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2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我的童年教案 冀教版 教材分析： 本課屬于第二學(xué)段的“欣賞?評(píng)述”的教學(xué)內(nèi)容，教師要注意與第一學(xué)段的教學(xué)要求分開層次，不能僅僅停留在對(duì)美術(shù)作品的形與色的感受上，還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，并在充分感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步體會(huì)到美術(shù)作品所具有的獨(dú)特審美價(jià)值。在語(yǔ)言的表達(dá)上也有兩個(gè)新要求：首先，不只是讓學(xué)生用口頭語(yǔ)言表達(dá)，還需要用簡(jiǎn)短的文字或短句形式的書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。再有，不僅讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，還要求能對(duì)欣賞的對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色。因此，教師在教學(xué)中要把握好教學(xué)的目標(biāo)和層次，并有機(jī)地滲透到教學(xué)內(nèi)容中。 學(xué)生分析： 童年對(duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō)是一段美好而又難忘的時(shí)光，因此童年成為很多文學(xué)家和藝術(shù)家喜愛表現(xiàn)的題材，他們用藝術(shù)的手段對(duì)童年做了非常好的詮釋。欣賞這些作品，我們很容易感受到藝術(shù)家不同的童年經(jīng)歷以及藝術(shù)家對(duì)童年的真摯情感。本課選取的作品貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)從作品中找到相類似的事件和生活的影子，容易激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情并和作品所表現(xiàn)出的情感達(dá)到共鳴。 教學(xué)目標(biāo)： 1.欣賞以童年為主題的美術(shù)作品，感受其藝術(shù)特色。 2.能口頭或用簡(jiǎn)短語(yǔ)言描述出自己對(duì)藝術(shù)品的感受。 3.讓學(xué)生喜歡欣賞美術(shù)作品。 課前準(zhǔn)備： 油畫棒、水彩筆，紙等。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入欣賞 1.欣賞《新課本》讓學(xué)生回憶新學(xué)期開始發(fā)新書的情形，心情怎樣，看看作者又是怎樣表現(xiàn)這一場(chǎng)面的，表達(dá)了怎樣的情感等。 2.欣賞《藏童上學(xué)》你想到了那些問(wèn)題？ 二、深入欣賞 《艱苦歲月》表現(xiàn)的內(nèi)容離學(xué)生比較遠(yuǎn)，教師介紹時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生交流看過(guò)的解放戰(zhàn)爭(zhēng)的影片、故事，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。 在欣賞方法上予以必要的示范，通過(guò)對(duì)一幅作品的描述、形式分析、背景資料介紹等環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品有更深地了解。 三、自主欣賞 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品藝術(shù)特色的感受上，用簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行表達(dá)的要求。 要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以組織學(xué)生對(duì)同一幅美術(shù)作品的描述練習(xí)，看看哪些同學(xué)的描述在抓住欣賞對(duì)象特色方面做得比較好，然后舉行小型的描述作業(yè)展覽促進(jìn)學(xué)生的評(píng)述能力的提高。 四、交流欣賞 同學(xué)間相互進(jìn)行品評(píng)。 課后總結(jié)： 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＫ趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。激發(fā)學(xué)生愿意參與“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的興趣是首要目的。 在教學(xué)中，除了根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容利用表演的形式再現(xiàn)藝術(shù)作品中的內(nèi)容。還可以交流關(guān)于童年的歌曲，歌頌童年的文學(xué)作品等，借助其他藝術(shù)手段來(lái)認(rèn)識(shí)和欣賞美術(shù)作品，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 這樣做應(yīng)該可以更好的引導(dǎo)學(xué)生逐漸從興趣向著樂(lè)趣和意趣的方向發(fā)展，使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我的美術(shù)“百寶箱”教案 冀教版 教材分析： “設(shè)計(jì)?應(yīng)用”是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它對(duì)學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，提高創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力有著積極的意義。 本課以設(shè)計(jì)制作自己的美術(shù)“百寶箱”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)充滿童趣的課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作，體驗(yàn)到設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣和設(shè)計(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。另外，通過(guò)美術(shù)“百寶箱”的制作使用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和條理化的做事習(xí)慣。美術(shù)“百寶箱”可以作為學(xué)生評(píng)價(jià)檔案袋來(lái)使用，使學(xué)生能夠及時(shí)關(guān)注自己的美術(shù)學(xué)習(xí)。 學(xué)生分析： 本課的學(xué)生作品豐富，從制作材料和形式上都能給學(xué)生以很好的提示，幫助學(xué)生開闊創(chuàng)作思路。教師可以通過(guò)分析作品，讓學(xué)生了解和感受到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的一般特點(diǎn)和規(guī)律，從而增強(qiáng)他們?cè)谠O(shè)計(jì)和制作物品時(shí)的目的性和計(jì)劃性，也為學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。教材第4頁(yè)左上圖和第5頁(yè)的作品還從使用的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)工藝與造物功能的關(guān)系以及設(shè)計(jì)與應(yīng)用的相互關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作出實(shí)用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。 2.在活動(dòng)中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性等基本特點(diǎn)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。 3.培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。 課前準(zhǔn)備： 課前搜集的一些生活用品或物品圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、引導(dǎo)主題 從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。 二、引導(dǎo)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的區(qū)別。進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計(jì)和裝飾、組合。 三、提示創(chuàng)作 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百寶箱的設(shè)計(jì)制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實(shí)物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進(jìn)行分析。 如：書包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨(dú)到的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)是怎樣和其功能有機(jī)地結(jié)合在一起的。 根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平，自由選擇方法。 四、輔導(dǎo)作品 教師提出百寶箱的使用要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳方案。 進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“百寶箱”，也可以和平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，單純地定位在設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可行性） 五、展示評(píng)價(jià) 美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。 這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思考。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，同時(shí)也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳方案。 課后總結(jié)： 實(shí)際上，孩子們從一年級(jí)開始就擁有屬于自己的美術(shù)“百寶箱”，用來(lái)盛放自己收集的綜合材料和自己創(chuàng)作的美術(shù)作品。所以這節(jié)課的起點(diǎn)不是很高，重點(diǎn)放在對(duì)作品的創(chuàng)意、構(gòu)思上。