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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減9 3教案 人教新課標(biāo)版 教材分析： 20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識教學(xué)點】 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。 【能力教學(xué)點】 正確計算十幾減9的題目。 【德育教學(xué)點】 1.感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。 教學(xué)重點：探究算法，正確計算。 教學(xué)難點：理解算理，建立自己的計算方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入： 1．拍手游戲：10的組成。 （1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友， 你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大， 我拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)， 你拍4，我拍6，說話老實不吹牛， 你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。 （2）師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？ 2．復(fù)習(xí)十幾的組成。 　師：我們再來比一比看誰搶答得最快。17可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？ 3．創(chuàng)設(shè)情境。 　　師：下面老師帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數(shù)學(xué)問題嗎？ 二、設(shè)難置疑，探究新知 1．引出課題。 （1）課件演示新年游園會的活動。 （2）師：你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？你會解答嗎？ （學(xué)生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？） （教師根據(jù)學(xué)生回答板書：16-9＝7　15-9＝6　14-9＝5） （3）師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （4）師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。） 2．十幾減9計算方法的探索。 （1）分組探究。 師：這三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學(xué)具來幫助研究。 （2）匯報探索成果。 3．強(qiáng)化算法。 （1）師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說教師邊板書） （2）師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。 （3）師：你算哪道？怎么算的？ 三、自主練習(xí)，鞏固方法 1．基本練習(xí)。（課本12頁做一做1－3題） 2.游戲：給鴿子找窩。（讓學(xué)生戴上鴿子頭飾，根據(jù)卡片式題的得數(shù)去找相應(yīng)的窩）練習(xí)二的第3題。 3.應(yīng)用練習(xí)。（讓學(xué)生自己結(jié)合生活實際，提出問題，然后再解決問題） 4.拓展練習(xí)。（改變所編應(yīng)用題中的“9”為“8”，讓學(xué)生遷移類推十幾減8的計算方法，進(jìn)而構(gòu)建退位減法的基本思路。） 四、課堂小結(jié)，激勵評價。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減9 3教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第1-2 頁例1-例4，第2 頁做一做，練習(xí)一的第1、2題。 素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識教學(xué)點： 使學(xué)生初步掌握十幾減9 的計算方法。 （二）能力訓(xùn)練點： 1．能夠正確地進(jìn)行十幾減9 的口算。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 （三）德育滲透點： 通過想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。 教學(xué)重點： 使學(xué)生掌握十幾減9 的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9 的計算。 教學(xué)難點： 理解用加法算減法的計算方法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 口算卡片、教科書第1頁例1 的蘋果圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12 朵小紅花（學(xué)具卡片）、14 個圓形。 教學(xué)步驟： 一、鋪墊孕伏 1． 看卡片口算： 9+2 9+5 9+3 9+4 9+9 9+8 9+6 9+7 2．看卡片說出（ ）里應(yīng)填的數(shù)。 9+（ ）=11 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=15 9+（ ）=16 9+（ ）=13 9+（ ）=18 9+（ ）=12 （通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9 在知識上做好準(zhǔn)備，而且在計算思路上做好了鋪墊。） 二、探究新知 1．教學(xué)例1 （1）出示例1 左圖。 ①指名說出圖意。 ②用什么方法計算？怎樣列式？板書：9+2=11。 （2）出示例1 右圖。（先出示11 個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個） ①指名說出圖意。 ②要求還剩幾個，用什么方法計算？怎樣列式？板書：11-9。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式。 提問：如果沒有圖，要算11 減9 該怎么想？ 學(xué)生討論后匯報，可能有幾種情況： ①9 加2 得11，11 減9 得2。 ②11 可以分成9 和2，11 減9 得2。 ③10 減9 得1，1 加1 得2。 ④11 減1 得10，10 再減8 得2。 （4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計算比較快？ 計算11 減9，想9 加幾得11，9 加2 得11，所以11 減9 得2。教師板書。 （5）指名復(fù)述想的過程，再請每個學(xué)生自己說一說。 （6）讀算式。 （此例題以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計算思路。） 2．教學(xué)例2 （1）教學(xué)例2 左圖。 ①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12 朵紅花，去掉9 朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12-9。 ②12 減9 等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答。 （計算12 減9，想9 加幾得12，9 加3 得12，所以12 減9 得3。） ③讀算式。 （2）教學(xué)例2 右圖。 ①出示例2 右圖，讓學(xué)生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算？ 怎樣列式？板書：14-9。 ②14 減9 等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生通過操作，依靠直觀讓學(xué)生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識的形成過程，此例題做到“扶中有放”。） 3．教學(xué)例3 （1）分別出示例3 兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨立列式填數(shù)。 （2）匯報交流得多少，是怎么想的？ 4．反饋練習(xí)：做一做，第1 題。 5．教學(xué)例4 讓學(xué)生獨立填寫例4 的3 道題，然后訂正，指名說出想的過程。 教師巡視，如個別學(xué)生計算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺。（由例3 的借助實物圖想出得數(shù)到例4 的脫離實物圖看算式來思考計算過程注意由具體到抽象的過渡，教師要敢于放手，讓學(xué)生積極思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。） 6．學(xué)生小結(jié)。 三、鞏固發(fā)展 1．做一做第2 題。 2．17-9=（ ） 12-9=（ ） 15-9=（ ） 想：9 加（ ）得17 想：9 加（ ）得12 想：9 加（ ）得15 3．9+（ ）=12 9+（ ）=11 9+（ ）=14 12-9=（ ） 11-9=（ ） 14-9=（ ） 4．5+9=（ ） 7+9=（ ） 4+9=（ ） 14-9=（ ） 16-9=（ ） 13-9=（ ） 5．游戲。 先擺出11～18 等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學(xué)手拿一張“-9”的卡片，任意在某個數(shù)下面停一下，表示借9 本書，同桌列式口答，如：當(dāng)“-9”的卡片停在卡片“15”下面時，同桌應(yīng)馬上答“15減9 得6”。 四、全課小結(jié) 請同學(xué)們向教師匯報：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)一第1、2 題。