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2019-2020年人教版音樂二年級上冊《我愿住在童話里》教學設計 歌曲《小紅帽》為歌曲編創(chuàng)表演動作了解《小紅帽》的童話故事 第二課時 童話音樂故事《龜兔賽跑》分角色表演《龜兔賽跑》 了解《龜兔賽跑》的童話故事 第三課時 音樂故事《森林小衛(wèi)士》聽辨講解音樂故事《森林小衛(wèi)士》根據(jù)圖片和音樂編講故事音樂與畫面的密切聯(lián)系 第四課時 歌曲《大鹿》進行歌表演 第五課時 欣賞《永遠住在童話里》 即興扮演歌中出現(xiàn)的主人公了解歌曲中的童話人物、故事 教學要求 （一）單元總要求 1．能夠有感情地背唱《小紅帽》和《大鹿》這兩首歌曲。 2．感受不同音樂情緒所帶來的音樂形象的變化，根據(jù)不同的音樂故事進行表演。 （二）具體要求 1．學唱并背唱歌曲《小紅帽》和《大鹿》，能用簡單的動作進行表演。 2．欣賞《龜兔賽跑》，了解它的故事情節(jié)并能分角色扮演音樂中的小動物。3．聽辨音樂情緒，找到相應的畫面，并能夠配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。 4．聽賞《永遠住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。 教學準備 （一）教具 鋼琴、錄音機、VCD或錄象機、相應的錄音帶、錄像帶或光盤。 （二）圖片、道具 花草、樹木、小路、小溪、終點路標等背景，小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等。 教材分析 （一）編寫意圖 本單元用音樂“講”了幾個小朋友所喜愛的童話故事。既有富有童話色彩的歌曲，又有童話故事音樂。這一內(nèi)容的安排主要是用音樂“講述”童話故事，進一步激發(fā)學生對音樂的興趣，進而提高學生對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)能力。 （二）重點與難點 本單元重點： 1．學會并有感情地背唱歌曲《小紅帽》、《大鹿》。 2．對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。 本單元難點： 體會《小紅帽》和《大鹿》所描述的不同音樂故事，指導學生以歌聲表現(xiàn)歌曲中的不同音樂形象和故事的發(fā)展。 （三）音樂材料分析 1．《小紅帽》 這是一首巴西的兒童歌曲。2/4拍，C大調(diào)式，是由六個樂句構成的一段體。歌詞以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活躍，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以加do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，音樂形象既統(tǒng)一又有對比。 “”這一句的演唱是這首歌曲的難點。 2．《龜兔賽跑》 這是中國福利會上海藝術劇院史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂。是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，完成于 1959年，在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出，受到兒童們的喜愛和歡迎，1962年出版了總譜并灌制唱片，多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。 這部管弦樂作品根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂性的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭討B(tài)。樂曲發(fā)揮管弦樂隊豐富的表現(xiàn)力，生動描繪了大樹林的清晨，龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節(jié)。音樂通俗易懂，特別是以講故事的形式，兒童邊聽故事邊聽音樂，更能激起他們的想象，從而引起情感的共鳴。 故事大意：在一片美麗的大樹林里，驕傲的小兔子覺得自己跑得最快，瞧不起爬得很慢的烏龜，并編了歌謠來諷刺烏龜。烏龜很生氣，決定和小兔子賽跑。聽到這個消息，森林里的小動物們都來觀戰(zhàn)了。隨著發(fā)令槍響，兔子飛似地跑了出去。驕傲的兔子跑到半路，回頭一見烏龜已被遠遠的拋在后面，就毫不介意地在大樹下睡著了。烏龜呢，則堅持不懈，一步一步不停的向前爬。等兔子醒來時，烏龜已接近目的地了，兔子急起猛追，但是已經(jīng)來不及了。烏龜取得了最后的勝利！ 3．《森林小衛(wèi)士》 這是一個配樂講故事的音樂活動。故事的基本情節(jié)是：1．清晨，太陽剛剛露出笑臉，森林小衛(wèi)士一小狗就邁著矯健的步伐開始在森林里巡邏了。小動物們還在甜蜜的睡夢中，森林里安靜極了。2．美麗的天鵝在湖中時而拍拍翅膀，時而持一持潔白柔順的羽毛，悠閑的游七。3．森林小衛(wèi)士走到森林深處，喲！小動物們早就到齊了，森林音樂會已經(jīng)開始了，小動物們又唱又跳玩兒的開心極了。4．可是小動物們不知道危險正在向他們靠近，一個偷獵者已經(jīng)向它們舉起了獵槍。5．正在這危急的時刻，森林小衛(wèi)士發(fā)現(xiàn)了偷獵者，立刻向他撲去，偷獵者嚇壞了，扔下手里的獵槍落荒而逃。6．小動物們高興地把小狗圍了起來，一起唱歌跳舞慶祝勝利，并且夸獎小狗真不愧是森林小衛(wèi)士！ 第一幅圖：教師可選擇《快樂的一天》中《早早起》一段音樂或《口哨與小狗》的音樂片段；第二幅圖：可選擇圣—桑的《天鵝》片段；第三幅圖：可選擇《快樂小舞曲》或《快樂的小熊貓》等樂曲；第四幅圖：可選擇《彼得與浪》中表現(xiàn)獵人或狼的音樂；第五幅圖：可選擇《彼得與狼》中的音樂片段；第六幅圖：可選擇《節(jié)日舞曲》。 4.《大鹿》 這是一首法國的、具有童話色彩的兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風趣，深受學生喜愛。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。第一、二樂句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來到大鹿家的情景；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風險、樂于助人的決心。 “”這一句的演唱是這首歌的難點。 5．《永遠住在童話里》 這是一首極富情趣的兒童歌曲。D大調(diào)，4/4拍。歌詞以第一人稱表達了小朋友對童話世界的向往──如果這人間象童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠住在童話里。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體，旋律明快、跳躍，每一樂句的弱起以及附點和切分節(jié)奏的不斷出現(xiàn)，使樂曲活潑而富有情趣。第一樂段節(jié)奏較緊湊，旋律活潑、跳躍；第二樂段，前兩個樂句節(jié)奏相對舒展，分解的下屬和弦使音樂色彩產(chǎn)生變化，表明了小朋友對童話世界的向往；第三樂句又回到主和弦，節(jié)奏又趨緊湊，同度進行的“5 5 5 5 5 5 5 5”“3 3 3 3 3 3 3 3”起了一個強調(diào)的作用，“不要”和“永遠”的重復表達了小朋友寧愿不要長大和永遠住在童話里的心情。 教學設計 第 一 課 時 教學內(nèi)容 學唱歌曲《小紅帽》 教學目標 1．用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《小紅帽》。 2．學唱歌曲《小紅帽》的唱名。 3．引導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。 教學過程 （一）師生問好和《小動物的歌》。 （二）課題導入 1．以童話故事《小紅帽》導入課題： 可采用看錄像、聽錄音或教師講故事、學生講故事等形式。 2，教師可邊講故事邊創(chuàng)設情境（在黑板上畫簡筆畫或貼圖片，亦可用實物投影等）。 （三）學唱歌曲 1．出示課題聽范唱（教師范唱或錄音、CD范唱等）。 2．學唱歌曲。 ①讀歌詞。教師有感情的朗讀歌詞；學生可采用全體讀、小組讀、個別讀等形式。 ②學唱歌詞。 步驟A．唱準確：聽范唱 →跟唱　→全體跟琴唱。 B．以輕巧的聲音唱出感情：先聽、看范唱。 師生一起分析歌詞：輕快 →害怕 →輕快（漸弱）。 C．有表情的演唱：個別唱、分組唱師生共同評價，全體唱。 D．全體背唱歌曲。 ③完整地演唱歌曲。 3．跟著老師唱唱名。 全體跟老師學唱唱名，老師唱一句學生唱一句（學生手指唱名）； 師生接唱：音程跳度大的、稍難的小節(jié)老師唱，相對簡單的小節(jié)學生唱；分組跟唱或接唱，個別跟唱或接唱等。 4．創(chuàng)編動作進行歌表演。 步驟1：A. 學生根據(jù)歌詞，小組自編動作。 B．教師到各組指導。 C. 學生分組表演。 步驟 2：A. 教師引導全體學生想動作，個別展示。 B．教師請學生做動作，當時指導，全體學做。 C．全體表演。 （四）教師做本課小結 教學評價 1．能否有感情的背唱歌曲《小紅帽》。 2．能否跟唱曲譜并找到所唱的曲譜。 3．能否邊唱歌曲邊進行簡單的表演。 第 二 課 時 教學內(nèi)容 欣賞樂曲《龜兔賽跑》。 教學目標 1．聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，并用圖式表現(xiàn)出來。 2．了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳肥怯纱蠊苎葑嗟?，兔子的音樂是由單簧管演奏的? 3．跟著音樂分角色進行表演。 教學過程 （一）導入課題 1．聽音樂片斷談感受進入課題 請學生聽由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳泛陀蓡位晒苎葑嗟谋憩F(xiàn)兔子的音樂。 ①問題： 這兩段音樂有什么不同？ 如果音樂表現(xiàn)的是兩種小動物，他們會是誰？ ②介紹演奏樂器及其所表現(xiàn)的動物。 ③提出問題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？ （二）聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》 1．點課題并簡介 今天就來聽一聽《龜兔賽跑》的故事。 不同的是這是一部由管弦樂演奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂器。 2．完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》（看書上的圖畫）問題： 可以用線條、顏色圖畫等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。 為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？ 3．分角色邊聽音樂邊表演 教師可準備一些森林的花草、樹木小路小溪、終點路標等背景及一些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設情境。 ①學生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作，選擇模仿象的同學扮演這兩個角色。 ②老師和其余的學生一起分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。 ③師生共同簡單串演。 ④師生共同邊聽音樂邊表演（根據(jù)時間，可以只表演比賽開始至烏龜勝利片斷）。 （三）師生一起總結本課 教學評價 l．能否聽辨出音樂情緒的變化，并用簡單的圖式表現(xiàn)。 2．是否知道表現(xiàn)烏龜和兔子的樂器分別是大管和單簧管。 3．跟著音樂分角色進行簡單的表演時學生的參與程度。 第 三 課 時 教學內(nèi)容 音樂活動──配樂講故事《森林小衛(wèi)士》。 教學目標 根據(jù)教科書的插圖，聽辨音樂情緒，配上相應的畫面；配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。 教學過程 （一）看圖片講故事。 1．教師貼出書中的六幅圖片。 2．請學生給圖片排順序，看圖講故事。 3．為這個故事取名字，將學生取的名字寫在黑板上。 （二）為圖片選擇音樂。 1．聽一段音樂，請學生根據(jù)樂曲的情緒，為其中的一首選擇圖片。問題：為什么這樣選擇？ 2．再聽兩段音樂，學生聽辨并選擇圖片。（為什么？） 3．教師再播放幾首樂曲，請同學們根據(jù)音樂情緒選擇圖片。（為什么？） 可以邊聽音樂邊用動作模仿圖片上發(fā)生的事。 3．按故事發(fā)展順序聽音樂，學生可以根據(jù)故事情節(jié)進行模仿人物的表演。 （三）配樂講故事。 1．學生自由選擇角色。 ①選擇模仿能力強的同學分別扮演主要角色：小狗、獵人。 ②選擇天鵝、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小動物的扮演者。③選擇講故事的小朋友。 可以全部由一個小朋友完整的講，也可以由六個小朋友分別講六幅畫面的故事情節(jié)（這幾位小朋友要互相商量，協(xié)調(diào)配合）。 ④其余小朋友自由扮演森林里的背景。 2．以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演，教師進行指導。 3．配樂故事《森林小衛(wèi)士》開始（教師負責音響，并參與學生的表演）。 注： 1．本課也可增加難度：教師多準備幾首樂曲，供學生選擇。 2．本課也可以變換順序設計。 例如：為圖畫選擇音樂十編排圖畫順序講故事十配樂講故事。 教學評價 1．能否聽辨音樂情緒并與相應的圖片對應起來。 2．能否配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。 第 四 課 時 教學內(nèi)容 學唱歌曲《大鹿》 教學目標 1．背唱歌曲《大鹿》。 2．引導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。 教學過程 （一）導入課題 1．繼續(xù)童話世界游 今天我們繼續(xù)到童話世界旅游 今天的小主人公又是誰呢？ 2．聽錄音范唱歌曲《大鹿》 學生為歌曲取名，教師出示課題《大鹿》 （二）學唱歌曲 1．學唱歌曲 ①領讀歌詞 A．教師接節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，邊讀邊在黑板上有層次的貼出歌詞所描繪的畫面。 或用幻燈、實物投影、電腦課件等。 B．學生分角色讀歌詞，教師彈歌曲的旋律。 ②學唱歌詞 A．聽范唱→全體跟琴唱→教師指導再唱。 B．師生一起分析歌曲：悠閑→稍快→快速急切的→堅定的。 C．有表情的演唱：個別唱→分組唱→師生共同評價→全體唱。 D．用打擊樂進行伴奏。 E．全體背唱歌曲。 4．創(chuàng)編動作進行歌表演 ①教師引導全體學生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作。 ②學生根據(jù)歌曲及動作素材，小組自選角色，自選內(nèi)容，自編表演動作。 ③教師到各組巡視指導學生的表演。 ④學生展示表演：有角色（大兔子、獵人）扮演；有背景（蘑菇房子、大樹、小草、小花等）；有配唱、打擊樂伴奏等等。 （三）教師小結 教學評價 1．能否有感情的背唱歌曲《大鹿》。 2．能否根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。 第 五 課 時 教學內(nèi)容 欣賞歌曲《永遠住在童話里》。 復習本單元的內(nèi)容。 教學目標 1．欣賞歌曲《永遠住在童話里》，感受歌曲歡快、詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。 2．用歌聲和表演，復習本單元所講的童話故事教學過程 （一）欣賞歌曲《永遠住在童話里》 1．聽歌曲：錄音或看錄像。 問題：你喜歡這首歌嗎？你聽到了什么？你有什么感受？ 2．聽歌曲：聲像結合（歌曲VCD、聽歌曲看動畫人物）。 你可以試著唱一唱。 問題： 你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？ 你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？ 3．聽歌曲。 你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。 4．創(chuàng)編新歌詞。 問題： 你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。 教師將學生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學生更改后的歌詞，學生跟著小聲唱。 總結： 童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠永遠住在童話里。 （二）“童話故事”表演 1．選擇自己喜歡的童話自愿結合成組。 你喜歡我們學習的哪一個故事？或我們沒學的你會表演的童話故事？喜歡同一個故事的小朋友為一組。 2．分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。 3．教師到各組與學生共同討論。 4．各組分別表演，教師可參與某一組的表演。 （三）教師小結本單元內(nèi)容 教學評價 1．能否感受歌曲《永遠住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。 2．能否以自己喜歡的形式復習表演本單元所講的童話故事。 附送： 第三單元月兒彎彎 2019-2020年人教版音樂二年級上冊《月兒彎彎》教學設計 　　　　歌曲《小小的船》 有關月亮的故事、詩歌和歌曲 第二課時 欣賞《月亮月光光》復習《小小的船》 唱唱、做做 第三課時 認識do、re、mi、fa、sol、la、ti 歌曲《我和星星打電話》 引導學生討論歌中的科學幻想 第四課時 《阿細跳月》 《瑩火蟲》　　　　 教學要求 （一）單元總要求 通過聽、唱一組與自然景觀──夜色、月色、宇宙、星光有關聯(lián)的歌曲、樂曲，進一步激發(fā)學生對音樂的興趣和對大自然、宇宙空間的想象力。在富有童趣的音樂活動中獲得相關的音樂知識、文化知識，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力；初步感受和了解音的高低和唱名。 （二）具體要求 1． 背唱《小小的船》。 2． 初步感受和認識do re mi fa sol la ti。 3． 主動、積極地參加歌表演和音樂活動。 4． 能主動評價自己和他人的音樂學習。 教學準備 （一）教具 錄音機、幻燈機或多媒體課件；錄音帶或VCD；打擊樂器、鋼琴；釘有圖釘?shù)男『诎濉⒓t燈籠、瑩火蟲的頭飾、翅膀。 （二）文字圖片資料 1． 有關介紹宇宙奧秘的VCD、錄像片斷或幻燈圖片。 2． 有關彝族歌舞的錄像或圖片。 3． 印有do re mi fa sol la ti的卡片、小燈籠。 4． 小音階圖。 重點與難點 本單元的重點： 引導學生感受和體驗音樂，并使學生產(chǎn)生探究的欲望，初步了解大自然的奧秘。 本單元的難點： 1．唱名的知識如何在感受音樂、表現(xiàn)音樂中讓學生了解并掌握。 2．如何準確地背唱歌曲。 3．激發(fā)學生主動參與音樂活動、并主動、自信地表演，同時還能大膽評價自己和他人的學習成果。 音樂材料分析 1．《小小的船》 《小小的船》是由我國著名教育家、文學家葉圣陶先生作詞的一首質(zhì)樸、優(yōu)美，并極富幻想的童謠。它的語言平實、通俗，十分兒童化。簡單、淺顯的四句歌詞，充分表達了孩子們探索神秘宇宙、太空的強烈渴望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣。 歌曲是由四個樂句組成的一段體結構。3/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲速度舒緩、平和。歌曲前兩個樂句旋律基本相同，只是在落音處稍作變化，旋律婉轉、跳躍，仿佛月亮就是在浩翰的宇宙海洋里蕩漾的小舟；第三樂句在旋律上稍作發(fā)展變化而引導到第四樂句，在一個不規(guī)則的五小節(jié)樂句中結束全曲。這首歌曲非常貼近兒童的生活和情趣，尤其是將最后一個樂句作為歌曲的高潮，并以不規(guī)則的五小節(jié)樂句完成全曲，十分活潑、有趣，具有兒童特點。整首歌曲將小主人翁“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中觀賞、暢游的童話般意境描繪得十分生動、有趣，展現(xiàn)了兒童的美好愿望和幻想。 2．《月亮月光光》 《月亮月光光》是根據(jù)臺灣童謠整理、創(chuàng)作的童聲二重唱歌曲。歌詞充滿詩意，一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在人們面前：月光下的農(nóng)家、門外農(nóng)田肥沃、院內(nèi)花香撲鼻，月光照入房內(nèi)，新被席、新帳、新床；月光照在桌上，桌上是兒童愛吃的三色糖。歌詞反映的事件并不復雜，但充滿生活的氣息，使人想到，兒童對家園的深厚感情和對生活的熱愛。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律進行近似民歌的音調(diào)，在結構上又借鑒了外國歌曲常用的手法。八小節(jié)的音樂可分為四句，四句中除音調(diào)起伏多為級進移位變化外，四句的節(jié)奏是完全相同的。在慢速度中，每句均為級進弱起，創(chuàng)造了一個溫和、深情的氣氛，表達了兒童對家鄉(xiāng)的深厚感情。同節(jié)奏的二重唱，多為三度、四度音程，和聲效果融合、協(xié)調(diào)，好似在用家鄉(xiāng)的語言、甜美的歌聲，贊美可愛的家園。 3．《阿細跳月》也稱《跳月歌》，是流行于云南彌勒西山阿細人之中的一首舞歌。彝族是居住在我國大西南山區(qū)中的少數(shù)民族，非常喜愛歌舞。每到節(jié)日盛事或農(nóng)閑的月夜，阿細人在山谷空曠的草坪上或松林中，點起一堆堆篝火，并圍在旁邊腳踏著特別的5／8拍舞步，盡情唱歌，阿細人的月光聚會就被稱作“跳月”。在這樣的聚會中，小伙子一般都演奏樂器，有的吹蘆笙，有的彈月琴或三弦，他們一邊演奏一邊舞蹈，其舞蹈動作簡潔、明快。姑娘們則隨著音樂拍手舞蹈，到興致高漲時便唱《跳月歌》?！短赂琛返母柙~一般都是召喚伙伴們?nèi)ヌ璧膬?nèi)容。曲調(diào)多由do、mi、sol三個音組成，采用5／8節(jié)拍。全曲以第一小節(jié)為主題，每個樂句只有細小的變化。旋律活潑、跳躍、生動、富于鮮明的民族特色，民樂合奏《阿細跳月》便是根據(jù)《跳月歌》改編而成。 4．《我和星星打電話》 《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。在兒童的生活中，充滿了對太空的神奇幻想，這首歌就是通過一位小朋友同小星星的有趣對話，描繪了少年兒童對科學的興趣和對太空宇宙的神往，并教育兒童要好好學習、熱愛科學，以便長大后有能力去太空探索宇宙奧秘。 歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式。全曲是由五個樂句組成的一段體結構。第一樂句由兩個小樂句組成，可看作是自由模進，音程在“do、mi、sol、la”四個音之間跳動，旋律進行既好聽，又好記；第二、三樂句，作者巧妙地將節(jié)奏變寬，造成句法的鮮明對比和旋律的極不穩(wěn)定，使音樂必須向下發(fā)展；第四樂句在后兩小節(jié)又將旋律回到了第一樂句的節(jié)奏型，與歌詞較為貼切，具有承上啟下的作用；最后一個樂句又將節(jié)奏、旋律加以擴展，把歌曲的情緒推向高潮而結束全曲。雖然整個歌曲的節(jié)奏復雜多變，但它比較貼近孩子們的語言、旋律，也較上口，容易記憶，因此，在一節(jié)課的時間內(nèi)熟悉此歌曲不應太難。 5．《瑩火蟲》 《瑩火蟲》是一首簡單、明快的歌舞曲。它用流暢、歡快的旋律將瑩火蟲在夏天的夜空里飛舞時的情形描繪得栩栩如生。由于它歌詞簡單、易記，旋律流暢、優(yōu)美，特別適合作小學低年級段的歌表演。 教學設計 第一課時 教學內(nèi)容 1．學唱歌曲《小小的船》。 2．朗誦有關月亮的兒歌，講述有關月亮的故事，唱有關月亮的歌曲。 教學目標 1．能熟練地演唱《小小的船》。 2．對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。 教學過程 （一）學唱《小小的船》 1．導入新課 老師將錄制好的《小小的船》的錄音放給同學們聽一遍，請同學舉手回答下面的問題。 ① 這只小小的船是什么？ ② 船應該在什么地方行駛？ ③ 為什么說月亮像船在太空中遨游？ 2．老師請同學們翻開書，并請一位同學有表情有節(jié)奏地將歌詞朗讀一遍，而后全體同學將歌詞朗讀。 3．教師教唱《小小的船》，注意提示： ① 歌曲的速度、強弱、力度。 ② 歌曲的意境。 ③ 在歌唱中身體可以隨音樂律動。 4．請一位同學或兩位同學主動站在臺前為大家演唱。教師應給以表場和鼓勵，以激勵更多學生能有主動表現(xiàn)音樂的意識。 5．集體齊唱一遍歌曲，老師提出下一課背唱的要求。 （二）講有關月亮的故事，朗誦描寫月亮的歌謠，唱有關月亮的歌曲。 1．教師提問：誰能講一個有關月亮的故事？朗誦描寫月亮的歌謠和唱有關月亮的歌曲？ 2．可分小組進行表演、比賽，看哪一組講、唱、誦的同學多，給予獎勵，以鼓勵發(fā)揚集體協(xié)作精神。 3．教師小結，并對大膽上場表演的同學當眾表揚，以表示對其有主動性和自信心的贊揚。 教學評價 1．學生是否能熟練地演唱《小小的船》。 2．學生是否能主動、積極地參與活動。 3．學生能否初步掌握3/4拍的強弱關系。 第二課時 教學內(nèi)容 1．復習《小小的船》。 2．欣賞《月亮月光光》。 3．唱唱做做。 教學目標 1．能背唱《小小的船》。 2．能有想像地去欣賞《月亮月光光》。 3．能積極參與音樂活動。 教學過程 （一）復習背唱《小小的船》 1．看歌譜齊唱歌曲。 2．邀請一位主動、大方的同學，將歌曲背唱一遍。 3．集體隨老師的琴聲背唱歌曲。 （二）聽賞《月亮月光光》 1．導入新課： ① 教師展示歌曲內(nèi)容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的圖片。 ② 完整地聽一遍童聲二重唱的《月亮月光光》 ③ 要求同學們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像從歌曲中聽到的景像。 2．教師將歌詞的大意講解一下，尤其是其中的閩南方言： 起厝田中央──在田中間蓋房子。 親像水花園──好像美麗的花園。 3．老師在放第二遍音樂之前向學生提出兩個問題： ① 歌中所唱到的一些景物應在什么位置？ ② 歌曲的情緒是什么？ 4．聽完第二遍音樂，學生可以上講臺將老師的圖片作一擺放，以符合歌詞描繪的情景，或將基本的擺放方位解說給同學們聽。 5．請同學回答歌曲所表現(xiàn)出來的基本情緒，是優(yōu)美還是歡快？ （三）唱唱做做 1．教師向同學們解說這一活動的基本做法及要求，并將寫有 d r m f s唱名的小紅燈籠掛在釘有小圖釘?shù)男『诎迳稀? 2．老師指著小紅燈籠上的“d r m f s”教唱，注意熟記各個唱名及其音高。 3．當同學們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學用手勢表現(xiàn)出來，并有節(jié)奏、有音高地唱一唱。如掛出，就請大家集體或者個別用手勢表示，并有節(jié)奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。 4．請一位同學上臺在小黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同學在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢。 5．老師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學們盡快用手勢作出反映。 6．教師小結：通過這一練習，我們了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出優(yōu)美的旋律線。 教學評價 1．學生能否熟悉、準確地唱唱名。 2．學生能否主動、積極地參加音樂活動。 3．學生能否背唱《小小的船》。 第三課時 教學內(nèi)容 學唱歌曲《我和星星打電話》。 教學目標 1．能較準確地掌握領唱、齊唱這一種歌唱形式。 2．能主動參與齊唱或領唱。 教學過程 1．教師將錄制好的領唱、齊唱《我和星星打電話》完整地放一遍。并介紹領、齊唱這一種新的歌唱形式，它在我們的民歌演唱中常稱″一領眾和″。 2．朗誦歌詞。請一位同學朗誦領唱部分，其余同學一起朗誦齊唱部分。注意齊唱部分的朗誦一定要整齊。 3．教師教唱歌曲幾遍。 ① 注意突出音準、節(jié)奏的準確。 ② 注意對話語氣要盡量表現(xiàn)出來。 4．教師引導同學們就歌曲所描寫的內(nèi)容進行簡短的討論： ① 我們的生活中有科幻小說、科幻電影等等。我們今天學唱的歌詞是否也充滿了科學幻想，為什么？ ②我們應不應該有幻想，為什么﹖ 5．老師領唱、同學們齊唱，要求齊唱部分準確、整齊。 6．請一位同學或幾位同學領唱，其余同學齊唱。 教學評價 1．學生能否盡快掌握領唱、齊唱這一歌唱形式。 3．學生是否在討論中主動、大膽發(fā)言。 第四課時 教學內(nèi)容 1．欣賞《阿細跳月》。 2．歌表演《瑩火蟲》。 教學目標 1．能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的舞蹈節(jié)奏。 2．能積極參與集體歌舞表演。 3．能自選打擊樂器為歌舞伴奏。 4．學會《瑩火蟲》的歌詞和歌譜。 教學過程 （一）歌表演《螢火蟲》 一位戴著瑩火蟲頭飾、身背兩葉翅膀的同學，手提點亮的紅燈籠站在同學們的前面。 （注：教室里的椅子和桌子都挪開后，教師和同學站成一定的隊形，開始本課的內(nèi)容） 1．教師請同學猜那位同學的裝扮。（提示是一種能在夏夜里發(fā)出亮光的昆蟲）。 2．將歌曲《瑩火蟲》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學們。 3．跟老師輕聲學唱歌曲《瑩火蟲》，并學會幾個舞蹈動作。 4．將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自愿選擇，人數(shù)不限。 舞蹈隊要求： ① 動作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。 ② 能合上舞蹈音樂（三拍子）的節(jié)拍。 歌唱隊要求： ① 大方、自然、有表情地歌唱。 ② 節(jié)奏、音準正確。 打擊樂隊要求： ① 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。 ② 幾種打擊樂器能協(xié)調(diào)配合。 ③ 節(jié)奏準確、強弱分明。 （注：老師可將以上要求課前出示在黑板上，同時出示歌曲《瑩火蟲》的歌詞。）在表演開始前老師可分組進行輔導，然后再合成。 5．同學們對三個組的表現(xiàn)進行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。 6．每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進行表演。 7．老師對歌表演進行總結性評價，尤其需對那些平時性格內(nèi)向、不善當眾表現(xiàn)的同學提出表揚。 （二）聽賞《阿細跳月》 1．教師展示彝族人民載歌載舞的圖片或播放一段阿細人跳舞的錄像片。 2．教師將音樂完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐，安靜地欣賞。 3．教師講解阿細人的″跳月″故事。 4．再聽音樂一遍，老師帶著學生隨節(jié)奏拍手或老師隨音樂舞蹈、同學們拍手伴奏。 教學評價 1．學生是否能主動積極地參與歌表演，并有較強的合作意識。 2．學生是否選擇了符合歌曲情緒的打擊樂器。 3．學生是否會唱歌曲《瑩火蟲》的歌詞和曲譜。 4．學生聽賞音樂時，情緒是否投入。