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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 家鄉(xiāng)的橋1教學(xué)實(shí)錄 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。 2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。 3、品味課文語(yǔ)言，體會(huì)作者愛(ài)鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在閱讀理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用的過(guò)程。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話啟發(fā)，入情入景 師：同學(xué)們有這樣一位作家，他離開(kāi)他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每回與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的景始終盤(pán)在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來(lái)寫(xiě)下這篇——（出示課題） 生：家鄉(xiāng)的橋 二、自讀欣賞，整體感知。 師：他為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的橋呢，家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來(lái)自由輕松地讀讀課文，老師有個(gè)要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想，家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么，拿筆做上記號(hào)。明白嗎？ 生：明白。 師：還等什么，開(kāi)始吧。 生自讀課文師指導(dǎo)（師：有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個(gè)記號(hào)很好）。 師生交流總結(jié)：（1）造型千姿百態(tài)，（2）名稱(chēng)充滿情趣，（3）字體各不相同，（4）孩子們的樂(lè)園 三、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用 師：好，大家對(duì)課文有了初步的了解，哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象，你可真積極，你來(lái)說(shuō)。 生：我最喜歡看橋名。 師：橋名很有意思，那你就來(lái)讀讀橋名吧。 生讀橋名。 師：那么多橋名，家鄉(xiāng)小橋的名稱(chēng)可真是多，很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎 ？ 生：下棋，講故事，捉迷藏…… 師：我知道你就愛(ài)玩，羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎？ 生：羨慕。 師：家鄉(xiāng)的橋是不是特別，還有什么想說(shuō)的。 生：印象最深的是橋的造型， 師：家鄉(xiāng)小橋的造型可真是 生：千姿百態(tài)。 師：同學(xué)們真了不起，讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛才看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號(hào)，我們就來(lái)先學(xué)習(xí)造型這段。先來(lái)讀讀，挑段你喜歡的，想一想這個(gè)橋是什么樣子的。（生讀。） 師：有些同學(xué)讀了一遍又一遍，在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的……（出示過(guò)戶(hù)橋） 師：喜歡過(guò)橋的同學(xué)站起來(lái)讀讀。 生讀。師：多簡(jiǎn)單啊，我們讀快一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀。） 師：有點(diǎn)進(jìn)步，請(qǐng)坐。那喜歡單拱橋的有沒(méi)有。 出示單拱橋的圖片。（指名讀。） 師：讀得很流利。 生：就是往上連 師：兩邊的幾十級(jí)石階形成—— 生：一個(gè)大八字。 師：一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在—— 生：石柱上。 出示：夜里，你…… （讀句子） 師：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧?kù)o，這句話念的時(shí)候該怎么念？（指名讀。） 師：同學(xué)們，課文只寫(xiě)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的過(guò)橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說(shuō)它的造型是千姿百態(tài) ，你能理解嗎？ 生：…… 師：你說(shuō)說(shuō)看……（生說(shuō)） 師：好，課文只介紹了兩種橋?yàn)槭裁凑f(shuō)是千姿百態(tài)呢。 生：我想的話，有可能過(guò)戶(hù)橋和單拱橋是兩個(gè)種類(lèi)，有很多這兩種的橋，樣子各不一樣，所以說(shuō)千姿百態(tài)。 師：你的意思還有很多各種各樣的橋，作者就不介紹了。是呀，作者就抓住這兩種橋的特點(diǎn)。真是小河長(zhǎng)小橋多。 師：讓我們走進(jìn)江南，去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋（領(lǐng)讀：家鄉(xiāng)小橋的名稱(chēng)也美極了：……） 師：橋名還真不只這些，來(lái)，剛才有同學(xué)說(shuō)最有趣的就是橋名，咱們來(lái)念念。 生念橋名。 師：也就是說(shuō)和唐詩(shī)有關(guān)的橋是 生：如意橋 師：有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)。同學(xué)們都搖頭，沒(méi)關(guān)系，老師倒是搜集了這首詩(shī)的資料，咱們來(lái)看一看。 出示王維的《歸嵩山作》 歸崇山作（王維） 清川帶長(zhǎng)薄，車(chē)馬去閑閑。 流水如有意，暮禽相與還。 荒城臨古渡，落日滿秋山。 迢遞嵩高下，歸來(lái)且閉關(guān)。 這首詩(shī)是作者辭官歸隱途中所作，通過(guò)描寫(xiě)途中所見(jiàn)景色抒發(fā)了作者細(xì)微復(fù)雜的心情。退隱是一件閑適的事，流水、歸鳥(niǎo)也同我回來(lái)隱居的心情一樣?；貋?lái)了，閉門(mén)謝客，余生清閑，何等自在。但作者也透露了一絲失意、無(wú)可奈何的情緒，荒城、古渡、落日、秋山全帶凄涼之意。全詩(shī)層次清楚，從離去到沿途所見(jiàn)，直到歸來(lái)，作者抓住一些典型景色描寫(xiě)，表達(dá)自己的心境。全詩(shī)意境優(yōu)美，易引發(fā)人的想象。 師：同學(xué)們，這就是唐朝詩(shī)人王維所作的那首詩(shī)，有興趣的孩子可以課下找來(lái)讀讀學(xué)學(xué)。 師：擷取是什么意思 生：采取，摘取。收集。 師：同學(xué)們，那么多橋名想不想去欣賞啊。 生：想。 師：那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來(lái)。 出示橋的圖片，學(xué)生念橋名。 師：用小字書(shū)寫(xiě)的是， 生：小篆 師：還有哪些字體。 師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體，一邊讀讀課文中的字體，和邊上的同學(xué)交流交流，你最欣賞哪種欣賞，自己先念一念。 生自讀。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生：我最欣賞行書(shū)，因?yàn)樾袝?shū)筆畫(huà)看起來(lái)很舒服。 師：能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下。 生：剛勁雄健。 師：你能用課文里的詞來(lái)形容真了不起。 生：…… 師：同學(xué)們，讀讀你們剛才找出的詞，注意讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。 生讀。（糾正讀音） 師：好，咱們女孩來(lái)讀。 女生讀。 師：是呀，你們看橋的造型是那樣美，名字也是那樣美，有的飄逸瀟灑，有的（ ），跟橋—— 生：相襯相映 師生接讀。 師：一年一度的清明又到了，跟著外婆坐船上墳去，經(jīng)過(guò)了許多的橋。幾十里水路百座橋，外婆的故事（生接讀——足足可裝一條船?。? 師：家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡，賞不完。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚(yú)，玩。這是因?yàn)槭裁茨兀? 生：因?yàn)榧亦l(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。 出示句子： 師：同學(xué)們實(shí)在玩累了，還是離不開(kāi)橋。 半夜的小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼不把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)…… 師：你們要睡著了嗎？ 生：沒(méi)有。 師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀。 指名讀。 四、總結(jié)課文 師：當(dāng)年的孩子長(zhǎng)大了，他時(shí)常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋，他常想起…… 他真想回到家鄉(xiāng)，看看那些字體，或 生：楷， 師：或篆。 師：家鄉(xiāng)的橋真是千姿百態(tài)，美不可言，千言萬(wàn)語(yǔ)就化作這樣一句—— 長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。 師：同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚?xiě)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 家鄉(xiāng)的橋教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。 　　　2.學(xué)會(huì)本課生字，讀寫(xiě)“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)，能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。 　　　3.能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 　　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節(jié)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第—課時(shí) 　　一、談話引出課題。 　　　1.師：同學(xué)們，改革開(kāi)放以來(lái)，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文，題目叫(板書(shū))1.家鄉(xiāng)的橋 　　　2.齊讀課題 　　　3.審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容? 　　二、預(yù)習(xí)課文。 　　　1.生字組詞。 　　　2.查字典，理解預(yù)習(xí)3的詞。 　　　3.通讀課文，了解大意。 　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。 　　　1.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。 　　　2.理解詞意。 　　　　①綴——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。 　　　?、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。 　　　?、蹌倓判劢　獜?qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。 　　　　④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。 　　　3.通讀課文，了解各節(jié)的大意。 　　　　①故鄉(xiāng)江南的小河多。(板書(shū)：河多) 　　　?、谛虻臄?shù)量多。(板書(shū)：小橋多) 　　　?、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書(shū)：造型多) 　　　?、苄虻拿Q(chēng)美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū)：名稱(chēng)美) 　　　?、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是孩子們的“樂(lè)園”。(板書(shū)：樂(lè)趣多) 　　　　⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書(shū)：憶橋) 　　四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。 　　　　第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。 　　　　第二段：(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。 　　　　第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。 　　五、練習(xí)讀課文。 　 第二課時(shí) 　　　一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 　　　　我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。 　　　1.指名讀，講段意。 　　　2.重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。 　　　3.出示學(xué)習(xí)方法： 　　　　*1.查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 　　　　*2.聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 　　　　*3.體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。 　　　　按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。 　　　　(1)指名個(gè)別講。 　　　　?、倬W(wǎng)布——布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。 　　　　?、诠枢l(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。 　　　　?、邸熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。 　　　　　(2)小組討論練習(xí)講。 　　　　　(3)請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)講。 　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 　　　1.指名讀，用摘句法概括節(jié)意。 　　　2.“連接”寫(xiě)出了什么? (小橋的分布情況。) 　　　3.“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明什么? (家鄉(xiāng)的小橋多。) 　　　4.小結(jié)：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫(xiě)出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明家鄉(xiāng)的小橋多。 　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 　　　1.默讀第三小節(jié)，準(zhǔn)備填空。 　　　2.出示填空練習(xí)，學(xué)生討論。 　　　　　課文第三節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。 　　　3.分男女生讀填空答案。 　　　4.給第三小節(jié)分層次，概括層意。 　　　5.按層次指導(dǎo)背誦，學(xué)生相互試背。 　　　6.指名試背。 　　四、布置作業(yè)： 　　　l、熟背第三節(jié)。 　　　2.熟讀第四、五節(jié)，準(zhǔn)備背誦。 　　　3.完成練習(xí)冊(cè)填空的第一部分。 第三課時(shí) 　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　二、學(xué)習(xí)新課。 　　(一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。 　　　1.指名讀，思考：這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容? (橋名多；橋名的由來(lái)；橋名字體各異；關(guān)于橋的故事多。) 　　　2.輕聲讀，用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)小橋美妙名稱(chēng)的句子；用“( )”括出這些名稱(chēng)各是怎么來(lái)的句子。 　　　3.討論答案 　　　4.男女生分別讀“小橋名稱(chēng)美”和“橋名由來(lái)”的內(nèi)容。 　　　5.指名讀描寫(xiě)“橋名字體各異”的句子。 　　　6.出示句子： 　　　　　有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。 　　　?、倩仡欝w會(huì)用詞要正確的方法。 　　　　②出示三步學(xué)習(xí)法： 　　　　　*1.查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 　　　　　*2.聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 　　　　　*3.體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。 　　　7.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。 　　　　①相襯相映：相，互相；襯，映，襯托。互相襯托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。 　　　?、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺(jué)得又增添了幾分情趣。 　　　　③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫(xiě)得十分準(zhǔn)確；“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂(lè)趣表現(xiàn)得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。 　　　　　(先指名講，再小組講，最后請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。) 　　　8.指導(dǎo)試背第四節(jié)。 　　(二) 學(xué)習(xí)第五節(jié)。　　　 　　　1.輕聲讀，理層次。(總一分結(jié)構(gòu)) 　　　2.出示課后練習(xí)3填空，討論。 　　　　　課文第三節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。 　　　　　課文第五節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的，是從、、和四方面把這句話寫(xiě)具體的。 　　　　　課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的?是從哪幾方面把這句話寫(xiě)具體的? 　　　　　板書(shū)：樂(lè)趣多 　　　　　　　　下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量 　　　　　　　　釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息 　　　3.齊讀填空練習(xí)?！　　? 　　　4.指導(dǎo)，試背第五節(jié)。 　　(三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。 　　　1.“憶”是什么意思? (回憶) 　　　2.“長(zhǎng)相憶”是什么意思? (長(zhǎng)時(shí)間的回憶) 　　　3.作者為什么要長(zhǎng)時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 　　三、總結(jié)課文。 　　　1.齊聲感情朗讀。 　　　2.師小結(jié)。 　　　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　 　河多 　　　　　　　　　　 　小橋多 　　　 家鄉(xiāng)的橋　　造型多 　　　　　　　　　　　 名稱(chēng)美　　來(lái)歷　　　　形狀　　　字體故事 　　　 　　　　　　　　　　　　　下棋、猜謎、講故事　　比跳水本領(lǐng)，練膽量 　　　　　　　　　　 　樂(lè)趣多　　釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹　蕩舟進(jìn)橋洞休息 　　　　　　　　　 　　憶橋