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2019-2020年五年級語文下冊 草船借箭 6教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 　　2．學(xué)會本課生字10個；理解16個詞語的意思。 　　3．會用“要是……就……”、“果然”、“神機妙算”各寫一句話。 　　4．引導(dǎo)學(xué)生感受諸葛亮的神機妙弊，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時、懂地利、識人 心。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受諸葛亮的神機妙弊，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時、懂地利、識人心。 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)的圖片 教學(xué)過程： 第一課時 —、揭題激趣。 　1．啟發(fā)入題，了解出處。 　　《草船借箭》這篇課文是根據(jù)《三國演義》中的部分內(nèi)容改寫而成的，是—篇歷史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。 　2．簡介背景，了解人物。 　(1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，《草船借箭》的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過的《赤壁之戰(zhàn)》之前。 　(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何? (曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。渚葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過草船借箭一事，贊揚了諸葛亮的聰明才智。) 二、自學(xué)課文。 　1．讀通課文。 　2．自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。 　3．填空練習(xí)，了解大意。 　　( )要( )三天趕造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。 三、檢查自學(xué)情況。 　1．認讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思) 　2．初步理解課文意思。 　3．指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀) 四、再讀課文，了解課文大意，給課文分段。 　1．輕聲讀課文，說說課文講了一件什么事? 　2．默讀課文，根據(jù)事情的發(fā)展順序，結(jié)合課文第2題的提示，把課文分成4段： 　?、俳邮苋蝿?wù) 　?、谧骱脺?zhǔn)備 　?、鄄荽杓? 　?、馨磿r交箭 五、課堂作業(yè)。 　1．抄寫生字新詞。 　2．完成作業(yè)本上第1、2、3題。 　 　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 —、復(fù)習(xí)鞏固。 　1．聽寫生字新詞。 　2．給多音字“都”、“更”、“了”、“只”組詞。 二、學(xué)習(xí)課文一、二段。 　1．讀一、二段。 　　思考：赤壁之戰(zhàn)時，周瑜的3萬軍士戰(zhàn)勝了曹操的80萬大軍，周瑜用的那么多箭是從哪兒來的?諸葛亮是怎樣借箭的? 　2．出示思考題預(yù)習(xí)。 　(1) 諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還立下軍令狀，保證3天之后交10萬枝箭? 　(2)魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢請他幫忙? 　3．討論交流。 　4．再讀課文一、二段。 　 思考：(1)周瑜為什么要害諸葛亮，課文中哪里看出周瑜要害諸葛亮? 　　　　　(2)哪些詞句證明諸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀， 保證3天后交10萬枝箭? 　　　　　(3)魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助? 　5．分小小組交流，討論。 　6．反饋交流。 　?、僦荑槭裁匆χT葛亮? 　　　齊讀“周瑜見諸葛亮挺有才干，心里很妒忌?！? 　　　理解“妒忌”。(周瑜妒忌諸葛亮的才干)。 　　　課文哪些地方證明周瑜要陷害他? 　　 (讀書上有關(guān)句子，并講出理由) 　?。ㄖ荑ひT葛亮3天造10萬枝箭在當(dāng)時是不可能的，這是周瑜假公濟私，圖謀置諸葛亮于死地。） 　?。ā八辖粦?zhàn)用什么兵器最好”這是周瑜明知故問。） 　　當(dāng)周瑜聽說諸葛亮3天能造好箭，還立下軍令狀，他的心里為什么很高興? 　 (在當(dāng)時，3天肯定造不出10萬枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要殺頭的。) 　　找出書中明確說明周瑜要陷害諸葛亮的話。 　　(周瑜對魯肅說的：“這是他自己說的……回來報告我?！? 　　②書上哪些地方證明諸葛亮知道周瑜要害他? 　　　諸葛亮請魯肅幫忙時說的幾句話(“不過……就完了”)。 　　　朗讀練習(xí)。(齊讀) 　　　諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，說3天造好10萬枝箭呢? 　　　(諸葛亮胸有成竹) (顧全大局) 　　　理解諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不計個人得失。 　?、埕斆C是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？ 　　　(諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局。) 　　　從哪里可以看出，請把書上有關(guān)句子讀出來。 　　　(“魯肅答應(yīng)了……果然不提借船的事”) 　7．朗讀練習(xí)。 　　小結(jié)： 　　學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮挺有才干，顧全大局；魯肅真誠厚道，言而有信；而周瑜卻挺妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄。 　8．分角色朗讀課文一、二段中的對話部分。 三、學(xué)習(xí)課文第四段。 　　3天前，諸葛亮立下軍令狀，周瑜心里很高興。3天后，周瑜帶了500名將士來到江邊干什么? (是抓諸葛亮的) 　　結(jié)果周瑜在江邊看到了什么?齊讀第四段。最后周瑜怎樣? 　　(欽佩諸葛亮) 書上從哪兒看出? (長嘆不如) 　　長嘆什么? (嘆諸葛亮神機妙算) 　　教師范讀周瑜長嘆說的話，學(xué)生自由學(xué)讀，齊讀。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　—、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入第三段學(xué)習(xí)。 　　1．草船借箭的起因是(周瑜妒忌諸葛亮的才干)，結(jié)果是(周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我 真不如他!”) 　　 起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮構(gòu)機妙算使周瑜改變的。 　　 什么叫“神機妙算”? 　　2．諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里? 　　 學(xué)了課文的第三段，我們就會知道。 　二、學(xué)習(xí)第三段 　　1．生讀第三段。 　　 其它同學(xué)一邊聽，—邊找：哪些事說明諸葛亮神機妙算? 　　2．找出來劃好后，分小小組討論， 　　3．哪里看出諸葛亮神機妙算? 　　　(諸葛亮知天時，懂地利，識人心。) 　　　哪些地方說明諸葛亮知天時? (第三天大霧漫天，江上連面對面都看不清，齊讀。) 　　　哪些地方說明諸葛亮知地利? (順風(fēng)順?biāo)返每? 　　　哪些地方說明諸葛亮知人心? (知道曹操的脾氣，多疑多慮)讀有關(guān)句子 　　　從哪些地方說明諸葛亮知道曹操不會出兵? (讀有關(guān)句子)齊讀曹操下令說的一段話。進一步 理解諸葛亮知道曹操多疑多慮，不敢出兵。 　　小結(jié)： 　　由于諸葛亮知天知地知人，所以向曹操借到了1 0萬枝箭； 　4．諸葛亮是怎樣向曹操借箭的? 　　(1)生自由讀課文，劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的詞語。 　　(“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”) 　　(2)分五步說說諸葛亮用草船向曹操借箭的經(jīng)過。 　　(向北靠近曹軍→船頭朝西船尾東→一字兒擺開→擂鼓吶喊→把船掉過來船頭朝東船尾朝西，繼續(xù)受箭→順風(fēng)順?biāo)偦亍? 　　先討論交流，再請學(xué)生講，讓全體學(xué)生更深一層地理解課文內(nèi)容，佩服諸葛亮的神機妙算。 　　(3)江上霧很大，為什么曹操的軍士能那么準(zhǔn)地射中諸葛亮的草把子呢? 　　(因為諸葛亮的30個軍士在四更時分擂鼓吶喊，曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，不敢出來。于是多疑的曹操在大霧之中只好下令朝擂鼓吶喊聲處放箭，這時箭像雨點一樣射過去，草把子上很快就插滿了箭。) 　　從這里，說明了什么? (諸葛亮安排得很巧妙) 　　(4)船頭第一次朝西，第二次朝東。不這樣可以嗎?為什么? 　　(學(xué)生用手操作討論，后交流) 　　(5)完成作業(yè)本上的第4題， 　　(6J大霧還沒散完，諸葛亮就帶船隊走了，臨走之前還怎么說?，(“謝謝曹丞相的箭”) 　　指導(dǎo)讀這一句。是真謝嗎? 　　(7)曹操聽后，會怎么樣?為什么不追? (因為諸葛亮的船隊順風(fēng)順?biāo)哌h了。) 三、練習(xí)作業(yè)。 　1．諸葛亮知天知地知人，他神嗎? (神) 　　諸葛亮是神嗎? (不是神，是人) 　　他的神機妙算是從哪兒來的? (從書中學(xué)來的) (平時多觀察，多思考) 　2．諸葛亮不是( )是( )。他的神機妙算并不是( )而是( )。 　四、再次理解課題，總結(jié)談話， 　　1．體會神機妙算，能用“神機妙算”說一句話，然后朗讀全文。 　　課題為什么叫“草船借箭”? 　　(“借”字概括了事情的經(jīng)過，又體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算。) 　　2．課文從周瑜妒忌諸葛亮的起因，到周瑜自嘆不如的結(jié)果這一強烈的對比中，襯托了諸葛亮驚人的膽量，聞人的智慧。本文寫了一場智斗，全文按故事發(fā)展的順序， 　　緊緊圍繞“神機妙算”來寫的。在事件層層發(fā)展，人物性格對比中，突出了諸葛亮的神機妙算。 　　3．朗讀全文。 　　完成作業(yè)本上第6題的(3)、(4)，(5)、(6)。 板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　草船借箭 　　　　　　　　　　　　　周瑜　　　　　 諸葛亮　　　　　魯肅 　　　　　接受任務(wù)：　_____________　_____________　_____________ 　　　　　作好準(zhǔn)備：　_____________　_____________　_____________ 　　　　　草船借箭：　_____________　_____________　_____________ 　　　　　按時交箭：　_____________　_____________　_____________ 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 草船借箭 7教案 人教新課標(biāo)版 教材分析: 　 《草船借箭》是根據(jù)我國古典名著《三國演義》中有關(guān)章節(jié)改寫而成的一篇歷史故事，主要寫周瑜忌妒諸葛亮的才干,借造箭暗害諸葛亮，結(jié)果被諸葛亮用妙計挫敗的經(jīng)過。 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，抓重點句，引導(dǎo)學(xué)生體會諸葛亮的神機妙算。 2.有感情地朗讀課文，積累本課詞語。 3.按照文章順序，分清事情的前因后果。 教學(xué)重點: 1.了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。 2.從草船借箭這件事情體會諸葛亮的神機妙算。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)流程: 　一、導(dǎo)入新課,學(xué)生質(zhì)疑,初讀解疑。 　1.《三國演義》是我國著名的歷史長篇小說,你知道《三國演義》中的哪些故事?(學(xué)生回答)這些 故事你是從哪里知道的?(電視上、書上、多看有益電視,多看書能豐富我們的知識) 今天, 我 們來學(xué)習(xí)《三國演義》中諸葛亮神機妙算的一個故事。板書課題:《草船借箭》 　2.教師介紹歷史背景:草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。曹操劉備孫權(quán)各據(jù)一方,當(dāng)時曹操剛剛打 敗劉備,又派兵來進攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助 作戰(zhàn).諸葛亮草船借箭的故事就是在孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。 　3.學(xué)生齊讀課題,教師設(shè)疑:同學(xué)們讀了課題以后,想知道什么?(如:誰向誰借箭?為什么要借箭?借 到箭沒有?)請同學(xué)們帶著這些問題讀課文,并自己解決問題。 　二、緊扣重點,再次質(zhì)疑,合作探究。 　1.讀了課文,誰能概括本文的主要內(nèi)容? 　　(這篇課文主要講周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他,諸 葛亮同周瑜斗智,用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算) 　2.通過課文的主要內(nèi)容,誰能說一說這個故事的前因后果。(學(xué)生回答,教師歸納) 　　前因:諸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,想陷害他。 　　后果:諸葛亮利用草船向曹操借箭,挫敗了周瑜的陰謀。 　3.請同學(xué)們根據(jù)黑板上的前因后果,還想了解什么問題?(學(xué)生回答,教師整理) 　①周瑜怎樣陷害諸葛亮? ?、诓荽杓晒Φ脑蛴心男? ?、壑T葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方? 　4.將全班劃分成若干個小組,再讀課文解決問題?！　　? 5.指名學(xué)生回答解決什么問題。 ①周瑜怎樣陷害諸葛亮? A. 三天造十萬支箭。(同桌分角色朗讀,體會兩人的言語態(tài)度)周瑜表面客氣,內(nèi)心暗藏殺機,表現(xiàn)了 他心胸狹窄,兇狠狡詐；諸葛亮明知周瑜不懷好意,卻以大局為重,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹。 B. 周瑜不給造箭材料,進一步陷害諸葛亮。(你從哪里知道的,指名讀第三自然段,你讀懂了什么?) ②草船借箭成功的原因有哪些? A. 魯肅幫助. B. 大霧漫天 C. 曹操不敢輕易出動 D.“船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開”,后又“船頭朝東,船尾朝西”。 ③諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方? A. 知天時 B. 懂地理 C. 識人心 三、再讀課文,問難質(zhì)疑,啟發(fā)思維。 1.學(xué)生質(zhì)疑,解答。 2.同學(xué)們能對作者提出具有挑戰(zhàn)性的問題嗎? 3.教師相機提問: ①你認為課題《草船借箭》的“借”用得合適嗎? ②你認為魯肅是吃里扒外,還是忠厚老實? 四、總結(jié)分段,綜合練習(xí),檢測效果。 1.請你給課文劃分段落。 2.小黑板出示,請說出他們這樣做的前因和后果。 ①周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭。 ②曹操下令不要輕易出動,只叫弓弩手箭?！　　? 3.老師推薦《三國演義》,讓學(xué)生進一步了解諸葛亮的智慧和才干。