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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 日月水火 1教學(xué)反思 北京版 《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇課文，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”。 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中我是按以下幾步做的。 一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，本課的插圖下面配有象形文字，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想的能力。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。 二、學(xué)習(xí)生字，了解字意。 由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，首先簡(jiǎn)單的講解，使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。接下來(lái)通過(guò)自瀆、開火車等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。 三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。 教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句等積累語(yǔ)言，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育，結(jié)合學(xué)生用水、月的組詞對(duì)學(xué)生驚醒節(jié)約用水熱愛科學(xué)的教育。 四、指導(dǎo)書寫。 在教學(xué)生字的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了每個(gè)字的筆畫順序，并用各種方法記住了這四個(gè)字。但能不能在田字格中規(guī)范的書寫呢？這就需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生寫完后還要進(jìn)行評(píng)議，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。由于本節(jié)課有些前松后緊，以至于只指導(dǎo)了兩個(gè)字，也沒有進(jìn)行評(píng)議，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。 反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 日月水火 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。 　　2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。 　　3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　正確書寫“水”和“火”字。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。 　　導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開書54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？ 二、讀兒歌 　　1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問(wèn)號(hào)。 　　2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。 　　3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。 　　4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？ 　　5．通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。 三、學(xué)習(xí)生字的音。 　　1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 　　2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。 　　3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 　　4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說(shuō)：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。”如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說(shuō)：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想。” 四、了解字義。 　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽一聽。 　　2．你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？ 　　（六）月（一）日 （十）月（一）日 　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！ 五、記憶生字的字形 　　1．導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 　　2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。 　　3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 　　4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說(shuō)筆畫。 　　電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火 　　5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 附：板書： 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 　　1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。 　　2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　教師指導(dǎo)“水”字的書寫。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 　　1．讀不帶拼音的生字卡片。 　 2．指名讀兒歌。 二、書寫生字 　　1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 　?。娔X出示帶田格的4個(gè)生字） 　　2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字） 　　3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。 　　4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音） 　　5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 　　6．學(xué)生評(píng)議。 　　7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。 　　8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。 　　9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。 　　10．如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。 三、鞏固練習(xí) 　　1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。 　　3．讀兒歌。 四、做游戲 　　1．出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。 　　2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。 附：板書：