《2019-2020年五年級語文下冊 理想的風箏2教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級語文下冊 理想的風箏2教案 人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文下冊 理想的風箏2教案 人教版 教學目標： （一）知識目標 　　認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。 （二）能力目標 　　1．培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。 　　2．培養(yǎng)學生質疑問難的能力。 （三）德育目標 　　通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。 教學重點、難點 　　1．題目“理想的風箏”的含義。 2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。 教學時間：1課時 教學準備：課件 教學過程： （一）導入新課 　　同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。 　　板書：理想的風箏 （二）整體感知 　　1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。 　　2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？ 　　3．交流所得。 （三）再讀探究 　　1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。 　　2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。 　　3．班上匯報。 　?。?）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ 　?。ㄒ驗閯⒗蠋煇鄯棚L箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。） 　?。?）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？ 　　劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。 　　劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。 　　劉老師課下喜歡放親手制作的風箏?！敖^不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。 　　課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。 　?。?）結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！? 　　這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。 　?。?）題目“理想的風箏”有什么含義。 　　文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。 （四）總結、擴展 　　1．通讀全文，或聽范讀錄音。 　　2．談談對課文或對劉老師的印象。 　　3．寫法上的啟示。 （五）布置作業(yè) 　　1．熟讀課文。 　　2．寫一篇讀后感。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 理想的風箏教案 人教版 教學目標 1． 有感情地朗讀課文 2．理解課文內(nèi)容，學習劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度；以及他熱愛學生、執(zhí)著追求理想的精神 3．學習通過幾件事寫人的表達方法 教學重點、難點 1．理解劉老師對學生的熱愛，對生活樂觀積極的態(tài)度 2．學習通過幾件事寫人的表達方法。教學準備 寫有自學思考題的小黑板 課時安排 1課時 教學過程 一、導語引題。 殘疾人是一個弱勢群體，他們需要正常人的幫助；但殘疾人也是上個堅變的解體，他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天，我們就來認識這樣～個人。（板書課題。） 二、教師范讀課文。 思考：課文講的是誰的什么事？ 三、學生自讀課文。 1．學生試著自己提出問題。 2．根據(jù)學生所提問題，教師大體歸納出以下問題：（出示小黑板。） （1）課文講了劉老師的哪幾件事？ （2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景，二者有什么關系？ （3）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ 3．學生再讀課文，并思考上面的問題。 4．學生分組討論，然后全班交流。 （1）課文主要講了劉老師的兩件事：一是劉老師上課，講他上謀生動而富有激情，體現(xiàn)他對祖國深深的愛；講他循循善誘，熱愛學生。二是劉老師課下放風箏，講他在放風箏時表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現(xiàn)了他對生活純樸、強烈的愛與追求，并通過風箏向上，在藍天飛翔的特點，含蓄地說明了劉老師對生活、對理想的美好追求。 （2）課上講課，課下放風箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個殘疾人，但是對生活充滿了愛，對理想有不懈的追求。 （3）春天是美好的，是充滿蓬勃生機的，是戰(zhàn)勝嚴寒后到來的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時時與年老殘疾做著頑強的斗爭，以自己的實際行動，唱出了一支生命之歌。 四、學生讀寫“我”的感受的句子，讀后談感受?？赏ㄟ^以下兩個問題，引導學生談咸。1． 課題為什么叫“理想的風箏”？ 2． 你從劉老師身上學到了什么？ 五、課堂小練習。用一兩件事來描述一個人，在寫事的過程中可以寫人物的外貌。