2019-2020年三年級英語上冊 unit1(5)教案 譯林版.doc
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2019-2020年三年級英語上冊 unit1(5)教案 譯林版 教學(xué)重點(diǎn):聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 教學(xué)難點(diǎn):歌謠的學(xué)習(xí) 教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包,與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。 教學(xué)過程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) (1) 師生共唱英語歌曲“Hello”。 (2) 復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞,可通過實(shí)物和單詞卡來顯示。 (3) 游戲: 用Show me your….請學(xué)生將他們的文具擺出來,按教師指令做動作。 (4) 游戲 用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子,學(xué)生做動作,若沒說Simon says就不做動作。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書,并指著自己說:I have a book. 隨后再掏出筆袋,對學(xué)生說:I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說:I have a pencil. 拿出一把尺子說:I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a ….是“我有一個….”后,請學(xué)生用自己的文具來說:I have a…. 請一名學(xué)生說自己所有的物品,如果他/她說I have a book. 時,教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時,可說Me too! 3 趣味操練 (Practice) (1) 操練Let’s chant a. 全體學(xué)生聽錄音,邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant部分的內(nèi)容。 b. 不聽錄音,邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換,以此類推。 d. 小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后,可讓他們自由發(fā)揮,用其他文具替換書上的幾種,并在小組內(nèi)朗讀。 e. 用以上方法替換單詞,全體學(xué)生共同練習(xí)。 (2) 聽力練習(xí):Let’s check 根據(jù)聽到的句子,讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 錄音內(nèi)容: 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.---- Goodbye! ----Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案:1.A 2.A 3.B 4.B 4 課堂評價(jià) (Assessment) 做活動手冊本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)。小組中的每個成員可以進(jìn)行比賽,看誰找得快,找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?;顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)。 5 擴(kuò)展性活動(Add-activities) 室外活動 學(xué)生圍成一個大圈,大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑跳,外圈的學(xué)生向后跑跳,同時放音樂,當(dāng)音樂停止時, 里、外圈的學(xué)生面對面站立,里圈學(xué)生共同說Name, name, what’s your name? 外圈學(xué)生回答其提問。第二次放音樂停止時,改為里圈學(xué)生回答,外圈學(xué)生提問。用此方法交換進(jìn)行練習(xí)。 附送: 2019-2020年三年級英語上冊 unit1(6)教案 譯林版 教學(xué)重點(diǎn):本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教學(xué)難點(diǎn):自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備: 1教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 3教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程: 1. 熱身 (Warm-up) (1)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段(Magic English----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ,邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時,了解語言所用的環(huán)境,興趣與語境同時創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。] (2)通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們還有許多的類似之處,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 (3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí),教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Wele to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。 2. 呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音,自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (2)教師利用這個機(jī)會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m … (3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.(教師在示范時,應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講,體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。) (4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m … (5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3.趣味操練 (Practice) (1)游戲 玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時開始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時,拿到花的學(xué)生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。) 在做此游戲時,教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音,應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況,逐步在以后的課時中感受語音,感受發(fā)音。 另外,此次練習(xí)中,若學(xué)生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多,可在此為學(xué)生起英文名字。 (2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片,進(jìn)一步鞏固情景。 為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么? <情景一> 清晨,兩個小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么? <情景二>上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹? <情景三>下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識,他們是怎樣說的呢? <情景四>放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說了些什么? (3)兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習(xí)更有真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。 (4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。 4.課堂評價(jià) (Assessment) 做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語,而且是第一次做活動手冊,教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。 (1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量,由于是第一單元,起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn),盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。 (2)讓學(xué)生看書上的圖,才圖中人物,想他們在說什么。 (3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別,以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨(dú)立完成。 (4)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 (5)再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。 5.?dāng)U展性活動(Add-activities) (1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。 (2)學(xué)生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。 (3)提示學(xué)生,注意保留面具,以后教學(xué)活動中會用到這些面具。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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