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2019-2020年三年級英語下冊 module3 unit1教案 外研版 Teaching objectives: 1. Word and phrases: football, basketball table tennis, morning exercises 2. Sentences: I like … I don’t like … Teaching properties: Tape-recorder, objects Teaching procedures: 一、warm-up Song: Old MacDonald has a zoo. Free talk: 描述一下你家里的寵物或你畫的小動物 New concepts: 老師對同學們說今年9月縣里要舉辦九運會,學校為了響應九運會的號召,準備在學校舉辦體育課外小組,今天派我來調(diào)查一下你們都想?yún)⒓邮裁错椖?并統(tǒng)計一下人數(shù).那么讓我們來看看都有什么項目吧. 老師出示足球,問What’s this ?引導同學們說football,找會的同學當小老師,教其他同學說此單詞.然后老師將單詞寫在黑板上,讓同學們一起書寫,用同樣的方法教basketball, morning exercises, table tennis 二、游戲: 老師說出任意三個單詞,同學們找出老師沒讀的那個,也可以同桌的同學玩此游戲. 老師再拿起足球,邊玩邊高興的說I like football.然后將足球扔給接受較快的同學,讓他模仿說此句型,再由他扔給其他任何一個同學,以此類推來操練此句型.老師將句型寫在黑板上并畫上笑臉. 老師再在黑板上寫上I don’t like …的句型.并畫上哭臉,然后拿籃球說 I don’t like basketball .以同樣的傳球游戲操練此句型. 三、老師讓同學們聽錄音，聽聽Panpan的喜好變化，聽聽他最終喜歡什么體育項目，并引導同學們發(fā)現(xiàn)Panpan 是一個有困難就退縮的人，鼓勵同學們要不怕困難，做事要堅持到底 。 再讓同學們聽音模仿跟讀課文，并練習表演課文。 四、現(xiàn)在我們已經(jīng)學完了四個體育項目，那么你們幫我來完成學校安排給我的任務吧。安排四個組長拿好他們各自的球，分別到各組調(diào)查同學們喜歡的項目，如果該同學喜歡就說 I like … 并站到該組長的后面，如果不喜歡就說I don’t like…并等待下一位組長的到來，最后統(tǒng)計一下人數(shù)。 Homework: 1. 表演課文 2. 按照單詞表拼讀新單詞 Module 3 Unit 1 football. I like basketball I don’t like table tennis morning exercises. Design: 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 MODULE3 unit1教案 滬教牛津版 【單元分析（UNIT ANALYSIS）】 一、教材地位（UNIT POSITION） ⒈從本單元的中心“Things around us”為主線來看，教材內(nèi)容是著重圍繞“Colours”、“Noises”、“The seasons”三個主題來展開討論我們身邊的事物。語言的使用環(huán)境是用簡單的語言來描述自己觀察到的事物及其顏色，描述自己喜歡或不喜歡的聲音，以及會用簡單的語言來描述四季的特征。 ⒉字母和詞匯方面，要求學生在熟悉掌握了26個字母在單詞中的基本讀音的基礎上，繼續(xù)復習鞏固元音字母“o、u”在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則；在已經(jīng)學習過的“Colours”單詞基礎上再增加(violet)和“Things in the natural world we can see”中除了已學過的“trees、the sun、flowers、birds” 這些基礎單詞外，又增加了rainbow、mountain、sea、waves等四個名詞。繼續(xù)復習二年級已學過的衣服類名詞?！癗oises”這一話題學生已不陌生，其實是又一次幫助學生鞏固第一單元的知識點，同時為了能讓學生更好地表達對聲音的感覺，又添加了“l(fā)oud、quiet”這對對比性的形容詞，豐富了學生語言表述的內(nèi)容。在“The seasons”這一話題中，除了要求學生了解并掌握“Spring、Summer、Autumn、Winter”這四個季節(jié)的名稱，更要求學生了解并掌握這四季的氣候特征“warm、cool、hot、cold、dry、wet”以及相關一些事物的單詞“plant、shell、shine、grow、kites、gloves、leaves、hats、ice-creams、nests、scarves”。 ⒊句型方面，繼續(xù)復習前兩個單元中已經(jīng)出現(xiàn)過的‘Wh- question’的特殊疑問句形式如：“What colour is the…? , What’s that noise?”,并添加了“What season is it? Where’s my ball?”等句式來獲取各方面的信息。本單元還繼續(xù)學習并操練一般疑問句形式及其回答，呈現(xiàn)了應答句的交互性。如:“Is this noise loud/quiet？Do you like it？” ⒋本單元中最后一課要求學生通過學習，學會用學過的語言來描述四季的特征。旨在訓練學生有條理、有邏輯性的用合適的形容詞準確地描述周圍事物，同時也是對所學知識的全方位的整合和運用。 二、學習目標（LEARNING OBJECTIVES） ⒈通過“What colour is the…?/ What’s that noise? /What season is it?”等詢問方式來了解身邊的事物，了解大自然的規(guī)律，學習有關四季的常識，增長對生活環(huán)境的了解，并進一步體會人與自然的和諧關系。 ⒉學生在熟悉掌握了26個字母在單詞中的基本讀音的基礎上，繼續(xù)復習鞏固元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，引導學生讀準單詞的發(fā)音和用一定的發(fā)音規(guī)則來拼記單詞，掌握一定的拼記單詞的方法。 ⒊在已經(jīng)學習了關于“Colours”單詞(red、orange、yellow、green、blue、purple、pink、brown、black、white)、“Noise”(aeroplane、television、radio、drill、bird、dog)和“Seasons”（autumn、winter、hot、cold、）的基礎上又增加了rainbow、violet、mountain、quiet、loud、raindrops、lorry、waves、spring、summer、dry、wet、warm、cool、nest、scarves、grow等一些新單詞。 ⒋本單元主要的句型是“What colour is the…? , What’s that noise? What season is it? Where‘s my ball？”及它們的不同回答方式。“Is this noise loud/quiet？Do you like it？”一般疑問句式及其肯定和否定回答，依舊是本單元的操練重點。 5 學會用It’s +adj和In spring/summer/autumn/winter，I can see…來描述季節(jié)的特征。 知識目標：⒈語音：掌握元音字母“O”在 重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，并能加以區(qū)分。 ⒉詞匯：⑴認識屬于“Colours”的顏色形容詞，以及自然環(huán)境中的名詞（rainbow，mountain，sea）和有關服裝類的名詞（dress，blouse，T—shirt，shirt）。 ⑵學會區(qū)分“a”與“the”兩種冠詞的不同用法。 ⒊句型： ⑴復習鞏固“What colour is/are the…”的特殊疑問句式， 以及對單、復數(shù)物品顏色的正確判斷與回答。 ⑵復習鞏固“He/She has…”句型。 ⑶復習鞏固“Who is she/he？”特殊疑問句的問答方式，并可與上一單元所學的句型“Who is this？”進行比較。 能力目標： ⒈通過鞏固學習使學生對to have句型第三人稱的“has”的用法有更進一層地了解和掌握。 ⒉通過鞏固學習“What colour is/ are the---? It’s / They are ---.”等 有關顏色的問答句式，使學生對be動詞“is、are”的用法概念進一步加深。 ⒊通過學習，使學生能夠準確運用自己已有的語言技能對人或自然景物進行描述。 情感目標： 通過學習使學生熱愛自己生活的環(huán)境，養(yǎng)成細心觀察的好習慣。 三、教學資源（TEACHING RESOURCES） 1、現(xiàn)代技術支撐（I.P. support） 錄音機 電腦 實物投影機 2、視聽材料輔助（Audio-visual aids） 圖片 實物 3、學習材料（Materials） 學生用書 配套練習冊 教學參考書 四、課時劃分（PERIOD DIVISION） Unit1建議分三課時完成。 PERIOD CONTENTS 1st period rainbow, violet sing a song 2nd period mountain, sea, willow, swallow What colour is /are the…? It’s/ They’re… 3rd period dress, blouse, shirt, T-shirt, trousers. Who is he/she ? She/He has….