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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 16 Lesson 93(1)教案 人教版新起點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容： A. Look, read and match B. Look, guess and say C. Let’s play D. Let’s write 教學(xué)目的： 1. 綜合練習(xí)第13、14、15單元的詞匯、句型，通過閱讀六組句子，理解句意，檢測學(xué)生知識掌握的情況； 2. 通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和閱讀理解能力； 3. 通過猜測游戲和競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀訓(xùn)練認(rèn)讀復(fù)習(xí)第13至第15單元所學(xué)的詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出事物間內(nèi)在聯(lián)系，動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)圖片，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，骰子（師生各自準(zhǔn)備） 教學(xué)過程： 一、游戲比賽，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容： 1. 出示單詞圖片或卡片帶學(xué)生復(fù)習(xí)單詞；然后進(jìn)行小組傳詞比賽復(fù)習(xí)單詞； 2. 請學(xué)生做動作其他同學(xué)猜家庭成員的活動，復(fù)習(xí)單詞和句型； 3. 教師與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)： T: What is your father like? S: He is tall and big. T: What’s your father’s job? S: He is a driver. T: What are you doing at home? S: He is watching TV. 二、對話操練，聽力練習(xí)，檢測學(xué)生的知識掌握情況： 1. 教師請學(xué)生看圖，用英語說出圖中畫面里活動的詞匯，復(fù)習(xí)詞匯，為閱讀句子做鋪墊； 2. 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一句例句，看懂句子的含義是：這是Lily的表兄，他很高，他在看書。結(jié)合例句，教師請學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求和操作方法； 3. 之后請學(xué)生仔細(xì)閱讀另五組文字材料，讓學(xué)生獨(dú)立完成或同桌學(xué)生一起完成。教師根據(jù)學(xué)生情況和意愿具體布置； 4. 學(xué)生閱讀文字后，觀看文字材料右邊的圖畫，找出與每段文字材料相符的一幅圖畫與文字連線；教師請幾個(gè)學(xué)生分別說出文字與圖的連線，請全班評價(jià)他們的答案是否正確； 5. 核對答案后，讓學(xué)生自己檢查閱讀的結(jié)果。同桌進(jìn)行互評，用四顆星星表示句子序號填寫得全對，如對四個(gè)圖，給四顆星星，以此類推； 6. 在B項(xiàng)猜測活動的過程中，為使學(xué)生的活動進(jìn)行得更順利，教師先帶領(lǐng)全班學(xué)生看圖中半隱蔽的人物和活動畫面。然后，教師請學(xué)生讀圖下對話框中的對話； 7. 請學(xué)生兩兩一組進(jìn)行猜測活動，并用語言進(jìn)行交際，教師在班內(nèi)巡視，并給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助； 8. 為了做好C項(xiàng)說話操練，使學(xué)生通過玩游戲來復(fù)習(xí)第13至15單元的功能句和詞匯，很好地與人交流有關(guān)家庭的信息。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生一起讀、分組讀、個(gè)人讀圖中樓房的句子，然后進(jìn)行兩人小組活動，一問一答先練一練，為游戲開展做準(zhǔn)備； 9. 語言練習(xí)后，教師組織學(xué)生以小組或兩人一組為單位，擲骰子，選號，進(jìn)行該號的問題提問。具體操作方法，一人發(fā)指令，說：“擲骰子！”對方或小組第一人開始擲骰子，骰子停，擲者說出點(diǎn)數(shù)，如：Three（三），或者Five（五）。這時(shí)發(fā)指令者看書讀該號的問題，擲者回答該題。提問、回答正確者每題得一分。如提不出問題或問錯(cuò)，答不出或答錯(cuò)均不可得分，最后累計(jì)看誰得分多，誰勝； 10. 教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行游戲活動，并巡視檢查指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本單元的情況。 三、讀句子，寫單詞，鞏固學(xué)過的知識： 1. 開展D項(xiàng)活動，教師先讓學(xué)生自己看圖、讀句子。請一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生說出第一句的含義，給大家解釋該題的做法； 2. 全班學(xué)生根據(jù)句意和圖示，填單詞，完成句子； 3. 單詞填完后，教師請部分學(xué)生讀出自己的答案。本句的正確答案為 1）bedroom, reading 2）cook。 在此項(xiàng)活動中，教師要注意多請較差的學(xué)生來發(fā)言。因?yàn)閷W(xué)得比較好的學(xué)生做這種練習(xí)基本沒有太大問題，而需要幫助的正是平時(shí)有困難的學(xué)生。教師要注意激勵(lì)這部分學(xué)生，同時(shí)給予他們比別人更多的機(jī)會，引導(dǎo)他們在小組同學(xué)的幫助下，共同進(jìn)步。 四、課堂小結(jié)： Today we reviewed the knowledge about family. We did the exercises in lesson ninety-three. You did the good jobs. 五、作業(yè)： Recite the words and text of unit thirteen to fifteen. 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 16 Lesson 94(1)教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容： A let’s chant B Look, think and stick C Look, read and label D Group the words 教學(xué)目的： 1. 了解不同類型的房屋都可以是家，不同的民族的人民生活在不同的家；滲透學(xué)科知識，讓學(xué)生了解社會，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，學(xué)會思考和判斷，并在不同的場景中使用所學(xué)語言； 2. 通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力和語感； 3. 了解社會知識的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的初步閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高學(xué)生的認(rèn)讀、理解、觀察和選擇判斷能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 圖下的一些生詞：apartment, cabin, hut, teepee, tent, igloo, boat, 利用對照片的觀察幫助學(xué)生理解。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，各種類型的房子貼畫（師生各自準(zhǔn)備） 教學(xué)過程： 一、對話練習(xí)，復(fù)習(xí)有關(guān)房屋的知識： 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與家有關(guān)的單詞和功能句，為學(xué)習(xí)本課時(shí)的學(xué)科融合內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備： T: What’s your home like? Is there a living room in your home? S: Yes, there is. There is a dining room, bathroom, kitchen and two bedrooms. T: Is your home a house or a apartment? S: It’s a house. 2. 教師出示不同家的圖片或照片，告訴學(xué)生：This is Mary’s home. It’s an apartment. This is Tom’s home. It’s a house. This is Helen’s home. It’s a boat.等。然后告訴學(xué)生：人都有自己的家，不同的人有不同的家。然后，教師出示雪屋和北美印第安人的圓錐形帳篷圖，問學(xué)生這些是否是家，導(dǎo)入新課； 3. 教師可直接出示幾個(gè)不同類型房子的圖片或照片，問學(xué)生：What’s this? What’s that? 請學(xué)生列出他們所知道的房子的名稱。教師問：Do you know igloo and teepee? 不管學(xué)生知道與否，都可以告訴學(xué)生：Different peoples have their own homes.然后，出示本課的圖片，導(dǎo)入新課。 二、學(xué)唱歌謠，了解不同的家： 1．先讓學(xué)生聽錄音，感知本課的歌謠——不同的家。在聽錄音的基礎(chǔ)上，教師出示各種家的圖片，請學(xué)生跟教師一起說這些家的英語單詞。然后教師指著圖畫，帶領(lǐng)學(xué)生讀這些詞匯； 2．教師再次播放錄音，請學(xué)生聽歌謠錄音，并根據(jù)聽到的詞匯指出書中的圖畫； 3．在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，學(xué)說歌謠，使學(xué)生能跟隨錄音大概說出歌謠； 4. 在學(xué)生基本能跟著錄音說出歌謠之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行B項(xiàng)活動，進(jìn)一步熟悉鞏固歌謠中提到的不同的家的英語單詞。但這些生詞在此部分只要求學(xué)生聽說、認(rèn)讀，不要求拼寫； 5. 教師先領(lǐng)學(xué)生觀察五幅圖，然后請他們準(zhǔn)備好貼畫，觀察貼畫的內(nèi)容。請學(xué)生看示例，教師向?qū)W生講解活動方式和活動要求； 6. 小組活動：由組內(nèi)的學(xué)生共同完成貼畫任務(wù)，并做匯報(bào)。要求組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要參與活動，并選出一名學(xué)生向全班做匯報(bào)。教師提醒學(xué)生在活動的過程中用英語做事，用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)來表述，鞏固所學(xué)知識； 7. 請各組學(xué)生到前面進(jìn)行匯報(bào)，教師把學(xué)生活動和匯報(bào)情況記入學(xué)生評價(jià)表中； 8. C項(xiàng)練習(xí)是閱讀練習(xí)：教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與A項(xiàng)有關(guān)的詞匯、句型，認(rèn)讀單詞卡片，為完成閱讀任務(wù)奠定基礎(chǔ)； 9. 教師請學(xué)生看圖，用英語說出圖中活動的詞匯，復(fù)習(xí)詞匯為閱讀句子做鋪墊；教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一句例句，看懂句子的含義是：小紅的父親的個(gè)漁民。結(jié)合此句，請學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求的操作方法； 10. 學(xué)生仔細(xì)閱讀另三組文字材料，可獨(dú)立完成，也可同桌學(xué)生一起完成。教師根據(jù)學(xué)生 情況和意愿具體布置； 11. 學(xué)生閱讀文字后，觀看文字材料上邊的圖畫，找出與每段文字材料相符的 一幅圖畫， 并把標(biāo)號填在圖下的括號里；教師請幾個(gè)學(xué)生分別分說出自己標(biāo)的號，請全體學(xué)生評價(jià)他們的答案是否正確；核對答案后，讓學(xué)生自己檢查閱讀的結(jié)果，同桌進(jìn)行互評，用四顆星星表現(xiàn)句子序號填寫得全對，如對三個(gè)圖，給三顆星星，以此類推。 三、單詞分類，進(jìn)一步掌握元音字母在單詞中的發(fā)音： 1. 教師先讓學(xué)生聽錄音，讀單詞，體會Aa, Ee, Ii, Oo, Uu在不同的單詞中發(fā)音的不同。然后讓學(xué)生們模仿跟讀所有的單詞，并請學(xué)生說說在這些詞中，Aa, Ee, Ii, Oo, Uu字母的發(fā)音有什么不同； 2. 教師請學(xué)生觀察兩棵樹上的例詞，請學(xué)生討論為什么把兩個(gè)帶有Aa字母的單詞放在不同的樹上。學(xué)生弄清意圖后為所有的單詞分類； 3. 教師請學(xué)生說出分類的結(jié)果，或通過實(shí)物投影展示學(xué)生的分類結(jié)果，請全班評判答案； 4. 請學(xué)生獨(dú)立地再寫上幾個(gè)含有這些發(fā)音的單詞，然后請寫上公布答案，全班同學(xué)共同進(jìn)行評價(jià)和訂正。 四、課堂小結(jié)： Today we learned the different homes and a chant about them. We did the exercises in lesson ninety-four. You did the good jobs. 五、作業(yè)： Repeat the chant after the tape and try to recite it. 課后反思：