯的心理變化。 　〔明確〕　第一次問(wèn),神態(tài)平靜,問(wèn)話簡(jiǎn)潔,語(yǔ)氣平直;第二問(wèn)是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然只值一個(gè)銀元后“笑”著問(wèn),聽(tīng)說(shuō)赫拉的雕像“要貴些”時(shí),大大出乎意料,語(yǔ)氣急切。三問(wèn)三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。 　(2)愛(ài)慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn),但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個(gè)故事中,我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理? 　〔明確〕　愛(ài)慕虛榮的人一文不值。 　 課中作業(yè) 畫(huà)出你最欣賞的描寫(xiě)貓的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好、用得妙,最有表現(xiàn)力。 環(huán) 節(jié) 三 四、精段探究 (四)品味文中三次答話,引入對(duì)比手法的問(wèn)題予以賞析。 　三次答話,簡(jiǎn)潔有力,加以品味,各抒己見(jiàn)。教師點(diǎn)評(píng),適當(dāng)補(bǔ)充。 　(五)略讀文章,簡(jiǎn)單概括。 　本文短小精悍,構(gòu)思精巧,三問(wèn)三答,生動(dòng)描述,起伏跌宕,耐人尋味,告訴我們:愛(ài)慕虛榮、自以為了不起的人其實(shí)最沒(méi)有價(jià)值,那么究竟怎樣做才能受人尊重呢? 　〔明確〕　要謙虛,要有真才實(shí)學(xué),不要自以為是、驕傲自大。 　 　 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 這個(gè)事件給予我們什么啟示呢? （修改人： ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯雕像 教學(xué)反思：