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2019-2020年五年級音樂下冊 環(huán)球采風5教案 人教新課標版 教學內容 1.復習有關世界各地的音樂。 2.組織音樂活動《環(huán)球之旅》。 3.認識大小調。 教學目標 1.通過欣賞各地的民歌，了解大小調式歌曲的不同情緒。 2.以小組活動的形式，培養(yǎng)學生之間相互配合、合作的能力。 3.通過活動、欣賞，進一步鞏固已知的世界各地的民族音樂。 教學重難點 1.感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現代音樂風格。 2.啟發(fā)學生組織好《環(huán)球之旅》的音樂創(chuàng)造活動。 教學過程 一、導入新課 老師：同學們，優(yōu)美的音樂是沒有國界的，不管你走到哪里，總會聽到由不同的民族文化、地理環(huán)境等因素產生了的民族音樂。今天，老師帶領同學們到世界各國去旅游，去盡情地感受各國的音樂。 二、欣賞 （一）走入日本 教師：同學們，現在我們坐的是“環(huán)球之旅號”極快列車，即將到達的是我們的鄰國日本，在進入日本國之前，請第一車廂組的組長及組員們向同學們介紹日本并提出小小的問題，請同學們仔細聆聽： 組長：各位旅客，大家好，我們即將進入的是亞洲四小龍之一日本，請同學們聽這是大家最熟悉的歌曲（播放《櫻花》），還記得叫什么名字嗎？ 學生：聆聽哼唱并說出歌名。 組長：你們知道日本還有哪些著名的音樂？ 學生：著名的民歌還有《四季歌》《拉網小調》等。 組長：現在讓我們來聽聽日本民歌《四季歌》，請同學們說說這首歌和《櫻花》的情緒是否一樣？這兩首歌的旋律有那些音組成的？開頭和結束的音是什么？ 學生：情緒差不多，都是抒情的、悠揚的。兩首歌的旋律都是由1234567組成的；開頭和結束的音是3和6。 教師:對，同學們，這就是小調歌曲的特點。日本民歌小調的居多。 組長：你們知道日本還有哪些著名的象征性的標志？ 學生：櫻花是日本的象征，它開白色和粉色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到處都開滿了櫻花。 學生：富士山也是日本的象征。它是日本最高的山，高聳入云，山巔白雪皚皚，日本人民稱它為“圣岳”。 設計意圖：通過欣賞日本民歌，讓學生了解小調歌曲的特征。 （二）進入澳大利亞 教師：同學們，澳大利亞是我們經常聽到的澳洲的國家，也是一個非常美麗的國家，現在我們的極快列車即將進入這個 “騎在羊背上的國家”。為什么叫 “騎在羊背上的國家”呢？請第二車廂組的組長向我們介紹： 組長：澳大利亞盛產羊毛，是目前世界上擁有羊只數量最多的國家，也是世界上最大的羊毛生產國和出口國。所以稱其為“騎在羊背上的國家”。 組長：同學們，你們還知道澳大利亞有哪些著名的音樂和標志性的建筑嗎? 學生：澳大利亞的民歌有《剪羊毛》、《紅蜻蜒》、《和瑪蒂達跳舞》等。 組長：讓我們一起來唱唱歌曲《剪羊毛》和《紅蜻蜓》。請老師為我們伴奏。注意：這兩首歌曲的情緒是怎樣的？跟櫻花和四季歌的情緒一樣嗎？開頭音和結束音是什么？你們知道它們是什么調式的嗎？ 學生: 演唱之后回答。情緒是快樂的，開頭和結束音是3和1的音；應該叫大調式吧？ 教師：對，大調式歌曲以do為主音，我們稱其為大調式歌曲。大調式歌曲的情緒大多是明朗、熱情的，小調式歌曲的情緒通常是柔和、抒情的。 組長：澳大利亞還有哪些著名的標志性的建筑嗎? 學生：標志性的建筑是悉尼歌劇院，從空中俯瞰，就像一只張開翅膀飛翔的天鵝。她的外型就像即將乘風出海的白色風帆，與周圍藍色的大海交相輝映。 設計意圖：欣賞感受大調歌曲，明確大調歌曲的情緒及旋律特征。 （三）環(huán)游歐洲 1.法國和英國 （1）、教師：剛才，我們欣賞了日本和澳大利亞的民歌，下面，我們將去環(huán)游歐洲，一同去欣賞法國和英國的著名建筑，聽聽他們國家的民族音樂。 第三車廂組長介紹法國的埃菲爾鐵塔和英國的大本鐘。 組長：出示法國的埃菲爾鐵塔和英國的大本鐘圖片。問：誰知道這兩個圖是哪國的什么建筑？ 學生：法國的埃菲爾鐵塔是現代巴黎的標志，高320米，它的獨特在于鐵塔全部是由露空的結構構成的，是世界建筑史上的杰作，因為它的設計師是居斯塔夫埃菲爾，所以這鐵塔的名字就叫埃菲爾鐵塔。 學生：英國的大本鐘建在泰晤士河畔，是英國的象征和倫敦市的標志，從1859年建成到現在已經有150年了，中間曾經兩次斷裂，現在的鐘聲仍然清晰、洪亮，真是一個奇跡。 組長：法國的音樂在世界上流傳很廣，特別是有一首全世界都傳唱的革命歌曲，誰知道是什么歌曲？ 學生：是《馬賽曲》。 組長:對，這首《馬賽曲》是法國資產階級革命時期的革命歌曲，是一名喜愛音樂的士兵創(chuàng)作的，后來成為法國的國歌。讓我們一起來欣賞其中的一段…… 學生欣賞《馬賽曲》的第一部分。 組長：法國還有許多著名的音樂家和杰出的作品，如圣桑的《動物狂歡節(jié)》組曲、比才的《卡門》等。 組長：同學們，還記得我們學過的法國民歌有那些嗎？ 學生：《在阿翁大橋上》《多年以前》《可愛的家》…… 組長：好，現在讓我們一起來唱一唱吧。 全體同學演唱《在阿翁大橋上》、《可愛的家》。教師伴奏。 （2）組長：英國的民歌非常豐富，有民歌寶庫之稱。英國還有一種獨特的傳統(tǒng)樂器風笛，不僅在民間而且在一些國家的儀式上都有風笛樂隊的演奏。我?guī)砹艘皇罪L笛演奏的樂曲《勇敢的蘇格蘭人》，請大家欣賞。在欣賞的過程中，請同學們根據音樂的情緒判斷這首樂曲是大調的還是小調的？為什么？ 學生欣賞風笛曲《勇敢的蘇格蘭人》之后回答問題。 設計意圖：了解法國和英國的著名標識及民族音樂，并通過其特征學會比較辨析大小調歌曲。 教師：風笛演奏的音樂真特別，使我聯(lián)想起英國樂隊行進的樣子。音樂真奇妙，每個國家都有自己的特色音樂，一聽就知道是哪個國家的，還可以聯(lián)想起那個國家典型的景物。下面我們將進入歐洲的另一個國家…… 2.意大利和俄羅斯 （1）第四車廂組長：現在請同學們欣賞一段視頻，說出這是哪個國家的那個城市？背景音樂是什么歌曲？ 學生：意大利的威尼斯、背景音樂是意大利民歌《桑塔露琪亞》。 組長：意大利的威尼斯叫水城，因為威尼斯城四周環(huán)海，全城由118個小島組成，城市里共有2300多條水巷。它是世界上唯一沒有汽車作為交通工具的城市。 組長：現在讓我們再來欣賞一遍《桑塔露琪亞》，說說這首歌的特點。 學生:這首歌是三拍子的歌曲，給人以蕩漾的感覺…… 教師：意大利民歌以流利生動、富有歌唱性和浪漫色彩著稱于世。船歌是意大利的一種聲樂體裁，通常為三拍子或六拍子，伴奏的節(jié)奏模仿船身擺動和搖漿的動作。意大利的人熱情豪放，善于歌唱?！锻崴沟拇琛?、《我的太陽》、《重歸蘇蓮托》、《桑塔露琪亞》、《卡普里島》等都十分著名。許多音樂家都來過意大利，并留下了杰出的音樂作品，如柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》等?，F在讓我們一同來演唱意大利民歌《卡普里島》。 學生有情感地演唱。 組長：你還知道意大利有哪些風光和著名建筑嗎？ 學生：羅馬斗獸場、比薩斜塔、畫家達芬奇、拉菲爾、意大利的足球等等。 （2）第五車廂組長：同學們，現在我們即將進入的是離我們最近的歐洲國家俄羅斯。請同學們觀看圖片，提出問題。 播放圖片，學生質疑： 學生問：這個教堂叫什么名字?。? 組長或學生答疑：這個教堂是俄羅斯莫斯科中心紅場南面的教堂，它是由大小9座塔樓組成的教堂，很有特色，它的圓頂像“洋蔥頭”似的，在所有的教堂中獨具一格，已成為紅場的標志性建筑。 學生問：歐洲怎么有那么多的教堂呢？ 教師：這是因為歐洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人們建造了許多教堂，在教堂里舉行儀式等活動。在歐洲有許多著名的教堂，教堂的建筑不僅是建筑史上的杰作也是歷史文化的見證。許多音樂作品都和教堂有關，如亨德爾的《彌撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、貝多芬的《D大調莊嚴彌撒》等。 學生問：俄羅斯有哪些著名的音樂呢？ 組長：俄羅斯的音樂可豐富啦，如俄羅斯的民歌《伏爾加船夫曲》《三套車》等。還有著名的音樂家柴科夫斯基，我們欣賞過許多他的作品，如《天鵝湖》《胡桃夾子》等。前蘇聯(lián)的歌曲《莫斯科郊外的晚上》《燈光》等。 播放《莫斯科郊外的晚上》音樂，學生哼唱。 設計意圖：通過欣賞和復習已學過的歌曲，鞏固已有的知識，并激發(fā)學生喜愛音樂的情趣，讓學生在音樂中快樂地學習、生活。 三、教師小結： 同學們，“環(huán)球之旅號”極快列車經過了六個國家的旅程就要回到終點站了。在短短時間里，我們既了解了世界各國的名勝，又欣賞了豐富多彩的音樂，我們的收獲非常大。我希望同學們在今后的生活中，多走、多看、更多地欣賞世界各地的音樂，讓迷人的民歌和民族樂曲永遠陪伴著大家。 附送： 2019-2020年五年級音樂下冊 環(huán)球采風教案 人教新課標版 教學目標： 1.能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。 2.能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，通過音樂要素聯(lián)想音樂所表現的情景。 3.能分辨電子合成器的音色，初步感受現代音樂的風格特點。 教學準備： 1.有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島，意大利的卡普里島等自然景觀的圖片或音像資料。 2.普契尼《圖蘭多》、熱南的長笛獨奏《威尼斯狂歡節(jié)》的片段等。 教學重點和難點： 1.用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》，啟發(fā)學生體會歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。 2.通過欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學生的音樂想象力，分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。 教學過程： 1.欣賞《我的太陽》等意大利歌曲。 階段目標：感受《我的太陽》等意大利歌曲熱情、明朗的特點。 師：同學們，你們知道意大利嗎？ 生：意大利是歐洲的一個國家。 師：能說一說你對意大利的了解嗎？ 生：（參考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比薩斜塔等。 師：意大利是歐洲的一個文明古國，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，它的音樂非常著名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗。你們知道有哪些意大利歌曲嗎？ 生：《我的太陽》等。 師：除了《我的太陽》外，還有《重歸蘇蓮托》《桑塔露琪亞》等，意大利的民歌熱情、奔放，在世界流傳很廣，有許多世界著名的男高音都出自意大利，如被稱為“世界當代三大歌王”之一的男高音帕瓦羅蒂就是意大利的歌唱家，另外兩名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他們演唱的意大利歌曲《我的太陽》，音色高亢、明亮，充滿激情，成為聲樂的經典。現在我們來聽一聽他們演唱的《我的太陽》，感受一下意大利歌曲的魅力。 生：欣賞《我的太陽》。 2.學唱《卡普里島》 階段目標：用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。 師：今天我們也來學習一首意大利的民歌《卡普里島》（教師出示卡普里島的圖片或錄像）。 卡普里島是意大利那不勒斯附近一個美麗的小島，那里陽光明媚，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，是個優(yōu)美的旅游勝地。這首歌就像卡普里島一樣充滿了陽光，熱情、明朗?，F在，先請同學們欣賞一遍，聽一聽，這首歌曲的情緒是什么樣的？為什么會有這樣的感受？ 生：欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。 師：你們注意到沒有，這首歌曲的旋律都是上行而且是跳進的，前三個樂句還運用了八分休止符，是從強拍的后半拍起唱的，使人感到音樂更加歡快、有活力。現在我們先來視唱第一樂段的歌譜。 生：視唱第一樂段歌譜。 師：同學們唱得很好，但是，有的同學后半拍起唱的音還不夠準確，你們可以先讀“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“ ”，最后再唱成“ ”。現在請同學們試一試。 生：練習（個別學生視唱，教師糾正）。 師：現在我們來完整地演唱第一樂段，然后唱歌詞。 生：演唱。 師：這首歌曲為帶再現的三段體結構（ABA），第一和第二樂段是成對比的樂段?，F在我們再來欣賞一遍歌曲，聽一聽第二樂段在音樂的構成和情緒上有什么不同？ 生：欣賞歌曲并回答（參考答案：節(jié)奏舒展，旋律較平穩(wěn)，優(yōu)美的情緒與第一樂段歡快的情緒形成對比）。 師：對比是音樂重要的表現手段之一，通過對比可以使音樂變得更加豐富。下面我們來視唱第二樂段。 生：視唱（先唱譜，后唱歌詞）。 師：現在我們完整地演唱歌曲。演唱完第二樂段后再反復演唱第一樂段。請大家注意課本上的音樂符號D．C．Fine。這是一種反復記號，就是唱到D．C．處從頭反復，再唱到Fine處結束。 生：演唱。 師：我們初步學會了歌曲《卡普里島》，哪位同學能像歌唱家一樣為大家獨唱。 生：獨唱。 3.欣賞管弦樂合奏《羊腸小道》 （1）初聽樂曲 階段目標：初步感受音樂中帶描繪性的片段。 過渡語：我們欣賞音樂的時候為什么能聯(lián)想到某些情景呢？那是因為音樂模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂請同學們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？ 教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。②用椰殼表現驢蹄聲音的音樂片段。③八音盒的音樂片段。④表現流水的音樂片段。 學生：聆聽音樂并回答（教師不要用標準答案限制學生的聯(lián)想）。 教師：同學們的想象力很豐富，雖然大家聯(lián)想的結果有所不同，但都能從音樂中聯(lián)想到一定的情景。如果把這些音樂限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會近似了?，F在我們一起來欣賞美國作曲家格羅菲的一首管弦樂組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽一聽，這首樂曲表現了一個什么樣的情景。 學生：聆聽音樂并回答（參考答案：好像一個人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。 （2）完整地欣賞全曲 階段目標：能從音樂中引起一定的聯(lián)想。 教師：經過剛才的分析，我們對音樂已經有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng)作的。美國科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質地不同，在不同時間的日光照射下，呈現出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現出朦朧而富有詩意的意境。《大峽谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風雨，描繪了大峽谷變換無窮、神奇雄偉的景色。《羊腸小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強的樂曲，為我們描繪了一個旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說一說你們有什么感想？ 學生：聆聽音樂并回答（參考答案：一個旅游者騎著毛驢走在崎嶇的小道上，他一邊欣賞著大峽谷的美景，一邊哼唱著小曲。峰回路轉，眼前泉水淙淙，風景優(yōu)美，他在溪邊坐下，從背包里拿出一個八音盒，欣賞著那美妙的音樂。休息之后，重又騎上毛驢，向前走去）。