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2019-2020年二年級下冊第17課《我不是最弱小的》word隨堂練習(xí) 一、讀拼音，寫句子。 wǒ men yīnɡ ɡāi bǎo h bǐ z jǐ ru xiǎo de rn 。 二、巧識漢字“雙胞胎”。 護（ ） 狂（ ） 低（ ） 該（ ） 戶（ ） 枉（ ） 底（ ） 孩（ ） 三、我能把詞寶寶送回家。 美麗 美好 美妙 1、森林里響起（ ）的笛聲，是誰在為大家演奏？ 2、千島湖景區(qū)空氣清新，景色（ ），是個旅行的好去處。 3、（ ）的大麗菊開放了，田野里一片金黃。 答案： 一、我們應(yīng)該保護比自己弱小的人 二、保護 一戶 狂風(fēng) 枉然 高低 底下 應(yīng)該 孩子 三、1.美妙 2.美麗 3.美麗 附送： 2019-2020年二年級下冊第17課《智慧鳥信箱》優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)要求: 1. 學(xué)會本課的生字；學(xué)會書信的格式 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。 3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。能用書信的正確故事書寫簡單書信。 重點難點 1.書信的格式。 2.會分角色有感情的朗讀課文。 3.詞語積累：如：逐漸消失、慢慢變大、生命周期、正在發(fā)芽等。 教學(xué)課時：兩課時 課文詳解 全文包含兩部分。 第一部分是：小蝌蚪給智慧鳥寫的一封信。小蝌蚪對自己的身體變化進行了描述，說出了自己的煩惱：“我的身體到底出了什么問題？”，從文中可以看出小蝌蚪的苦惱和無計可施。 第二部分是：智慧鳥給小蝌蚪的回信。智慧鳥回答了小蝌蚪的問題，解決了小蝌蚪的煩惱，告訴了小蝌蚪“不用擔(dān)心，這是正?，F(xiàn)象?！辈⑶医o小蝌蚪講述了，小蝌蚪發(fā)育成熟成青蛙的自然過程。小蝌蚪只是一個正常的精彩的生命周期的重要部分而已。 字詞導(dǎo)讀 理解字詞： 1.驚人：指超出了人們的正常理解范圍，讓人吃驚。 2.腫起：突起，凸起。 3.逐漸消失：一天天的減少或縮小，最后沒有了，不見了。 4.跳躍：兩腳用力離開原地向上或向前跳。 5.生命周期：就是指一個生命的生老病死。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.會認“智、腫、題、程、純、卵”等6個生字，會寫“體、池、形、躍、周、運”等6個字。 2.知道書信是人們交流思想感情，傳遞信息的重要手段。 3.掌握書信的基本格式，學(xué)會寫書信。把握書信的稱呼。 4.堅持運用書信的形式與人交往，書信練筆。 教學(xué)重點： 掌握書信的基本格式，學(xué)會寫書信 教學(xué)難點： 把握書信語言的特點，正確的表情達意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、投影 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，我們能在一起上課，老師很高興。大家說，我們能成為朋友嗎？說起朋友，如果他們遠在他方，你會用什么方式和他們聯(lián)系呢？ （打電話 發(fā)短信 發(fā)郵件 加QQ好友 ） 師： 的確，這些都是非常好的聯(lián)系方式。我也有許多朋友，還有許多像你們一樣的學(xué)生朋友，我們除用這些以外，還經(jīng)常用寫信進行交流呢。因為信件接收到以后就會留下永遠的紀(jì)念。沒事的時候，翻閱信件，從字里行間去感受師生之間、朋友之間濃濃的情誼，真是一種享受。而且有時候有些話不方便說，比如和好朋友吵架了，要和爸爸媽媽說說心里話呀，這就更需要用信件來幫忙了。所以這節(jié)課我們就來學(xué)寫書信 。 二、 導(dǎo)學(xué) 師：寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一寫清楚、寫明白就行了。當(dāng)然，寫信和平時的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱們一起學(xué)習(xí)《智慧鳥信箱》。 （一）[出示課文] 要求學(xué)生自讀，不會讀的字，自己查字典。不理解的話，小組交流解決。 （二）閱讀思考：反復(fù)閱讀后思考： 1.結(jié)合本文說說書信的基本格式。 2.這篇書信包括兩部分，分別是誰寫給誰的？ 3.這篇書信智慧鳥回答了小蝌蚪提出的什么問題？ 合作交流：針對上面問題，學(xué)生合作探究，討論交流。 （三）教師明確： 1.書信的基本格式包括：稱呼、問候語、正文、署名、日期等幾個部分，有時也可部分省略。 2.這篇書信第一篇是小蝌蚪寫給智慧鳥的；第二部分是智慧鳥給小蝌蚪的回信。 3.智慧鳥回答了小蝌蚪身體發(fā)生驚人變化的生命周期規(guī)律，是自然現(xiàn)象。 三、要點點撥 1.書信格式順口溜 稱呼頂格打冒號，先向親友問個好；正文每段空兩格，一件一件不亂套； 署名日期別漏掉，工整寫在右下角。 2.正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節(jié)，體現(xiàn)寫信人對收信人的尊重。問候語最常見的是“您好！”“你好！”依時令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。 3.正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。這一部分，動筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。 4.署名：信是誰寫的？也可寫出與收信人的關(guān)系。寫出寫信日期。 四、實戰(zhàn)演練 同學(xué)們了解了寫信人小蝌蚪的煩惱---“我的身體到底出了什么問題？”以及智慧鳥給小蝌蚪的回信，現(xiàn)在你針對小蝌蚪的問題，結(jié)合智慧鳥的回信，把智慧鳥的回信改一改，給小蝌蚪寫個回信。 要求： 1.運用正確的書信格式。2.條理清楚，表達準(zhǔn)確。3.更簡化的回復(fù)小蝌蚪，讓小蝌蚪一樣明白自己的煩惱是多余的。4.字?jǐn)?shù)80字左右。 五、教師總結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫信，又了解了信封的寫法，希望你們多運用“寫信”這種聯(lián)系方式很好地與你的親人或者好朋友進行溝通交流，增進彼此的感情，你們能做到嗎？ 六、板書設(shè)計： 智慧鳥信箱 稱呼 正文 格式：祝語 署名 日期 七、課后反思 書信是用書面形式與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況的應(yīng)用文，在實際生活中是常常用得到的。這次習(xí)作學(xué)生興致高，都能積極參與相關(guān)討論，并能在很短的時間內(nèi)以正確的格式把信寫好。仔細想來教學(xué)的成功應(yīng)包括以下因素： 一、 情境教學(xué) 1.通過謎語開通激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再設(shè)定一個情境，讓學(xué)生充當(dāng)“智慧鳥”的角色給小蝌蚪再回一封信，以期讓學(xué)生掌握書信格式，以及理解課文。 2.告訴學(xué)生如果有話想和別人說，可以給那個人寫信。讓學(xué)生感覺學(xué)會寫信對自己很有用，從而有了關(guān)注的熱情。同學(xué)們掌握了書信的格式和所學(xué)的內(nèi)容。 二、 運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 整個課堂，學(xué)生發(fā)言，討論的機會很多，如信包括哪些內(nèi)容，寫信說些什么，怎樣說等。讓學(xué)生以合作、探究的方式獲取了寫作素材，并受到了思想教育和情緒感召。 三、將書信教學(xué)與課文內(nèi)容相結(jié)合。 文章不是“作”出來的，言由心生，要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流。讓學(xué)生有話說，才能寫出文章來。“經(jīng)歷即文章”，讓學(xué)生去開采生活這一礦藏，讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉，才會激活學(xué)生寫作的興趣，寫得真，寫得切！ 本次習(xí)作的不足之處是在時間上前松后緊，下次一定合理安排。 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、認一認，連一連。 zh luǎn chn chng zhǒng t 卵 腫 題 程 純 智 附答案： 卵(luǎn)腫(zhǒng)題(t)程(chng)純(chn)智(zh) 二、按課文內(nèi)容補充下面書信格式。 ____________智慧鳥： 你好! ......我的身體到底出了什么問題？ 痛苦的__________于池塘 附答案： 親愛的 小蝌蚪 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)會認“智、腫、題、程、純、卵”等6個生字，會寫“體、池、形、躍、周、運”等6個字 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文 3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。 教具準(zhǔn)備 1.生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識 2.簡筆畫 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)語 同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來猜猜它是誰：“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游?！贝蠹抑浪钦l嗎？ （學(xué)：小蝌蚪） 對，它就是——小蝌蚪。【出示多媒體課件：小蝌蚪 】，小蝌蚪對自己的身體變化一點都不清楚，看到自己身體的變化很迷茫，小蝌蚪長大后是什么樣子的？?！景鍟褐腔埒B信箱】 大聲地朗讀課文，把不認識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對不認識的生字還可以怎么樣認識它？ （生：問老師、拼音認讀、問同學(xué)、查字典……） 你們說得對，我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始閱讀我們的新課文《智慧鳥信箱》 （學(xué)生開始閱讀） 二、 檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字生詞 （多媒體與字卡輔導(dǎo)教學(xué)） 1.會寫的字： 體形：tǐxng ：先讓學(xué)生字的讀音，以及字的字形結(jié)構(gòu)，理解“體形“的意思，學(xué)生相互介紹別人的體形。 躍：看圖，讓學(xué)生表演 yu 池：ch 和水有關(guān)， 周：zhōu 半包圍結(jié)構(gòu)。 運: yn 左下包圍結(jié)構(gòu)。 重點字書寫筆順：（出示） 2.會認的字。 學(xué)生討論會認字的識字辦法。如：智 上面部件是“知”，下面是一個“日”字。腫 字 也可以讀半邊。 學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。 （生讀） 我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負責(zé)監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？ （生：愿意。。。。。。） 三. 齊讀課文，整體感知 你們掌握的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文。并思考屏幕上的問題 【PPT顯示：1.小蝌蚪遇到了什么麻煩? 它采取了什么辦法？ 2.最后誰幫助了小蝌蚪？怎么幫助的它？】 學(xué)生讀課文討論，小組內(nèi)給出同意答案，最后教師修訂答案，以檢測學(xué)生對課文的理解。 四、理清層次。 你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？ （生：找出來了） 1.這篇課文可以分為幾個部分？ （生：2個） 那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪遇到了什么麻煩?（生：小蝌蚪認為它的身體出了什么問題，或者說“我的身體到底出了什么問題？”） 它是通過什么方式求助的？（生：給智慧鳥寫信） 老師：對，這就是本文的第一部分，就是寫的，痛苦的小蝌蚪給智慧鳥寫了一封信來說明自己的苦惱的。 （出示：最后誰幫助了小蝌蚪？） 學(xué)生小組回答：“智慧鳥?！? （出示：怎么幫助的它？） 學(xué)生回答（不用擔(dān)心，這是正?，F(xiàn)象） 五、范讀課文 請小朋友們把書翻到前面看《智慧鳥信箱》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方?！纠蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】 六、理解蝌蚪變青蛙的自然現(xiàn)象。 出示： 1.講述小蝌蚪變青蛙的自然現(xiàn)象。 2.讓學(xué)生理解每種生物都有自己的成長過程。 3.遇到問題學(xué)會求助。 七、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了《智慧鳥信箱》，學(xué)會了怎么寫信，還知道了小蝌蚪變成青蛙只是正常的現(xiàn)象。 八、板書設(shè)計 智慧鳥信箱 蝌蚪---長出后肢----長出前肢----尾巴消失----成蛙 九、課后反思： 《智慧鳥信箱》是一篇以書信格式寫的一片動物求助故事。 在教學(xué)本課時，首先我以猜謎語的形式導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)起孩子對本課學(xué)習(xí)的興趣。孩子們都喜歡猜謎語，所以我一說要猜謎語，一個個都顯得相當(dāng)興奮，這一環(huán)節(jié)進行的還可以。接下來我再以提問的形式追問“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那他們怎么相差那么大？”，孩子們被問著了，我就以此引到本課的學(xué)習(xí)中。 在上課的整個過程中，首先，我發(fā)現(xiàn)自己對于教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上還欠缺一些。其次，對于在上課過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，我沒有做到很好的處理，完全沒有顧忌孩子的想法，只是草草的收場了。再次，我在講課的過程中，沒有完全放開自己，導(dǎo)致孩子們的積極性也沒，調(diào)動起來，整節(jié)課上的氣氛比較悶。總而言之，我還需要多講課，多讓老教師聽課、評課，打磨自己，平時多讀書學(xué)習(xí)，在磨練中成長！ 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、讀拼音，寫詞語。 tǐ xng shuǐ ch hu yu zhōu r yn q ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 附答案：體形 水池 活躍 周日 運氣 二、寫出下面生字的筆順 1.池：________________________________________________ 2.運：________________________________________________ 3.形：________________________________________________ 4.體：________________________________________________ 備課資料 1.蝌蚪： 古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當(dāng)蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（控制細胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。