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2019-2020年二年級(jí)品德與生活下冊 我有一雙“小巧手”教學(xué)實(shí)錄 冀教版 課前談話 師：孩子們，我們又見面了。（師與學(xué)生握握手） 師：你好,你的小手真干凈。 生：你好！ 師：再次見到你很高興。你的小手真軟和。 生笑。 師：你的指甲剪的真整齊?？磥硗瑢W(xué)們平時(shí)都非常愛護(hù)自己的小手。 師：你的小手出汗了，是不是有點(diǎn)緊張？ 生：有點(diǎn)。 師：老師也是第一次來這里上課，也有點(diǎn)害怕。不過沒關(guān)系，我們一起加油。（師用手做加油的動(dòng)作） 師：準(zhǔn)備好了嗎，我們可以上課了？ 師生問好！ 謎語入課。 師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。老師給你們猜個(gè)謎語，你可要認(rèn)真聽，才能猜出來：十個(gè)小兄弟，分成兩個(gè)家；高矮各不同，做事全靠他！ 生：手。 師：就是它，板貼圖。(板書：我有一雙小手) 師：老師寫的字如果你認(rèn)識(shí)，就大聲地讀出來。 生：我有一雙小手。 生：我有一雙小巧手。 師：你的手巧不巧，等你上完課我們再來評(píng)論。這節(jié)課，我們大家一起來認(rèn)識(shí)自己的小手。讀課題：我有一雙小手。 活動(dòng)一 會(huì)做事、認(rèn)東西。 師：我們的小手可不一般，因?yàn)樗鼤?huì)做很多事！請大家跟老師一起看大屏幕。 幻燈片一 小朋友洗衣服的圖片。 師：瞧，這位小朋友們用小手做什么呀？ 聲：洗衣服。 師：我們說話要完整，小朋友用小手在干什么？ 生：小朋友用小手在洗衣服。 師：你是聰明的孩子，老師提醒一遍你就說完整了。我們再看下一幅圖。 幻燈片二 小朋友彈鋼琴圖片。 生：圖上的小朋友用小手在彈鋼琴。 師:你回答問題真完整。 師：你覺著他們倆的小手怎么樣？評(píng)價(jià)一下。 生：很能干。 生：會(huì)做很多事情。 師：是啊，小手可以幫我們做好多好多的事情。現(xiàn)在，請你們想一想，平時(shí)，你的小手都幫你做過哪些事情？ 生：（思考） 師：你的小手會(huì)做什么？（生匯報(bào)，注意指導(dǎo)說完整的話。） 生：我的小手會(huì)做紙花籃。 師：你的小手真能干。 生：我的小手會(huì)畫畫。 師：你是個(gè)會(huì)欣賞美的孩子。 生：我的小手會(huì)寫字。 師：你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。 生：我的小手會(huì)拖地。（邊說邊做動(dòng)作） 師：你是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，一看你的動(dòng)作就知道你經(jīng)常拖地，向你學(xué)習(xí)。 師：是啊，我們的小手真能干！其實(shí)，我們的小手還有很多的本領(lǐng)。夜里，有時(shí)突然停電了，屋子里黑乎乎的，什么也看不見了。這時(shí)，我們的小手還會(huì)認(rèn)東西呢。 生：啊？（不相信） 師：不信嗎？我們班同學(xué)的小手就會(huì)認(rèn)東西。再不信，我請位同學(xué)來來試一試。 師：大家請看，老師這里有一個(gè)袋子，里面放了一些東西，但是你看不見。請你用小手摸一摸，能不能猜出是什么？其他的同學(xué)要當(dāng)裁判，如果他說對了，用手打“√”表示。錯(cuò)了，用手打“”表示。（師示范手勢） 生：（用手摸）尺子。 師：（捂住袋子口）你怎么知道是尺子呢？ 生：痩瘦的，有點(diǎn)長。 師：把尺子說得跟人一樣。（生拿出尺子，其他的同學(xué)用手打“√”表示） 生：小球。 師：你怎么知道是小球？ 生：有點(diǎn)涼！ 師：雞蛋也是涼的。 生：有點(diǎn)圓圓的。 師：我們看是不是。（生拿出小球，其他的同學(xué)用手打“√”表示） 師：謝謝你，你的小手會(huì)說話，真了不起！誰還想來試試？ 生：（用手摸）梳子。 師：是嗎？ 生：是。頭上有點(diǎn)尖，扎人。 師：抹著梳子的牙齒了。（生拿出梳子，其他的同學(xué)用手打“√”表示） 生：桔子！ 師：你怎么知道是桔子呀？ 生：圓圓的。 師：小球也是圓圓的。 生:還有點(diǎn)軟。 師：圓圓的還有點(diǎn)軟就是桔子。（生拿出桔子，其他的同學(xué)用手打“√”表示） 活動(dòng)二 會(huì)說話的小手。 師：哇，這些同學(xué)的小手太了不起了。我們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒?。◣熒呎f邊做動(dòng)作：拍手，豎大拇指） 師：同學(xué)們，剛才我們用什么動(dòng)作來夸小手了。你為什么給它鼓掌？你翹起大拇指，小手說什么了？ 生:小手說你真棒！ 師：孩子，你也很棒?。◣熉N起大拇指）看，我們的小手還會(huì)說話呢?。ò鍟簳?huì)說話） 請大家仔細(xì)看大屏幕猜一猜，他們的在說什么？ （出示幻燈片三:費(fèi)俊龍圖片） 師:圖上的人你認(rèn)識(shí)嗎? 生:宇航員。 師：對呀，他是中國著名的宇航員費(fèi)俊龍叔叔，這是他即將登上宇宙飛船時(shí)的照片?？?，他的手在說什么? 生:耶! 生:勝利! 師:對，他在說勝利了，順利地進(jìn)入太空是他的勝利，也是中國人的勝利。 師：再看下一張。 （出示幻燈片四：姚明的圖片） 師：他的手在說什么？ 生：真棒！ 師：著名的籃球運(yùn)動(dòng)員在夸中國運(yùn)動(dòng)員真棒。 師：手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。能猜出了小手說的話，你是個(gè)聰明的孩子。如果你能用你的小手來說話，你是個(gè)了不起的孩子。誰來試試。 生：（翹起大拇指） 生：做勝利的手勢。 師：孩子們，別人說過的我們就不說了。 生：做yes的手勢。 生：作飛了的動(dòng)作。 生：做勝利的手勢。 師：老師說了，翹起大拇指、勝利的手勢同學(xué)們都知道了，我們不再說了。剛上課的時(shí)候，老師和你（師做握手的動(dòng)作），老師的手在說什么？ 生：握手。 師：老師說老師很喜歡你，握握手好朋友。 師：（師做動(dòng)腦思考的動(dòng)作）老師在說什么？ 生：思考。 師：同學(xué)們都知道呀。（師做安靜的動(dòng)作）老師在說什么呀？ 生：小聲點(diǎn)。 師：是呀，請你小聲點(diǎn)，不要影響別人。生活中你還見過誰用小手說話？ 生回答不上來。 師：（師做動(dòng)腦思考的動(dòng)作）先不要著急，動(dòng)腦想想，再回答。（師做舉手回答問題的動(dòng)作） 生：（做手語）我。 師：這是手語“我”。 師：手語離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，但是在我們的生活中還有一部分殘疾的聾啞朋友，他們生活在無聲的世界里，手是他們與外界交流的唯一工具。來，孩子，你教教大家“我”用手語怎樣說？ 生帶領(lǐng)大家做手語“說”。 師：（做手語：謝謝）知道這是手語中的什么嗎？ 生：真棒！ 生：謝謝！ 師：他真棒，這是手語中的謝謝。（師做謝謝的動(dòng)作）謝謝你教同學(xué)們手語。 師：老師提醒你一下，我們上學(xué)、放學(xué)的路上經(jīng)過十字路口，紅綠燈停電了，誰在指揮交通？ 生：警察叔叔。 師：是呀，你能學(xué)學(xué)警察叔叔指揮一下交通嗎？ 生做停止的動(dòng)作。 師：你做的什么動(dòng)作？讓車輛停止。好好練練，你會(huì)成為出色的女交警。 活動(dòng)三 會(huì)創(chuàng)造的手 師：小手會(huì)說話，會(huì)做事，真了不起。老師的小手還會(huì)創(chuàng)造呢！（板書：創(chuàng)造） （板畫手指畫） 師：請你學(xué)會(huì)等一等再說，學(xué)會(huì)思考，老師畫的什么呀？ 生：手。 師：（加上樹紋）老師再加點(diǎn)東西，看看是什么呀? 生：大樹。 師：一顆光禿禿的大樹，沒有樹葉，也沒有果實(shí)。老師的手會(huì)創(chuàng)造，老師班小朋友的手也會(huì)創(chuàng)造，你來看看他們在做什么？ （出示幻燈片五：小朋友做手工圖） 師：他們在做什么？ 生：小魚。 生：小花籃。 師：他們在做手工。他們拿自己的小手把那些廢紙廢物利用做成漂亮的裝飾品。他們拿廢舊的冰淇淋盒子和小木棒做成游樂園的一角；拿著廢舊的盒子和彩紙做成小鬧鐘。是不是很了不起，你們的小手比他們的更了不起。你的小手會(huì)創(chuàng)造什么？ 生：會(huì)用橡皮泥捏小人。 師：你是一個(gè)手工家。 生：拿紙做槍。 師：拿紙折疊，你的手真巧。 生：我會(huì)用橡皮泥和紙印出來東西，再裝飾裝飾。 師：你會(huì)做裝飾畫，真了不起！ 生：我會(huì)拿紙做火箭。 師：現(xiàn)在你能拿紙做火箭，長大了你就會(huì)做真的火箭，飛上天去，老師相信你。 生：我會(huì)用積木做成小人。 師：你也了不起。 師：聽了你們的介紹，老師忍不住想看看你的作品了。不過聽清老師的要求，我看看誰是最會(huì)傾聽的孩子。我們六個(gè)小組比比賽，老師不單單有著一顆光禿禿的手指樹，老師還有好幾顆光禿禿的手指樹等著你來裝飾呢？所以同學(xué)們把你的創(chuàng)意，你的想法做出來讓大樹長滿綠葉，長滿果實(shí)。不過老師有兩的要求：一是用剪刀的孩子注意用剪刀的安全；二是我們做手工的時(shí)候肯定會(huì)制造邊邊角角的廢紙那就成垃圾了，小組長負(fù)責(zé)收起來。待會(huì)老師不單單要看哪個(gè)小組的大樹長滿綠葉和果實(shí)，還要看那個(gè)小組最干凈。快快開始吧，還等什么呢？ （播放音樂，學(xué)生制作） 小組長位代表展示本小組的作品。 師：光禿禿的大樹長滿了各式各樣的葉子和果實(shí)，真高興！用我們的小手夸夸他們。 學(xué)生鼓掌。 （師：這么一小會(huì)，你們就讓原本光禿禿的大樹長滿綠葉和鮮花，真是一雙小巧手呀！（補(bǔ)充課題：巧，領(lǐng)讀課題） 師：一雙小巧手能創(chuàng)造出美麗的圖畫，許多小手動(dòng)起來，能創(chuàng)造精彩的明天。 播放手影故事，師講解。 師：很久以前這里是一片荒地，看，一只手，原來是小兔子，在草地上吃草。草越長越茂盛，梅花鹿也來了。又過了很久，草地變成了小河，鵝媽媽帶著鵝寶寶來了。慢慢的有了人的足跡。一雙手，兩雙手，三雙手，千千萬萬雙手，修路、搭橋、建起了高樓大廈。城市的建設(shè)向馬兒跑得一樣快。小樹長成了大樹，人們的家園越來越美麗，小鳥也飛來安家。人們用自己的智慧和勤勞的雙手建設(shè)美好的明天。 師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌。請看大屏幕，讓我們一起來讀讀這首兒歌。（屏幕展示兒歌） 人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，用手又用腦，才會(huì)有創(chuàng)造。 師：我們要用自己的智慧和小巧手為自己、為父母、為他人、為社會(huì)做好多好多的事情，好嗎？） 附送： 2019-2020年二年級(jí)品德與生活下冊 我愛家鄉(xiāng)山和水2教案 人教新課標(biāo)版 一、教材分析 《我愛家鄉(xiāng)山和水》是新課標(biāo)人教版教材二年級(jí)下冊第一單元的第一主題。愛國主義在小學(xué)教育中十分重要，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源和文化生活來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，教材中安排了三個(gè)主題活動(dòng)：1．說說我的家鄉(xiāng)。2．畫畫我的家鄉(xiāng)。3．家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌。編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)地通過充分開展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)和初步的社會(huì)責(zé)任感。 二、學(xué)情分析 二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年半的小學(xué)生活，在各方面都有了進(jìn)步。與一年級(jí)相比，他們參加的集體活動(dòng)、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。根據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展，他們越來越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方，因而培養(yǎng)學(xué)生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛國主義教育的重要基礎(chǔ)。但是，二年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡還小，好動(dòng)、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能趣味化，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，在本課的設(shè)計(jì)卜，我緊扣品德與生活課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的原則，在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)?；钪杏腥さ幕顒?dòng)情境，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中愛上家鄉(xiāng)的山和水。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2．能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。 3．能運(yùn)用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。 四、課前指導(dǎo) 課前調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的、模糊的，為了讓學(xué)生理性地、全方位地了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，自己與人合作，收集資料、圖片，這樣就便學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展，已經(jīng)不局限于教材里提到的知識(shí)?！凹亦l(xiāng)”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的，而是清晰的、鮮活生動(dòng)的。同學(xué)們通過自己收集資料，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的自主性。本課注重學(xué)生查找資料這一過程，并在課前教給學(xué)生查找資料的方法，使學(xué)生有目的地去查、去學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生在查找中更深入的了解了自己的家鄉(xiāng)，那么，愛家鄉(xiāng)的感情也就油然而生，達(dá)到了本課所要達(dá)到的目的。另外，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用。 五、教具準(zhǔn)備 1．多媒體課件：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》歌曲、《我的家鄉(xiāng)》錄像及相關(guān)的自然景觀圖片、資料。 2．學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆。 3．課前收集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。 六、教學(xué)過程 活動(dòng)一：說說我的家鄉(xiāng)。 聽音樂，引出課題。 1．放音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，學(xué)生邊聽邊唱。猜一猜：這首歌的歌名是什么？這首歌主要唱出了什么？ 2．今天我們就來學(xué)習(xí)第一單元的第一課（板書課題）。 3．指導(dǎo)看圖：看課文第2、3頁插圖，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，繼而提出讓學(xué)生說說圖中有誰？他們在干什么？他們的表情如何？心情如何？他們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？ 4．帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀書中的小詩。 5．啟發(fā)談話：圖中的小朋友的家鄉(xiāng)多美呀！那么你們的家鄉(xiāng)在哪里？你們家鄉(xiāng)美嗎？老師很想到你們的家鄉(xiāng)去游覽觀光，你們歡迎嗎？ 那就當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給老師，好嗎？ 6．學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。 7．請扮演導(dǎo)游的學(xué)生談自己的感想，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。 8．猜一猜。請學(xué)生描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他學(xué)生猜猜是哪里。 活動(dòng)二：畫畫我的家鄉(xiāng) 師：聽了同學(xué)們的介紹，我看到同學(xué)們對家鄉(xiāng)非常的了解，對家鄉(xiāng)非常的喜愛。瞧?。ǚ艌D片）這些小朋友正在畫家鄉(xiāng)的風(fēng)光呢！同學(xué)們，你們是否也想展示一下呢？來，讓我們畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)吧！ 1．出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的──街道、公園、樹林等──圖片，放映《我的家鄉(xiāng)》錄像片段，讓學(xué)生欣賞，并提問：大家喜歡圖中的美景嗎？能說出這是哪里嗎？談?wù)勛约旱母惺堋? 2．想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫出來。 3．小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。 4．請被選的同學(xué)介紹自己的作品。 5．出示第5頁插圖，讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩填寫在畫面中。 6．師生共評(píng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。 活動(dòng)三：家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歌 1．師：家鄉(xiāng)的山美、水美、人更美，家鄉(xiāng)還有很多美麗動(dòng)人的故事、戲曲、舞蹈。我們一起說一說、唱一唱吧！ 2．老師講《殷墟申遺成功》的故事，并告訴學(xué)生這個(gè)故事的來歷，以引發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)人文景觀的興趣。 3．請學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的豫劇《花木蘭》，并介紹河南豫劇的由來。 4．你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？ 5．組織學(xué)生展示課前收集的家鄉(xiāng)的人文景觀方面的資料，或以歌舞、或以講故事等形式展示出來，大家共同分享對家鄉(xiāng)的熱愛。 6．家鄉(xiāng)如此美麗，今后你準(zhǔn)備怎樣美化和建設(shè)自己的家鄉(xiāng)呢？ 7．發(fā)表自己的見解。 8．總結(jié)：同學(xué)們說得真好，相信大家會(huì)把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。 七、板書設(shè)計(jì) 說一說 我愛家鄉(xiāng)的山和水：｛ 畫一畫 演一演