《2019-2020年五年級語文下冊 蘇武牧羊3教案 語文A版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級語文下冊 蘇武牧羊3教案 語文A版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文下冊 蘇武牧羊3教案 語文A版 教學目標： 　　1.學習課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。 　　2.抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。 　　3.指導學生有感情地朗讀課文。 　　4.感受與學習蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質(zhì)。 教學重點： 　　講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質(zhì)。 教學難點： 　　品味關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。 教學過程： 　　一、揭示課題 　　　1.出示插圖，認識蘇武　板書：蘇武 　　 2.簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的關(guān)系。 　　　3.板書：牧羊　　理解：牧課題補充完整 　　　4.齊讀課題 　　二、整體感知 　　　1.聽課文錄音： 　　　　　思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)？ 　　　　　蘇武又是怎樣對待這支旌節(jié)的？ 　　　2.交流板書 　　　?。ǎ保┨K武知道這旌節(jié)是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。 　　　　　　　理解：旌節(jié)　　板書 　　　　　　　板書：接 　　　　　　　指導朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。 　　　?。ǎ玻┨K武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱！” 　　　　　　　板書：握 　　　　　　　指導朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。 　　　?。ǎ常┨K武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！” 　　　　　　　板書：舉 　　　　　　　指導朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。 　　　　　　　過渡：看來，這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢？ 　　三、學習第三、第四重點節(jié) 　　　?。?）輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么？ 　　　　（2）學生交流。 　　　?。?）小結(jié)：你看，這真是一個毒計，匈奴王真是陰險狡詐呀！但蘇武又是怎樣面對的呢？ 　　　?。?）學生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動的句子。 　　　　（5）逐句出示，加以理解。 　　　　　　A.北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。 　　　　　　?。▋?nèi)心是孤獨的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅定的信念。） 　　　　　　B.蘇武頑強地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 　　　　　　　　師生對讀，（感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了） 　　　　　　　　教師引讀，（讓學生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難） 　　　　　　　　板書：餓　渴　冷 　　　　　　　　出示圖片，想象蘇武還會面臨哪些困難？ 　　　　　　C.蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。 　　　　　　　　理解：置之度外 　　　　　　　?。ㄒ獙W生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國家而活。 　　　　　　D.他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。 　　　　　　　　抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常（換詞）——常常，時常， 　　　　　　　　南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國。 　　　　　　　　屈指計算日子：再次體會歸心似箭。 　　　　　　　　盼望：望眼欲穿，歸國心切 　　　　　　　　小結(jié)：蘇武就是這樣一個寧死不屈，堅決維護國家尊嚴的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。 　　四、學習第六節(jié) 　　　　過渡：茫茫荒漠，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應放蘇武回國。 　　　1.抓?。矗皻q，已滿頭白發(fā) 　　　2.出示句子，改成肯定句， 　　　　　　　　　再改成反問句 　　五、總結(jié)課文 　　　1.過渡：學到這，你覺得蘇武是一個怎樣的人？你想對他說什么？ 　　　　　在敵人面前不屈不饒，，堅持正義，堅決維護國家尊嚴的人。他不愧為中國歷史上的一位愛國志士。 　　　2.評價：后人是這樣評價他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。 　　　　　任?？菔癄€，心如鐵石堅。 　　　3.激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學習他們，熱愛祖國，忠誠祖國，報效祖國，有興趣的同學可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課我們來交流。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 蘇武牧羊教案 語文A版 教學目標 1．會認本課的10個生字，會寫本課的8個生字。正確、流利地朗讀課文，能給課文加小標題。 2．理解課文內(nèi)容，通過學習，對學生進行愛國教育。 教學準備 學生搜集的材料，掛圖，視頻材料（《漢武大帝》中李陵去北海勸解蘇武段） 教學時數(shù)：2課時 教學過程 第一課時 教學目標： 1．會讀10個生字，會寫8個生字，把課文讀通讀順。 2．用加小標題的方式理解課文脈絡(luò)。 教學重點： 學習生字新詞。 教學難點： 理清課文脈絡(luò) 教學準備： 小黑板、《蘇武牧羊》歌曲 教學過程： 一、導入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》 這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄?，F(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。（板書課題：蘇武牧羊） 二、預習檢查，初讀課文 1．學生分小組在課前預習基礎(chǔ)上自由讀課文，疏通字詞。 （1）字 ①會認的字：匈、（單）、郎、刑、玷、污、窖、氈、羔、昭 ②會寫的字：匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、貞 要求：讀準字音；會寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字要注意下下緊湊，下面稍大；左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左右的寬窄。 （2）詞 匈奴 單于 旌節(jié) 曠無人煙 2．想想課文主要說了什么事？你讀懂了什么？還有什么不懂？ 三、精讀課文，理解感悟 1．蘇武是怎樣的一個人？把描寫蘇武言行的句子找出來細讀書，指名讀、分組讀、齊讀，體會蘇武的品格。 2．結(jié)合自己找出的句子，說說自己的感悟，鼓勵學生說出自己的獨特的理解。（把找出的句子讀一讀，談談自己的理解，教師適時指導點撥）重點句子、詞語的指導： （1）“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對辦不到?！? （2）渴了，就用手接著從門縫里飄落進來的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑。 （在行動上感司蘇武為守節(jié)而表現(xiàn)的貧賤不能移的民族氣節(jié)和堅強的意志） （3）蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)。 3．擬小標題，理清脈絡(luò) 本文故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，下面請同學們給文章的情節(jié)添加小標題，以此把握文章的脈絡(luò)。 （1）學生各自提出自己概括的小標題 （2）全班進行討論篩選，評選出最佳小標題。 要求：小標題要準確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點，同時注意語言的通順凝練。 板書計劃： 蘇武牧羊 1．互派使者，釋放使臣。2．出使匈奴，禍及漢使。 3．含雪吞氈，矢志不渝。4．北海牧羊，忠貞如一。 5．漢匈和好，請還蘇武。6．歷盡艱難，發(fā)白歸漢。 第二課時 教學目標： 精讀課文，體會文中的人格特征與魅力，學習文章塑造人物和藝術(shù)手法。 教學重點： 分析人物性格 教學難點： 總結(jié)文章的表現(xiàn)手法 教學準備： 學生課前收集的資料 教學過程： 一、導入 讓學生講《蘇武牧羊》的故事。讓學生思考蘇武到底是怎樣的一個人？ （過渡）這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《蘇武牧羊》。通過上節(jié)課的學習，我們知道本文講的是漢朝蘇武出使匈奴，面對威脅利誘堅守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。 作者是怎樣寫這個人物的呢？ 二、明確教學目標 1．分析人物性格，重點剖析蘇武的性格特征，體會蘇武的人格魅力。 2．體會蘇武身上表現(xiàn)出來的民族精神和愛國情感。 三、分析人物，總結(jié)手法 1．學生初步總結(jié)蘇武的人物性格。 威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅忍不拔 2．教師引導學生從細節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。 3．學生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，詳略得當。對單于勸降和北海牧羊的生活部分就描寫得特別詳細。為什么作者要這樣處理，用意是什么？ 參考答案：這兩部分最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節(jié)投降，而蘇武始終如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。 4．學生仔細研讀單于勸降蘇武這部分內(nèi)容。 （1）學生分角色朗讀，體會人物個性化的語言。 （2）學生分別總結(jié)蘇武的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。 四、學生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法 1．詳略得當?shù)那楣?jié)安排。 2．用個性化的語言表現(xiàn)人物。 3．次要人物的對比、襯托。 文章里個性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用，請同學們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個對比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。 4．學生討論、分析、總結(jié)。 （1）張勝投降。 （2）蘇武面對匈奴的奴降始終愉國家的利益為先、保持著可貴的民族氣節(jié)。 5．教師小結(jié)：在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，特人接物不卑不亢，面對威逼利誘忠貞不二。蘇武的這些性格在那些或屈降的人物的對比下，更加具有震撼人心的人格魅力！ 6．課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學習，我們重點分析了蘇武的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個不卑不亢、忠貞不渝的蘇武深深感動。同時我們還點出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：詳略得當?shù)那楣?jié)、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯。 五、課后作業(yè)（任選一項） 1．搜集一些外交官（古今中外皆可）的資料，為他們寫一篇小傳，要求兼顧歷史真實性和文學性，可適當運用《蘇武牧羊》里刻畫人物的藝術(shù)手法。字數(shù)在600字以上。 2．“假如我是蘇武” 假如你是蘇武，作為漢使出匈奴，匈奴有驕橫的單于，你的一個部下參與了匈奴親王的謀反，身為漢使的你會怎么做？你會怎樣處理這種復雜的外交局面？ 板書計劃： 蘇武牧羊 蘇武：威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅忍不拔 （個性化的語言，次要人物的對比襯托）