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勸告——口語交際 設計理念 口語交際旨在培養(yǎng)學生傾聽、表達和應付的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。 教材分析 在口語交際過程中，交際雙方是互為主客體的對話關系，更多地注意交際過程中的情意態(tài)度方面的要求，注意到交際中的文明素養(yǎng)?？谡Z交際具有較強的及時性和交互性，教學活動主要應在具體的交際情境中進行，不必過多地傳授口頭交際知識，可以介紹一些生動的案例，努力選擇貼近學生生活的話題，營造一種口頭交際的氛圍。 教學目標 1、 首先了解什么是勸告，掌握勸告的技巧。 2、 在創(chuàng)設的情境中，學會勸告。 重點、難點 將“婉轉拒絕”的要求實施與具體的口語交際活動中。 課時安排 1課時 教學過程 一、導入新課（故事導入） 相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進貢公雞蛋。李尚書在朝時得罪過的幾個小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。李尚書非常著急，他的一個學生解（xi）縉說：“老師不要為難，我替你去進貢公雞蛋?！崩钌袝鵁o法，只好讓他前往。 （此處省略解縉和皇帝的對話，接著出示材料） 皇帝聽了解縉的一番勸說，進貢公雞蛋的想法只好取消了。 同學們想想看，解縉到底向皇帝說了一番什么話呢？ 今天我們就共同走進口語交際活動——勸告，來領略“勸告”這種說話藝術的魅力。 二、知識傳授 1.什么是勸告？ ——勸告是一種常見的口語交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告的關鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達到告之以理、導之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要心理相容，讓對方心服口服。 2.勸告常見的技巧有哪些？ ——勸告常見的技巧有： （1）正面勸告，有理有節(jié)。這種方法要求對被勸告者直陳道理，注意因勢利導，層層深入。 （2）直話曲說，借例言理。這種方法通過曲折含蓄的語言旁敲側擊，以達到勸告目的。 （3）運用“歸謬法”，迂回包抄。這種方法針對對方認識上的缺陷，分析出其自相矛盾的判斷，讓對方認識到其中的謬誤。 （4）運用“激將法”，因勢利導。這種方法主要是用言語激將，“請君入甕”。 （5）巧用譬喻法，曉之以理，動之以情。 （注意：每一種技巧，都要設計或舉出一定的簡單例子） 三、互動教學 想想看，下列情況下，他們各會怎樣勸告？ 1、有一次，唐太宗回到后宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說：“早晚要殺了這個鄉(xiāng)巴佬?！被屎箝L孫氏忙問發(fā)生了什么事。太宗說：“魏征經常在朝廷上當眾羞辱我?！遍L孫皇后聽完，馬上退回內室換了一身朝服出來表示祝賀。太宗很驚奇，長孫皇后對他說：“”太宗于是轉怒為喜，對魏征更加尊重。 （提示：從正面勸告。） （小資料：唐太宗認識到，只有虛心納諫，才能避免因君主個人的失誤而導致王朝滅亡。他鼓勵臣下直言，并能從諫如流。） （參考答案：我聽說主明臣直，魏征敢于直言，是因為陛下是明君，我怎能不祝賀呢？） 2、戰(zhàn)國時，公輸般替楚國監(jiān)造云梯，準備用它來攻打宋國。墨子趕到楚國的郢(yǐng)都見公輸般，勸說他不要為楚國造云梯攻打宋國。 見面后，公輸般問：“先生有何見教？” 墨子故意說：“現在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他，事成之后，我送你一千兩黃金。” 公輸般很不高興，斷然拒絕道：“我是講仁義的不能隨便殺人?！? 墨子見公輸般口稱“仁義”，正中下懷，他立即借題發(fā)揮，慷慨激昂地說：“請允許我向您進言?！?。 公輸般被墨子說得無言以對。 （提示：直話曲說，借例言理） （參考答案：我在北方聽說您造了云梯，要去攻打宋國，但是宋國有什么罪呢？楚國本來就地廣人稀，卻拼命在戰(zhàn)爭中葬送自己本來就不足的人民，去爭奪自己已經很多的土地，不能算是聰明；宋國沒有罪而楚國卻要攻打它，不能算仁愛；懂得這個道理，卻不身體力行，以理抗爭，不能算是忠臣；抗爭不達目的，不能算是堅強；殺了一個人認為不義，卻去殺很多人，不能算是會類推事理。） 3、赤壁之戰(zhàn)的前夕，諸葛亮對孫權說：“將軍，如果您認為吳、越之眾能與曹操相抗衡，就應該和他斷絕一切聯系，下定決心抗擊曹軍；如果您認為無力和曹軍對抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他稱臣。現在將軍您表面上假裝服從他，向他投降，而內心又遲疑不定，事情已經如此緊迫，但您還不做出決定，這樣禍患馬上就要來臨了！” 孫權反問：“如果像你所說的那樣，兵微將寡的劉備為何不向曹操北面稱臣呢？” 諸葛亮說：“從前有個田橫，他只是齊國的一個壯士，尚且不肯對漢高祖稱臣；何況劉皇叔是” （參考答案：何況劉皇叔是漢室后裔，英才蓋世，天下仰慕，怎么會向曹操稱臣呢？） （效果：諸葛亮一席話，正中孫權痛處，孫權一向以英雄自居，而今若投降曹操，還算什么英雄？連勢力不如他的劉備都不投降，保持英雄本色，叫他投降是萬萬不能接受的。因此諸葛亮話一出，孫權就被激得熱血上涌，當即表態(tài)，與劉備聯合起來抗擊曹軍。） （評析：有時，“請將”不如“激將”，這種方法是針對被勸告者的本性、品質，用言語激怒他，“請君入甕”。） 4、1942年，中央警衛(wèi)團劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛(wèi)團成員大多是從部隊抽調來的經過長征的同志。他們普遍不安心在警衛(wèi)團工作，希望到前線去。葉劍英同志便到警衛(wèi)團團部召開會議。他說：“警衛(wèi)團應該改名，不叫警衛(wèi)團，叫‘鋼盔團’?！贝蠹冶徽f懵了。葉劍英解釋說：“鋼盔是干什么的？鋼盔是保護腦袋的！中央警衛(wèi)團是保護全黨的腦袋——黨中央，所以應該‘鋼盔團’。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個鬼子，但是沒有黨中央的領導，怎能把鬼子打出去？”從此，再沒有人要求離開警衛(wèi)團。 思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？ （參考答案：葉劍英勸告警衛(wèi)團同志安心工作，沒有以勢壓人，而是巧用譬喻，以平等的方式曉之以理，動之以情，取得了良好的效果。） 四、實彈演練 1、小紅的父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？以下的答案好不好，為什么？ 參考一：說過多少次了，不要再抽煙了，吸煙有害健康的！ 參考二：爸，自從你吸煙以來，家里就像“天宮”一樣，“煙霧彌漫”，我和媽媽的身體都受到了“熏陶”。 參考三：吸煙是很浪費錢的。 參考四：既然我勸了你，你卻不聽，那我也抽，讓我們共同來享受一下抽煙的樂趣。 參考五：你抽我也抽，你不抽我也不抽。 2、某班兩個同學課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長，該如何勸告他們？ 3、某校一名學生迷戀上網打游戲，延誤了學業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他？ 4、李明要參加義務鮮血活動，可他爸爸不同意，認為鮮血會影響自己的健康。請你幫李明想個辦法，怎樣勸告他父親？ 參考一：生物書上寫道，一個健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會影響身體的。如果他一次獻掉這些血，身體組織會及時補給的。 參考二：可以通過講道理，作為一個公民有義務鮮血。 參考三：可以讓李明作一個假設：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動親子、愛子之心。 五、拓展實踐 通過學習我們知道：勸告，一定要注意場合、對象，當然最好能了解被勸告者的性格、特點、愛好等。我們也學到了許多勸告的方法，下面請同學們用你喜歡的方式，向周圍的同學發(fā)出你內心真誠的勸告。 板書設計 口語交際2 （1）正面勸告，有理有節(jié)。這種方法要求對被勸告者直陳道理，注意因勢利導，層層深入。 （2）直話曲說，借例言理。這種方法通過曲折含蓄的語言旁敲側擊，以達到勸告目的。 （3）運用“歸謬法”，迂回包抄。這種方法針對對方認識上的缺陷，分析出其自相矛盾的判斷，讓對方認識到其中的謬誤。 （4）運用“激將法”，因勢利導。這種方法主要是用言語激將，“請君入甕”。 （5）巧用譬喻法，曉之以理，動之以情。 教學后記