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2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) unit8 Lesson45-46教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)慕浑H用語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)慕浑H用語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生數(shù)清楚每種交通工具的數(shù)量,男女學(xué)生的數(shù)量以及樹木的數(shù)量。 課前準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖. 2.教學(xué)投影片。 3.教學(xué)錄音磁帶。 4.單詞卡片。 5.交通工具模型或圖片。 教學(xué)過(guò)程 1.本課側(cè)重對(duì)第5、6、7單元的復(fù)習(xí)，單一涉及了前面幾個(gè)單元的內(nèi)容。因此，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)設(shè)法照顧到各個(gè)方面的內(nèi)容。 2.首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖（最好是大的掛圖），看看圖上都有什么。學(xué)生應(yīng)想一想它們分別是屬于哪些單元的話題內(nèi)容，人物之間可能在說(shuō)些什么，圖中各種交通工具的名稱是什么。 3.應(yīng)注意提供示范。如：指圖并用“What’s this?”和“What colour is it?” 提問(wèn)學(xué)生，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)圖中的所有詞匯。 4.可將學(xué)生分成小組，讓他們仿照以上的示范就圖中的人和物進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。聯(lián)系中也可使用“I can find a……It’s……（顏色）“對(duì)所發(fā)現(xiàn)的物品進(jìn)行描述。 5.出示單詞卡片，并與學(xué)生一起復(fù)習(xí)單詞。也可以組織學(xué)生通過(guò)各種游戲來(lái)完成此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，如：搶答、接龍、看詞表演動(dòng)作、做動(dòng)作猜詞等。 6.指導(dǎo)學(xué)生以pair work形式，根據(jù)圖上的情景，開展對(duì)話表演活動(dòng)。學(xué)生可分情景分人物操練，分別扮演圖中的各種人物對(duì)話。 7.可在班上布置出幾個(gè)固定的表演區(qū)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去表演。表演中場(chǎng)地?zé)o需變換，學(xué)生輪流交換到各個(gè)場(chǎng)地，根據(jù)場(chǎng)地提供的不同情景表演不同的對(duì)話即可。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用創(chuàng)設(shè)的情景，操練同一內(nèi)容用多種句型表達(dá)的能力。學(xué)生能連什么，就連什么，只要用上了交際用語(yǔ)和所學(xué)的詞匯就可以?；顒?dòng)中不過(guò)多限制和干預(yù)學(xué)生，要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 8.在進(jìn)行B部分教學(xué)時(shí)，可以先提問(wèn)學(xué)生并讓學(xué)生回答，簡(jiǎn)易參考如下句型： T：How many……are there？ S：…… 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可指導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的圖標(biāo)下填上數(shù)量。 9.要求學(xué)生以小組或同桌間形式完成剩余的對(duì)人和物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果天災(zāi)相應(yīng)圖標(biāo)下。 10.讓學(xué)生在同桌之間就人和物的數(shù)量進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 11.統(tǒng)計(jì)全班的活動(dòng)結(jié)果，并對(duì)各組完成的質(zhì)量情況做出評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 課后小結(jié) LESSON FOURTY-SIX 教學(xué)目標(biāo) 1.在鍵盤上使用正確的指法對(duì)本單元的其他生詞進(jìn)行練習(xí)。 2.學(xué)生仔細(xì)觀察并使用英語(yǔ)描述出兩幅圖的不同之處。 教學(xué)重點(diǎn) 在鍵盤上使用正確的指法對(duì)本單元的其他生詞進(jìn)行練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生仔細(xì)觀察并使用英語(yǔ)描述出兩幅圖的不同之處。 課前準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖. 2.教學(xué)投影片。 3.單詞卡片。 4.英語(yǔ)字母卡片。 5.大的電腦鍵盤紙模型一個(gè)。 教學(xué)過(guò)程 1.和學(xué)生一起復(fù)習(xí)交通工具的單詞及街道場(chǎng)所的單詞。教師可說(shuō)：Show me……學(xué)生出示相應(yīng)單詞的圖片。也可采取其他復(fù)習(xí)單詞的活動(dòng)（可以參照第1課介紹的方法）。 2.出示教學(xué)掛圖，要求學(xué)生觀察。教師問(wèn)：What’s in picture A(B)?學(xué)生指認(rèn)掛圖中的物品。 3.將學(xué)生分成兩組，教師說(shuō)；I can see a car in picture A.學(xué)生回答：Me too.并按聽(tīng)到的單詞在圖上圈出來(lái)，教師獎(jiǎng)勵(lì)反應(yīng)快的學(xué)生。 4.將學(xué)生分成成小組，分別討論A圖和B圖。討論A圖的小組將B圖遮起來(lái)，討論B圖的小組將A圖遮起來(lái)。 5.兩個(gè)小組分別在各族內(nèi)部組員之間進(jìn)行問(wèn)答，找出圖中物品的數(shù)量。 G1: I can see three buses in picture A. G2: Me too. G1: I can see twelve bicycles. G2: No, I can see eleven. 6.兩個(gè)小組之間相互問(wèn)答，找出物品的位置關(guān)系。 G1: The bus stop is next to the school. G2: Yes. That’s right. G1: I can see four bicycles next to the book store. G2: No, I can see three. 學(xué)生也可采用“Where are……？They are……”進(jìn)行回答練習(xí)。 7.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述其中的一幅圖。 8.如果時(shí)間允許，教師可以要求學(xué)生小組合作，一簡(jiǎn)筆畫的形式在創(chuàng)作另一幅圖，或者把此項(xiàng)要求布置位作業(yè)。 9.展示學(xué)生設(shè)計(jì)比較完美的圖，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。 10.在 B部分教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)過(guò)對(duì)字母排列不同的認(rèn)識(shí)，初步了解字母是怎樣構(gòu)成單詞的基本規(guī)律。 11.要求學(xué)生通過(guò)練習(xí)，打出“l(fā)antern”這一單詞。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生左、右手的正確指法，并告訴他們，這樣才能提高打字的準(zhǔn)確性和速度。 12.教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)這種教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：由學(xué)生組合單詞，組詞時(shí)可以先從簡(jiǎn)單的字母組起，然后再逐步提高組詞的難度。有條件的教師還可以將本部分的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成電腦課件，以便于直觀的向?qū)W生展示字母構(gòu)成單詞的過(guò)程。 13.B部分主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)字母，因此，教師應(yīng)從唱、聽(tīng)、認(rèn)、指、打、讀各個(gè)方面幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還可以將前幾個(gè)單元的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 課后小結(jié) 附送： 2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) unit8 Lesson47-48教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)第5、6、7單元的詞匯。 2.進(jìn)行聽(tīng)力判斷和聽(tīng)力理解訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)行聽(tīng)力判斷和聽(tīng)力理解訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn) 分類后學(xué)生使用相關(guān)的用語(yǔ)。 課前準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖. 2.教學(xué)投影片。 3.教學(xué)錄音磁帶。 4.單詞卡片。 教學(xué)過(guò)程 1.在進(jìn)行A部分練習(xí)的時(shí)候，可帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)第5和第6單元的交際用語(yǔ)和單詞。 2.學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，可重新播放前幾個(gè)單元的歌謠和歌曲，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容；可與學(xué)生一起說(shuō)和唱，這樣可保持復(fù)習(xí)課課堂氣氛的活躍，從而激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的熱情。 3.可讓學(xué)生采用聽(tīng)詞做動(dòng)作的方式復(fù)習(xí)單詞，也和采用聽(tīng)詞畫圖，聽(tīng)詞表演，表演猜詞，小組傳詞比賽，給圖片、單詞卡片分類等方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。 4.也可以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，采用請(qǐng)學(xué)生出示實(shí)物的方法，檢測(cè)他們對(duì)單詞的情況。 5.在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用交際用語(yǔ)和句型進(jìn)行交流，如：可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己或與家庭成員想去游覽的地方及打算去的場(chǎng)所。 6.要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)錄音，學(xué)生應(yīng)聽(tīng)清楚后再做判斷的練習(xí)。做練習(xí)時(shí)，學(xué)生在表示正確的地點(diǎn)的圓圈內(nèi)打“√”，不正確的畫“”。 7.B部分的練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行分類?？梢岳脝卧~卡片，讓學(xué)生聽(tīng)音找出相應(yīng)的圖片，先找出的學(xué)生站在教師的前邊（讀單詞時(shí)可以打亂順序）。然后讓其他學(xué)生討論這些站在講臺(tái)前面的學(xué)生，拿學(xué)可以站在一起（按不同單詞類別），座位上的學(xué)生對(duì)排列的結(jié)果進(jìn)行評(píng)論，并幫助沒(méi)有站隊(duì)的學(xué)生歸位。然后，教師可以再換另一批學(xué)生，注意盡可能不要重復(fù)選同一個(gè)學(xué)生。 8.要求學(xué)生以group work或pair work形式，對(duì)學(xué)生手中的單詞卡進(jìn)行分類。 9.要求學(xué)生按照分類的形式將貼畫粘到教材相應(yīng)的位置上。注意：在學(xué)生貼圖時(shí)，圖片的位置可能會(huì)超出課本上的邊框，但這并不會(huì)影響練習(xí)的結(jié)果，教師可以忽略。 板書設(shè)計(jì) 課后小結(jié) LESSON FOURTY-EIGHT 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)行全冊(cè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)行全冊(cè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。 教學(xué)難點(diǎn) 本冊(cè)重主要的交際用語(yǔ)。 課前準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖. 2.教學(xué)投影片。 3.教學(xué)錄音磁帶。 4.全冊(cè)個(gè)單元的單詞卡片。 5.游戲用具小捻捻轉(zhuǎn)一枚。 教學(xué)過(guò)程 1.讓學(xué)生打開課本看游戲板，并向?qū)W生說(shuō)明游戲的目標(biāo)：以最快的速度從各種走過(guò)去，最先走完者為勝利者。 2.學(xué)生4人一組。每人用自己的游戲板，4人共用一個(gè)小捻捻轉(zhuǎn)。 3.四人用paper、stone、scissors（剪刀、錘子、布）的方法決定參與游戲的先后順序。 4.第一人先轉(zhuǎn)捻捻轉(zhuǎn)，按?？繒r(shí)找第一邊上指示的數(shù)字進(jìn)入方格，回答格中的問(wèn)題?；卮鹫_，繼續(xù)轉(zhuǎn)捻捻轉(zhuǎn)；回答不正確，停在原格中暫停一次，由第二人進(jìn)行游戲。學(xué)生依次輪換，直到四人全部走完，然后決定出名次。 5.如果進(jìn)入棕色的各種，便按各種的指示前進(jìn)或后退到指定的位置，并暫停一次，輪到下一次才有資格進(jìn)行游戲。 6.在格中走的人應(yīng)按照格中內(nèi)容回答問(wèn)題，其他3人按先后順序依次體問(wèn)題。 7.還可以由一人提問(wèn)題，其他兩人做裁判，裁判問(wèn)題回答的正確與否。 8.游戲中使用的語(yǔ)言參考如下： Where are you going? I’m going to the book store by subway. There is a butterfly on the grass. What is he like? He is fat. Who’s she? She is my sister. Have you been to the Forbidden City? Yes, I have. No, I haven’t. Merry Christmas! 9.先帶領(lǐng)一組學(xué)生做游戲，為全班學(xué)生示范，想大家講清游戲規(guī)則。之后，全班學(xué)生分組開始做游戲。教師可在教室里巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 10.四人中選出一人當(dāng)紀(jì)錄員，幾下正在前進(jìn)學(xué)生的回答問(wèn)題的情況和得分。 11.每一種顏色的方格代表一種句型，學(xué)生按照句型所代表的功能提問(wèn)或回答問(wèn)題。如果學(xué)生自己能說(shuō)出其他的問(wèn)句也可以，不一定費(fèi)用書上指定的句子，但要求用得對(duì)，有錯(cuò)3次的學(xué)生被暫停游戲一次。請(qǐng)裁判和紀(jì)錄員共同監(jiān)督執(zhí)行。 板書設(shè)計(jì) 課后小結(jié)