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2019-2020年三年級語文上冊教案 漢字家園二 2 教材分析： 　　漢字是世界上最富有詩意的文字，它凝聚了先人的靈氣、悟性和智慧，是蘊藏著中華民族獨特審美性格的精靈。這些美麗而富有魅力的文字，使人產(chǎn)生了無窮無盡的聯(lián)想。而本課是以“火”字家族為主的看圖識字。課文選取了與烹調有關的一些詞語，并配有相關的圖片和語句，圖片便于學生直觀地了解這些詞語的意思，語句加深學生對生字的理解。而且這一課把這十種烹調方法進行了分類，“火”字旁的為一類，“四點底”的為一類，這樣便于學生歸類學習和識記生字。本課的重點應該放在識記字形上。 學情分析： 　　對于三年級的學生來說，識字仍然是教學的重要任務之一。所以，在教學中教師應注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字興趣，讓他們在具體的情境中來學習。同時，應教給學生識字的方法，加深他們對生字的認識。小學三年級學生很少做家務，特別對一些烹調方法更是一無所知。所以，課文中提到的烹調方法學生理解起來可能會有困難，為此可以在教學之前讓學生向家長了解一些烹調的方法，讓學生在獲得實踐體會后，再學課文容易理解。 設計理念： 　　《語文課程理念》中指出：識字教學要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景。在教學中，教師要充分利用各種有效的教學手段，通過一系列富有趣味性的識字方法，來激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松、愉悅、和諧的氛圍中學習。 教學目標： 　　知識與技能目標： 　　1.認識13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“調”。 2.了解“火”和“四點底”所表示的意思。 3.了解10種烹調方法。 過程與方法目標： 　　發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，能根據(jù)形聲字的規(guī)律識記生字。 　　情感態(tài)度與價值觀目標： 　　1.幫助學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，激發(fā)學生對漢字的熱愛。 2.了解中華美食文化，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 教學重難點：識記字形。 教學準備： 　　生字詞卡片，圖片，向父母了解一些烹調方法。 教學過程： 　　一、創(chuàng)情景，趣導入。 　　師：同學們，我們每天都能吃到香甜可口、營養(yǎng)豐富的飯菜，所以，大家才能長得這樣健壯可愛。那你還記得昨天老師布置的作業(yè)：向家長請教烹調的方法吧？誰能介紹一下？（找3——5名學生回答。） 　　師：同學們作業(yè)完成得不錯。其實，我國的飲食文化源遠流長，烹調技藝精湛，美食世界聞名。今天我們就一起走進漢字家園2，去了解一些烹調的方法。而且，今天要學習的生字中還藏著一個小秘密，等著大家去發(fā)現(xiàn)呢！ 　　二、看圖片，初識字。 　　1．學生打開書，借助書中圖片初步認識對應的漢字。 　　2．圈出生字，借助拼音大聲讀一讀 　　3．小組學習生字。 　　要求：讀準字音，記住字形。 　　三、找規(guī)律，巧識記。 　　師：同學們，通過剛才的學習你發(fā)現(xiàn)這些生字中藏著的秘密了嗎？（一組生字是“火”字旁，一組生字是“四點底”旁的。） 　　1．學習第一組“火”字旁的字。 　?。?）出示生字卡片，學生有哪個各種方式認讀。 　　注意“炒、炸”是翹舌音，“炸”是多音字。 　?。?）學生交流記憶生字方法。 　　重點引導學生找出生字的共同點，用形聲字的方法來記憶生字。 （3）朗讀書中句子，鞏固識字。 了解字義，鞏固所學的字詞。 　　（4）根據(jù)句子，相機學習“糕、脆、碗”。 　　注意“脆”是平舌音。 　　（5）指導書寫。 引導學生觀察寫“火”字旁，注意左窄又寬。 重點指導“烤”字不要多橫。 　　2．學習第二組“四點底”旁的字 　?。?）出示生字卡片，學生用各種方式認讀。 　　注意“蒸、煮”是翹舌音。 　?。?）學生交流記憶生字方法。 　　重點引導學生找出生字的共同點，用形聲字的方法來記憶生字。 （3）朗讀書中句子，鞏固識字。 了解字義，鞏固所學的字詞。 　?。?）根據(jù)句子，相機學習“調、藝、制”。 　　注意“制”是翹舌音?！罢{”是多音字。 　?。?）指導書寫。 　　引導學生觀察寫“四點底”旁，注意四點底在虛宮格中的位置，注意“熏”的筆順，“烹”不要多橫，“蒸”不要少橫。 　　3．游戲鞏固識字 　　看圖片說生字、擴詞、說句子。 　　四、善擴展，拓思維。 　　1．我的發(fā)現(xiàn)。 　　通過學習本課的生字，你發(fā)現(xiàn)“火”字旁的字一般表示什么意思？“四點底”的字又表示什么意思？（帶“火字旁”的字一般表示與火有關，如：燒、烤、炒等。帶“四點底”的字一般表示兩個意思， 一個意思與火有關，如：煮、蒸、煎、熬等；另一個意思表示尾巴，如：燕、魚等。） 2.你還能說出幾個帶“火”字旁和“四點底”旁的字嗎？ 　　五、作業(yè)設計。 　　學了這么多烹調方法，你一定迫不及待的想露一手吧？今天放學回家用我們學習的烹調方法和家長學做一道菜，并把做菜的經(jīng)過以日記的形式記下來。 板書設計： 2 漢字家園2 “火”　字　旁：炒、炸、烙、烤、燉 “四點底”的字：煎、煮、烹、蒸、熏 附送： 2019-2020年三年級語文上冊教案 漢字家園二1 教學目標： 　　　1、認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“調”。 　　　2、了解火字旁和四點底所表示的意思。 　　　3、初步了解烹調的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。 教學重點：認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“調”。 教學難點：了解火字旁和四點底所表示的意思 課時安排：兩課時 第一課時 教學內容：教學內容：學習課文，認識本課前6個生字，理解詞語，會寫5個字。 教學過程： 　　一、談話導入： 　　　　同學們會做菜嗎？你知道烹調菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學生的回答相機出示“炒、炸、烙”等詞。 　　　　交待任務：這節(jié)課我們先來學習“炒、糕、脆、烙、碗、燉”這6個生字，并學習與這幾個字有關的5句話。 　　 二、學習新課。 　　　1．試著讀讀你認識的生字，有不會的請教同學 　　　2．檢查識字情況，了解學生識字情況 　　　　　預計“炒、糕、燉”這幾個字多數(shù)學生能夠認識，“糕”可以和羊羔的羔進行比較來識字?！按?、烙、碗”這幾個字可以在句子中學習。 　　　3．小黑板出示課文前5句話（生字用圓點標出來），自己讀一讀，把句子讀通順 　　　4．練讀句子，學習生字 　　　　　重點學習“油炸糕又香又脆。”“這碗燉菜味道鮮美。”這兩句話。認識“糕、脆、碗、燉”4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。 　　　5．發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關 　　 三、指導寫字“炒、炸、烙、烤、燉”。 　　都是左右結構，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤 第二課時 教學內容：學習7個生字，會寫5個生字 教學過程： 　　一、復習生字詞。 　　 二、學習新課。 　　　　上節(jié)課我們已經(jīng)學習了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。 　　　1．看圖識字“煎、煮”（師拿出生字卡片，這兩個字也是形聲字你認識嗎？學生回答后，教師指導學生看圖了解字義） 　　　2．學習“烹”，讀句子“他是烹調能手?！绷私馀胝{就是就是用各種方法做菜?！把笔菚庾?，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調的一種方法。 　　　3．讀帶有“煎、煮、烹、熏”四個字的句子，發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點。學習“調、制”，落實多音字“調” 　　　4．出示句子“奶奶蒸饅頭的手藝很高”學習“藝” 　　　5．檢查識字情況 　　 三、指導寫字“煎、煮、烹、蒸、熏”。 　　　　都是上下結構的字，上大下小。蒸：注意有一個橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個點，不能寫成橫。 　　 四、練習： 　　　　完成書后“讀一讀，寫一寫” 　　 五、作業(yè)： 　　　　查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？