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2019-2020年三年級語文上冊 第二單元教案 語文A版 知識與技能： 　　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩句。 過程與方法： 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。 　　　2、以讀為主，讀悟結(jié)合，體會詩意。 情感、態(tài)度、價值觀： 　　　1、體會詩中周總理對各族人民的祝福與期待，感受文中的我對總理的深切懷念。 　　　2、激發(fā)學(xué)生對周總理的熱愛，并樹立勤奮學(xué)習(xí)建設(shè)祖國的信念。 重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵 　　　1、朗讀詩歌、談話詩意。 　　　2、感悟文中由數(shù)及人的寫法，激發(fā)學(xué)生對周總理的熱愛與懷念。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、看圖揭題導(dǎo)入。 　　老師出示文中的插圖。 　　1、學(xué)生看圖，書書圖上畫了什么？ 　　2、指名反饋，導(dǎo)入新棵。 　　3、老師板書課題，學(xué)生讀題，認(rèn)識生字“緬”。 　　4、認(rèn)識周總理。 　　（1）、學(xué)生介紹、交流收集到的有關(guān)周總理的生平事跡和文章。 　?。?）、老師小結(jié)：周總理是我們新中國成立后的第一為總理。 　　6、認(rèn)識周總理栽下的緬桂花樹。 　?。?）、學(xué)生看圖介紹。 　　（2）、齊讀“信息窗“中的內(nèi)容，了解這棵緬桂花樹的來歷。 　　二、認(rèn)讀生字，通讀詩歌。 　　1、學(xué)生自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。 　　2、老師出示本課的生字，指名認(rèn)讀。 　　濃郁俊秀繁榮吉祥祝福一般記憶 　　3、集體評議，全班齊讀。 　　4、從詞中抽出本課的生字，開火車讀并擴(kuò)詞。 　　5、老師強(qiáng)調(diào)生字的要點(diǎn)。 　　6、回到課文，學(xué)生再讀詩歌，做到正確、流利。 　　三、整體感知，熟讀詩歌。 　　1、同桌比賽讀詩歌，看看誰讀得更正確、流利。 　　2、整體感知：這首詩歌主要寫了什么？ 　　3、指名反饋，評議。 　　4、全班齊讀詩歌。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。 　　1、老師出示本課生字詞，開火車讀。 　　2、全斑齊讀生字。 　　3、導(dǎo)入新課；上節(jié)課我們讀了課文，知道文中主要寫了作者看緬桂花樹深切憶念周總理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真談體會文中所蘊(yùn)含的真摯情感。 　　二、讀悟結(jié)合體會感情。 　　1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 　?。?）指名讀課文的第一節(jié)，思考：這節(jié)中共有幾句話，每句主要寫了什么？ 　?。?）指名反饋評議。 　?。?）學(xué)生齊讀第一句，說說這棵緬桂花樹美嗎？從哪里看出來的。 　　（4）引導(dǎo)體會文中的兩個比喻句，感受緬桂花樹的芳香美麗。 　?。?）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，說說你從中讀懂了什么？ 　?。?）老師小結(jié)，引導(dǎo)體會周總理種植緬桂花樹的意義。 　　2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。 　　（1）老師導(dǎo)言：四十多年過去了，如今的緬桂花數(shù)有是怎樣的？ 　?。?）齊讀第二節(jié)：此時站在這高大的緬桂花樹旁，作者想起了什么？ 　　（3）說說總理的祝福和期望是什么？ 　?。?）學(xué)生有過感情的讀課文。 　?。?）老師總結(jié)：是的，總理的祝福與期待溫暖著，激勵著各族兒女。 　?。?）又是一個美好的節(jié)日夜晚，深切懷念著總理的“我”站在緬桂花樹旁是怎么做的？ 　?。?）指名讀課文最后一句。 　?。?）討論：在我心中珍藏的只是緬桂花的馨香嗎？那到底是什么？ 　?。?）學(xué)生自由發(fā)言、評議，感悟作者對總理的深切的懷念。 　　三、總結(jié)全文，練習(xí)背誦。 　　1、學(xué)生有感情的讀課文。 　　2、介紹、交流文中自己最喜歡的詩句。 　　3、練習(xí)背誦自己喜歡的詩句。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　濃郁的香 　　　　　　周總理栽的緬桂花樹　　　　　　　　寄托總理的祝福與期望 　　　　　　　　　　　　　　　　　常青的樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　蔥綠的葉 　　　　　　　　　　　　　　　　　金黃的花 6 天山的托木爾峰 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會本課15個生字及新詞，認(rèn)讀1個字。 　　　2、能用“研究”和“千姿百態(tài)”造句。 　　　3、摘錄好詞佳句，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。 　　　4、能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。 　　　5、朗讀課文。 　　　6、了解托木爾峰是個地勢奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。了解我國其他的自然保護(hù)區(qū)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　了解托木爾峰是個地勢奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、激情引趣： 　　　　師：我有一個問題想請你們幫忙，愿意嗎？誰愿意幫我 　　　　　　區(qū)分下面這組字呢？ 　　　　　　出示：蜂（　　）　鋒（　?。》澹ā　。? 　　　　師過渡：你們說的真好，謝謝你們對我的幫助。 　　　　大家去過天山嗎？（沒有）老師也沒有去過。據(jù)說，天山是一個美麗的地方，那里有許多美麗的風(fēng)景。在它的西部有個最高峰叫托木爾峰。齊讀課題：8天山的托木爾峰 　　　　讀完課題，你有什么疑問嗎？（天山在哪兒？托木爾峰什么樣？） 　　二、初讀感知： 　　　　自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然后解決你心中的 　　　　疑問好嗎？ 　　　?。▽W(xué)生自讀后交流） 　　　　師過渡：要想學(xué)好這篇課文，還需要我們認(rèn)真地預(yù)習(xí)，比比誰在預(yù)習(xí)過程中的收獲最大？ 　　三、預(yù)習(xí)課文： 　　　1、演示“我會預(yù)習(xí)”，出示自學(xué)提示，自讀要求： 　　　　（1）輕聲讀課文，想一想課文講了什么？ 　　　?。?）讀字音、記字形、了解義、嘗試用 　　　　師：你愿意成為今天的學(xué)習(xí)星嗎？那就認(rèn)真預(yù)習(xí)吧！ 　　　2、生自學(xué)師巡視指導(dǎo)。 　　　3、交流（投影顯示“我會學(xué)”） 　　?。?）出示生字： 　　　　　托　拒　峰　繚　耐　灌　豹 　　　　　蔚　蓮　禽　究　旱　勢　獸　川 　　　　1) 指讀生字并組詞，誰還能組出其他的詞？ 　　　　2) 可以用你組的詞說一兩句話。 　　　　3) 在學(xué)的過程中，你覺得哪個字你學(xué)得最棒呢？展示給大家。 　　　　4) 你覺得哪個字最難寫呢？誰來幫幫他應(yīng)該怎樣記？ 　　　　?。ㄖ笇?dǎo)書寫“繚”字。） 　　　　5) 互讀互查。 　　?。?）出示詞語： 　　　　　　　　　　　地勢 　　　　　1) 填空：（　　　） 　　　　　　　　　　　　　　　的地勢 　　　　　　　　　 （　　?。? 　　　　　2) 朗讀句子：它聳立在天山的西部，那里地勢奇特，景色迷人。 　　　　　　　　　蔚藍(lán) 　　　　　1) 填空：蔚藍(lán)的（　　） 　　　　　2) （　?。├镞€可以填什么詞？ 　　　　　　　　　研究 　　　　1) 讀句子： 　　　　　　現(xiàn)在托木爾峰已經(jīng)建立了自然保護(hù)區(qū)，人們正在對這里的動物、植物進(jìn)行深入地考察和研究。 　　　　2) 都可以研究什么呢？ 　　　　3) 你能用“研究”說一兩句話嗎？ 　　　　　　千（?。┌伲ā。? 　　　　1) 填空，還可以怎樣填呢？ 　　　　2) 想像“千姿百態(tài)”什么樣？ 　　　　3) 你見過“千姿百態(tài)”的東西嗎？ 　　　　4) 放課件欣賞：千姿百態(tài)的冰、千姿百態(tài)的葉子 　　　　5) 用“千姿百態(tài)”說一兩句話。 　　　　　　　珍禽異獸 　　　　1) “珍禽異獸”什么意思？ 　　　　2) 你知道天上的托木爾峰上有哪些珍禽異獸嗎？ 　　　　3) 想看看嗎？（出示課件欣賞） 　　過渡：現(xiàn)在，我想考考你們，一會兒“學(xué)習(xí)星”就可以出臺了。 　　　4、考一考： 　　　　　襯托　雪蓮　灌木　云霧繚繞 　　　5、把難寫的字寫一寫。 　　過渡：同學(xué)們學(xué)得真棒，我相信你們也能把書讀好。 　　四、練習(xí)讀課文： 　　　1、自由讀課文，直到讀通、讀滿意為止。 　　　2、互讀，要求：認(rèn)真聽，你的小伙伴哪兒讀得好，哪兒讀得有不足之處呢？聽完后給指出來。 　　　3、你覺得哪個自然段你讀得最棒呢？站起來讀吧！ 　　　4、指名分自然段讀課文。 　　五、自主作業(yè)： 　　　　你想給大家留什么作業(yè)呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)過程： 　　一、激情引趣： 　　　(出示天上托木爾峰峰圖) 問：“還記得這是哪兒嗎？” 　　　這就是美麗的托木爾峰。結(jié)合你搜集的資料和閱讀課文，說一說你對天山的托木爾峰有了哪些了解呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題：8天山的托木爾峰 　　二、自讀悟情： 　　　　自由讀課文，然后用自己的話說一說天山的托木爾峰是一個什么樣的地方？ 　　三、朗讀生情： 　　　　過渡：這么迷人，這么奇特的地方喜歡嗎？帶著喜愛之情讀課文，把你最喜歡的地方畫下來，然后讀一讀，并在句子旁邊用一兩個詞寫出你的感受。 　　　1、生按要求讀課文。 　　　2、在交流中指導(dǎo)朗讀。 　　　　（1）托木爾峰上空終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，十分壯觀。 　　　　　1) 指名讀，然后說說自己的感受。 　　　　　2) 自由讀，想像：這段文字描繪了怎樣的一幅畫面呢？ 　　　　　3) 把你想像到的讀出來。 　　　　　4) 放課件欣賞，再一次朗讀，讀出自己的感受。 　　過渡：看到如此壯觀的托木爾峰，會讓你聯(lián)想到什么呢？（冰川） 　　　　（2）沿著托木爾峰起伏的山勢，一條條“河流”順谷而下。走進(jìn)一看，“河”里沒有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。 　　　　　1）指名讀，其他同學(xué)想像。 　　　　　2）用自己的話說一說這樣的文字讓你想到了什么？讀出來 　　　　　3）“河”為什么用引號引上呢？ 　　過渡：你有什么疑問嗎？ 　　　　　　（這些冰川會是什么樣子的呢？） 　　　　（3）指讀描寫冰川的句子 　　　　走上冰面，可以看到（?。┑谋?，有的像（　　?。┯械南瘢ā　　。?，有的像（　　　）……　就像到了童話中的水晶宮。 　　　　　1) 誰還想讀一讀？ 　　　　　2) 自由讀下面兩句話，你覺得哪句話寫得更好，為什么？ 　　　　　　A、走上冰面，可以看到許多樣子的冰。 　　　　　　B、走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像（金字塔），有的像（城墻），有的像（盛開的鮮花）……就像到了童話中的水晶宮。 　　　　　3) 說一說：你見過的金字塔、城墻、盛開的鮮花什么？ 　　　　　　　從中你能體會出這些冰川是什么樣嗎？ 　　　　　4）把你的感受讀出來。 　　　　　5）想像：這些冰川還會像什么呢？ 　　　　　6）師：就像到了童話中的水晶宮。 　　　　　7）想象:童話的水晶宮又會是什么樣呢? 　　　　　8）放課件,邊欣賞邊讀. 　　　　　9）放水流的聲音,問:你聽到了什么?這是怎么回事? 　　　　　讀:夏季來到的時候,在冰川的上面,可以聽到冰下有潺潺的流水聲,原來冰下還有流的水呢? 　　　?。?）把整個自然段美美的讀一讀,然后說一說這一自然段主要講了什么呢? 　　過渡:托木爾峰那么冷,該不會有動物和植物了吧? 　　　　生:托木爾峰的動植物種類還不少呢? 　　過渡:你是從哪知道的? 　　3.自學(xué)第三自然段 　　　(1) 出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué) 　　　　　1)自由讀,想一想:你讀懂了什么? 　　　　　2)選擇自己喜歡的方式在組內(nèi)介紹 　　　　　　(可朗讀,可邊畫邊講,可填表) 　　　　　3)把全段連起來讀,說一說這一段主要講了什么? 　　　(2)生自學(xué).師巡視指導(dǎo) 　　　(3)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)(朗讀、填表、標(biāo)記) 海拔高度 托木爾峰上的植物 　　　　　　那里的珍禽異獸有（） 　　　　　　為什么要在托木爾峰建立自然保護(hù)區(qū)? 　　　　　　這一段主要講了什么？ 　　四、匯報(bào)溢情： 　　　　讀全文，你最想對天山的托木爾峰說什么呢？ 　　五、布置作業(yè)： 　　　　動筆畫出你心中的托木爾峰。 　　 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　地勢奇特 　　　　8、天上的托木爾峰 　　　　　　　　　　　　　景色迷人 7 中華世紀(jì)壇 知識與技能： 　　　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 　　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　3、了解中華世紀(jì)壇的構(gòu)造及各部分的象征意義。弄清作者的參觀順序。 過程與方法： 　　　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字的方法獨(dú)立識字 　　　　2、查找相關(guān)的圖片，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀： 　　　　引導(dǎo)體會文中描寫中華世紀(jì)壇的象征意義的句子，感受中華民族的悠久歷史文化，激發(fā)學(xué)生對中華世紀(jì)壇的熱愛、對祖國的熱愛。 重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　　　1、了解中華世紀(jì)壇的構(gòu)造及各部分的象征意義。 　　　　2、體會中華民族悠久的歷史文化，激發(fā)愛國之情。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、談話導(dǎo)入 　　1、你們知道在我們的首都北京有那些名勝古跡？ 　　2、學(xué)生暢所欲言，相互交流。 　　3、老師出示文中中華世紀(jì)壇的課件，說說你看到了什么？這是北京的什么地方？ 　　4、指反饋，評議。 　　5、老師導(dǎo)言；今天，老師和大家一起去參觀一下這雄偉壯觀的中華世紀(jì)壇。 　　6、板書課題，學(xué)生的課題，知識生字；壇。 　　二、學(xué)習(xí)課文第一段，了解中華世紀(jì)壇的地理位置。 　　1、老師導(dǎo)言：你們要想?yún)⒂^中華世紀(jì)壇，得先弄清楚它在北京的什么地方才行！ 　　2、學(xué)生自由讀課文第一段。 　　3、反饋說說中華世紀(jì)壇的地理位置。 　　4、結(jié)合學(xué)生說的老師板書方位，讓學(xué)生感知中華世紀(jì)壇的地理位置之好。 　　5、學(xué)生練習(xí)朗讀課文中的第一段的第二句話。 　　6、引導(dǎo)體會“臨接望依”四個詞的準(zhǔn)確、性象、精當(dāng)。 　　7、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。 　　三、初讀課文，了解作者參觀中華世紀(jì)壇的順序。 　　1、學(xué)生自由讀課文，想想課文每段主要介紹了什么？ 　　2、分段指名讀課文，評議正音。 　　3、結(jié)合每段的的朗讀，說說每段所介紹的對象。 　　4、學(xué)生畫出各段中描寫作者參觀路線與參觀對象的句子。 　　5、指名反饋說句子，集體評議。 　　6、齊讀句子，說說作者共參觀了中華世紀(jì)壇的哪些地方？是按什么順序參觀的？ 　　7、學(xué)生正確、流利地齊讀課文，再次整體感知課文內(nèi)容。 　　四、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯。 　　1、老師出示文中的生字、新詞，指名認(rèn)讀。 　　世紀(jì)壇玉淵潭中央兩側(cè)創(chuàng)造長寬探針統(tǒng)一 　　歷史構(gòu)成圓形組成電視臺藝術(shù)館 　　2、齊讀生字，詞語。 　　3、說說這些生字在讀音和書寫上要注意些什么？ 　　4、學(xué)生自由發(fā)言，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 　　5、學(xué)生書寫生字。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、開火車抽讀本課的生字新詞。 　　2、指名說說：在這篇課文中，作者是按什么順序先后參觀了中華世紀(jì)壇的哪些地方？ 　　3、老師導(dǎo)言：就讓我們追隨著作者的足跡走一走，看一看這些地方吧。 　　二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識中華世紀(jì)壇 　　1、整體入手感知。 　　（1）學(xué)生讀課文：想一想課文主圍繞文中的哪一句話來介紹中華世紀(jì)壇。 　　（2）反饋評議。 　?。?）引導(dǎo)理解這段話表達(dá)的意思。 　?。?）學(xué)生有感情地朗讀這段課文。 　　2、分段學(xué)習(xí)、認(rèn)識、體會。 　　（1）文中哪些地方是介紹中華世紀(jì)壇的壯麗景象？哪些地方又體現(xiàn)了中華世紀(jì)壇是對祖國悠久文明的永恒紀(jì)念？ 　?。?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。 　　?思考：在這段中哪些地方寫景觀壯麗？哪些地方寫紀(jì)念文明？ 　　?指名反饋，評議。 　　?出示相關(guān)課件，認(rèn)識文中描繪的中華世紀(jì)壇的圣火廣場上清水流淌、圣或躍動的壯觀景象。 　　?簡介長江，黃河以及中華民族的文明創(chuàng)造，體會文中所描繪的兩個象征意義。 　　?指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 　?。?）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。 　　?學(xué)生回憶剛才的學(xué)習(xí)方法與步驟。 　　?運(yùn)用學(xué)發(fā)，同桌自學(xué)課文三、四、五段的內(nèi)容。 　?。?）分段指名反饋、評議、交流。 　　（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 　　三、總結(jié)全文體會寫法。 　　1、學(xué)生有感情的朗讀課文。 　　2、說說：你讀了這篇課文后有什么感受？ 　　3、引導(dǎo)談體會文中作者的寫作方法：作者是通過怎樣的描寫、介紹，使我們感受到了中華世紀(jì)壇的壯麗及它對祖國悠久文明的紀(jì)念？ 　　4、學(xué)生自由發(fā)言，評議。 　　5、老師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次感悟作者的參觀順序及抓住具有代表性的景物進(jìn)行描繪，介紹的寫作方法。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　圣火廣場 　　　　　　　中華世紀(jì)壇　　　青銅甬道　　壯麗景觀 　　　　　　　　　　　　　　　圓形壇體　　永恒紀(jì)念 　　　　　　　　　　　　　　　世紀(jì)壇內(nèi) 8 登上企鵝島 知識與技能： 　　　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。 　　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。 過程與方法： 　　　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。 　　　　2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀： 　　　　1、感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對南極的熱愛與向往。 　　　　2、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　 1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。 　　 　2、激發(fā)對南極的熱愛與向往。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、看圖導(dǎo)入 　　1、老師出示南極的課件。 　　2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。 　　3、出示企鵝島的圖片。 　　4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。 　　5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？ 　　6、板書課題。 　　7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。 　　二、初讀課文感知大意 　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號。 　　2、分段指名讀課文，評議正音。 　　3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？ 　　4、指名反饋，評議、交流。 　　5、學(xué)生齊讀課文。 　　三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個頭大小。 　　1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。 　?。?）認(rèn)讀課文1~3自然段。 　?。?）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“——”。 　?。?）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。 　?。?）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？ 　　2、逐項(xiàng)指名反饋、評議、交流。 　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。 　　四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。 　　1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 　　2、學(xué)習(xí)本課的生字。 　　出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。 　　企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子 　　嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀 　　學(xué)生以各種形式地讀生字。 　　說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？ 　　老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 　　3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　1、開火車讀生字。 　　2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。 　　3、要求學(xué)生用文中的一個詞來表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬） 　　4、老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？ 　　5、出示圖片，指名發(fā)言，評議。 　　6、老師小結(jié)；是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？ 　　二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會可愛。 　　1、學(xué)生讀課文第四自然段。 　　2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？ 　　3、指名反饋，評議，并朗讀句子。 　　4、引導(dǎo)概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點(diǎn)。 　　5、練習(xí)有感情的朗讀句子。 　　6、談話，引導(dǎo)體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。 　　7、學(xué)生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。 　　8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？ 　　9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時的可愛。 　　10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。 　　三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣 　　1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？ 　　2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。 　　4、齊讀課文的5自然段。 　　四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展 　　1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？ 　　2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。 　　3、總結(jié)拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。 　　4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點(diǎn)評。激發(fā)學(xué)生對南極的向往。 　　5、有感情地齊讀課文。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　金企鵝（最漂亮） 　　　　　　登上企鵝島　　帽帶兒企鵝（彬彬有禮） 　　　　　　　　　　　　　阿德雷企鵝（最兇猛） 　 語文樂園二 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識有趣的漢字。 2．熟讀理解并積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，能初步了解該類詞語之間的搭配規(guī)律。 3．學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。 4．觀察六個字的書寫，把字寫得正確勻稱。 5．閱讀欣賞短文，用自己喜歡的方式理解詞語，感受北海公園的美麗。 6．語文生活——“介紹一處景點(diǎn)”。讓學(xué)生仿照第二單元學(xué)過的幾篇課文，利用圖片資料介紹一處景物，并學(xué)習(xí)把介紹的景點(diǎn)寫出來。 7．學(xué)習(xí)寫毛筆字——豎，培養(yǎng)學(xué)生對毛筆書法的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：語文生活：介紹一處景點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作：把你介紹的景點(diǎn)寫出來。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、圖片、詞語卡片、投影片和寫毛筆字的工具。 教學(xué)時數(shù)：5課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、有趣的漢字。 1．引入：在造紙術(shù)發(fā)明之前，我們的祖先使用竹簡作為文字的記錄工具，把文字寫在竹片上，再用繩子或者皮條把竹片穿起來編成書冊。 2．看“冊”字的演變，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．舉例，讓學(xué)生看看幾個字的演變過程，如：日、月、山。 二、詞語超市。 1．我們到詞語超市里去看看，看有哪些有趣的詞語在等著我們。 2．自由讀詞語。 3．觀察兩組范例，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．每一個詞語都有自己的好朋友，請你為其他的幾組詞語找找朋友，并用線把他們連在一起。 5．學(xué)生思考，單獨(dú)完成。 6．交流。 三、學(xué)習(xí)寫一段話。 1．秋天到了，田野里有什么變化？ 2．學(xué)生自由發(fā)言。老師鼓勵學(xué)生把自己說的話寫到黑板上。 3．學(xué)生寫話：選自己最喜歡的幾句話按一定順序連起來，寫在書上。 4．讀一讀。 第二課時 一、寫字板。 1．仔細(xì)觀察教材“寫字板”中6個字在田字格中的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．重點(diǎn)提醒注意： “寬”字要注意寫好“豎彎鉤”。 “秀”字上面的撇捺舒展，以蓋住下面?！叭ぁ弊制捕剔嚅L，捺要托住右上部分。 “俊、組、帽”字注意左窄右寬。 3．寫字：你能把這些字寫得這么漂亮嗎？試一試，你一定行！ 4．師生共同評價學(xué)生的書寫作業(yè)，具體說說好在哪里，哪些地方做得不夠。 二、閱讀欣賞。 1．自由讀短文《美麗的北海公園》。 2．自學(xué)短文，了解文章的主要內(nèi)容。 3．完成文后兩個習(xí)題。 4．討論交流。學(xué)生自由發(fā)言，老師要強(qiáng)調(diào)理解詞語的方法。 “秀麗”的“秀”字應(yīng)該查“禾”字旁。理解“秀麗”這一類詞時，任選一個字的意思都可以作為這個詞語的意思，這個詞可以理解為“清秀美麗”。 “聞名”的“聞”字“門”和“耳”都是部首，兩個部首都可以查。理解“聞名”一詞，可聯(lián)系短文的句子具體理解。在句子中“聞名”一詞的意思為“有名”。 “精巧”的“精”字應(yīng)該查“米”字旁。理解“精巧”一詞的方法是，把兩個字的意思連起來就是這個詞語的意思，可以理解為“精細(xì)巧妙”。 “數(shù)不勝數(shù)”中的“勝”字應(yīng)該查“月”字旁，這個詞語的理解方法可以用理解重點(diǎn)字的方法。這個詞語中最重要的字就是“勝”字，“勝”的意思為“承受”，這個詞語的意思聯(lián)系短文可以理解為“數(shù)都數(shù)不過來”。 5．再讀短文，積累好詞好句。第三課時 第三課時 一、課前準(zhǔn)備 1.按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)分好四人學(xué)習(xí)小組，搜集資料時各組成員可分工協(xié)作，要求每人至少完成一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 2.準(zhǔn)備工作：①上網(wǎng)或去圖書館搜集相關(guān)資料，如：旅游線路、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、著名景點(diǎn)、趣聞軼事及各種圖片等。 ②自制采訪卡，在熟悉的長輩中開展采訪活動。采訪卡上涉及以下幾個問題： a.您知道常德有哪些風(fēng)景、名勝?哪些地方您去過？ b.(選擇被采訪者去過的地方提問，問完一處再問另一處)到應(yīng)該怎么走?您游覽時是先到哪兒，再到哪兒? c.您對的哪些景點(diǎn)印象最深?那兒有什么特點(diǎn)? 3.對學(xué)生的采訪進(jìn)行必要的指導(dǎo)：事先與被采訪者約定好時間，態(tài)度要大方，說話時看著對方的眼睛，認(rèn)真作好記錄等。 二、課堂教學(xué) (一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“說”的欲望 1.教師戴著遮陽帽、太陽鏡，身背旅行袋上場，邊走邊打招呼：“Hello！boysandgirls！”然后將太陽鏡、旅行袋等物取下來放到教室角落，在講臺上站定，充滿激情地說：“同學(xué)們，我是美籍華人羅杰斯太太，江西南昌是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天，我回到了闊別二十多年的祖國，心情非常激動。我一回國就聽說湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市，所以呀，我就迫不及待地坐飛機(jī)趕到了這兒，想來看看這個美麗的城市，大家歡不歡迎我呀?同學(xué)們能不能告訴我，常德都有哪些風(fēng)景、名勝值得一看呢?” 2.指名說，生說，師板書。 (桃花源、花巖溪、柳葉湖、詩墻公園……) 3.師：“真沒想到，常德有這么多的風(fēng)景、名勝，同學(xué)們一定為自己是個常德人感到自豪，一定非常愛自己的家鄉(xiāng)吧？我提議，今天我們進(jìn)行一個‘我愛我的家鄉(xiāng)’(板書)的活動，讓同學(xué)們以組為單位，介紹自己最熟悉的一處風(fēng)景、名勝，每個組介紹一個地方，哪個組表現(xiàn)最出色，哪個組的同學(xué)就是‘最佳導(dǎo)游’，我的常德之行就請他們作導(dǎo)游，好嗎?” (此環(huán)節(jié)教師巧妙地以歸國華僑身份出現(xiàn)，吸引了學(xué)生的眼球。開場白則喚起了學(xué)生作為常德人的自豪感，激發(fā)了學(xué)生說的欲望。教師不失時機(jī)的板書，既確定了說話的范圍，又為后面畫“√”的環(huán)節(jié)作了鋪墊。) (二)指導(dǎo)方法，訓(xùn)練“說”的技能 1.師：介紹風(fēng)景、名勝時，一定要抓住特點(diǎn)，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。介紹風(fēng)景、名勝的課文大家學(xué)過不少，想想看，都學(xué)過哪些文章，是按什么順序介紹的? 2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)： 《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》、《美麗的北海公園》這些文章各自介紹了哪些景點(diǎn)，又是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹的？ 3.你們能像課文作者那樣，抓住各個景點(diǎn)的特點(diǎn)，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?如果你有合適的圖片，還可以展示一下，使你介紹的地方更使人向往。 學(xué)生選擇一處風(fēng)景，自己練習(xí)介紹，要求反復(fù)練習(xí)，直到比較熟練為止。 4.請一名能力強(qiáng)的學(xué)生介紹一處風(fēng)景，其他同學(xué)評議，并提出修改意見。 (口語交際課是要落實(shí)一定的訓(xùn)練目標(biāo)的，因此必須按要求進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的交流作好充分準(zhǔn)備。) (三)小組合作，提升“說”的質(zhì)量 1.教師簡單介紹評比規(guī)則：一看哪組合作時效率高，完成任務(wù)快；二看哪組合作時守秩序，文明禮貌；三看哪組匯報(bào)得精彩。 2.以學(xué)習(xí)小組為單位坐好，作好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師出示合作學(xué)習(xí)步驟： ①每組組員按1—4編好號，按編號依次介紹一處風(fēng)景、名勝。 ②按編號依次發(fā)言：我有什么問題?我最欣賞誰的發(fā)言?理由是什么? ③小組討論，確定本組選擇哪一處風(fēng)景進(jìn)行介紹，然后每組1號到黑板上畫“√”(即選擇哪個地方，就在哪個地方后面畫“√”，每一處最多限2個組選擇)。 ④小組討論，確定按什么順序介紹本組選擇的風(fēng)景、名勝，并形成最終的解說詞。 ⑤小組內(nèi)二人一組互相練說本組的解說詞，作好到臺上匯報(bào)的準(zhǔn)備。 3.小組按步驟合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，對合作效率高、合作紀(jì)律好的組分別給予“☆”作獎勵。 (此環(huán)節(jié)既為每個學(xué)生提供了同等的聽說訓(xùn)練機(jī)會，又通過小組合作對學(xué)生說話的質(zhì)量進(jìn)行了提升，讓每一個學(xué)生都作好匯報(bào)準(zhǔn)備，能夠避免有的同學(xué)大包大攬、充當(dāng)“霸主”，有的同學(xué)依賴他人、坐享其成。) (四)全班交流，展示“說”的成果 1.教師叫各組3號(或1、2、4號)代表本組匯報(bào)，按組的順序進(jìn)行匯報(bào)。 要求：①認(rèn)真傾聽；②用簡單的詞語或句子記下對每位發(fā)言者的評價；③記下你聽到同學(xué)發(fā)言后產(chǎn)生的問題。 2.評價各組代表的發(fā)言。 態(tài)度大方、聲音響亮的，得一顆☆。 條理清楚、抓住特點(diǎn)的，得一顆☆。 內(nèi)容豐富、語言生動的，得一顆☆。 3.評出最佳小組(即獲五顆☆者)給予獎勵，教師與他們一一握手，邀請他們作自己常德之行的“導(dǎo)游”。 (合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)合作、組間競爭，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與競爭意識。在傾聽別人發(fā)言時，要求學(xué)生記錄，既訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，也指導(dǎo)了聽的方法。) (五)自由質(zhì)疑，拓展“說”的空間 1.師：剛才各位小“導(dǎo)游”的表現(xiàn)都很好，讓我長了不少見識。不過，我聽了同學(xué)們的介紹后，也產(chǎn)生了不少疑問，相信同學(xué)們也一樣，對嗎? 2.邀請學(xué)生提問，并請知道答案的同學(xué)解答。 3.教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況提出問題。 ①桃花源有沒有什么來歷?(如學(xué)生前面已經(jīng)問到，可改問筆架城、孤峰塔等。) ②花巖溪為什么會成為“白鷺之鄉(xiāng)”? 4.指名讓學(xué)生回答。 5.小結(jié)：每一處風(fēng)景、名勝都要么是歷史文化的積淀，要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。但要想讓這些地方永遠(yuǎn)美麗，則需要人們的精心呵護(hù)。所以，同學(xué)們，我們不僅要考慮如何游覽和介紹風(fēng)景、名勝，更應(yīng)該考慮怎樣保護(hù)好這些風(fēng)景、名勝，使他們永遠(yuǎn)煥發(fā)生機(jī)和活力。 (此環(huán)節(jié)意在將學(xué)生探究的視角一個引向祖國的傳統(tǒng)文化，一個引向環(huán)保問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不因?yàn)檎n的結(jié)束而終止。) 附：板書設(shè)計(jì) 我愛我的家鄉(xiāng) 花巖溪壺瓶山 柳葉湖萬金障 濱湖公園森林公園 筆架城孤峰塔 桃花源夾山寺 白鶴山詩墻公園 …… 第四課時 一、揭示習(xí)作內(nèi)容。 上節(jié)課，同學(xué)們都介紹了自己喜歡的一處景點(diǎn)，用語言把這些景點(diǎn)作了生動的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。如果能把那些美麗的地方寫下來，并且配上自己找的圖片或者自己畫的插圖，那就更美了。 二、提出寫作要求。 1．把景點(diǎn)的位置等基本情況寫清楚。 2．能按一定的順序來寫，能分幾層寫。 3．能把最吸引人的地方寫生動。 4．有一個自己喜歡的題目。 5．寫的時候，注意發(fā)揮想象，表達(dá)自己的喜歡之情，字跡工整。 三、老師輔導(dǎo)。 1．細(xì)致觀察，抓住景物特征。 任何景物都具有自己的特點(diǎn)，都有和其他景物的不同之處。觀察時，要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，例如它的形狀、色彩等方面的特征，就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫準(zhǔn)景物，寫活景物。 2．條理清楚，注意順序。 寫景時必須按照一定的順序來寫，才能使文章條理清楚，才能讓讀者欣賞文章中的優(yōu)美景致。我們常用的順序有以時間為序和以空間為序兩種。以時間為順序，就是以時間的先后來描寫景物。主要表現(xiàn)在描寫同一景物時，突出景物在不同時間、不同季節(jié)發(fā)生的變化，例如一天之內(nèi)的早、中、晚，一年之中春、夏、秋、冬四季…… 3．借景抒情。 寫景，并不是單純地描寫景物。祖國的山川名勝，花草樹木、都能讓我們生發(fā)出強(qiáng)烈的思想感情?；蚴菬釔郏蚴求@嘆，或是贊美。寫景和抒情之間有著密切的關(guān)系。只有把寫景和抒情交融在一起，才能達(dá)到寫作的目的。借景抒情，就是在具體的景物描寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)而抒發(fā)自己的感情。 四、學(xué)生寫作文。 五、選一篇作文為例子當(dāng)場講評。 六、學(xué)生修改謄寫作文。 第五課時 一、組織教學(xué)。 聽古典音樂，穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)習(xí)用具。 二、導(dǎo)入新課。 出示畫有柱子的投影片讓學(xué)生觀察柱子的形態(tài)（挺直）。今天我們學(xué)習(xí)毛筆字的第二個基本筆畫——豎。 三、講授新課。 1．板書：豎畫。 2．出示畫有柱子的投影片和寫有豎畫的放大的掛圖，讓學(xué)生對比柱子和豎畫之間的共同之處。 3．出示畫有針的投影片，讓學(xué)生觀察對比針和懸針豎的相同之處。 4．出示畫有水滴的投影片，讓學(xué)生觀察對比水滴和垂露豎之間的相同之處。 5．組織學(xué)生觀察豎畫的形態(tài)特點(diǎn)，然后教師總結(jié)，讓學(xué)生理解，并注意區(qū)別懸針豎和垂露豎形態(tài)上的不同之處。 6．出示豎畫書寫步驟掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會豎畫書寫的步驟：逆、折、豎、提、回。 7．教師邊講解豎畫的運(yùn)筆方法，邊示范。強(qiáng)調(diào)懸針豎放鋒和垂露豎收筆的不同之處。 8．組織學(xué)生練習(xí)書寫懸針豎和垂露豎，教師巡堂輔導(dǎo)檢查。 9．學(xué)生自選兩三個帶豎畫的漢字進(jìn)行書寫練習(xí)。 10．集體講評。 四、課堂小結(jié)。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 第八次 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。 　　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　　情意目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)，不懈斗爭的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　1.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的寫作方法。 　　　　2.弄清課文所揭示的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片 教學(xué)時間：1課時 　　一、復(fù)習(xí)。 　　　　聽寫生字詞。 　　 二、精讀指導(dǎo)。 　　(一)學(xué)習(xí)第一段。 　　　1.讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？ 　　　2.布魯斯王子為什么抗擊外國侵略軍？說明了什么？ 　　　　　重讀“英勇”，強(qiáng)調(diào)他的愛國行為。 　　　3.結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。） 　　　　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。 　　(二)學(xué)習(xí)第二段。 　　　　布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？ 　　　1.出示： 　　　　　一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。 　　　　(1)蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現(xiàn)的怎樣？（不灰心） 　　　　(2)引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。 　　　　(3)終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？ 　　　　(4)指導(dǎo)朗讀課文，體會蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。 　　　2.布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動極了） 　　　　(1)為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？ 　　　　(2)指導(dǎo)朗讀：“我也要干八次！” 　　(3)蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？ 　　　　　　齊讀第五自然段。 　　　　　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。 　　 三、指導(dǎo)朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。 　　　　唉聲嘆氣--感動--恢復(fù)了信心--充滿了信心。 　　 四、總結(jié)全文。 　　　1.課文講了個什么故事？你懂得了什么？ 　　　2.從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？你又懂得了什么？ 　　 五、作業(yè)。 　　　1.朗讀課文，說說自己在學(xué)習(xí)之后的體會。 　　　2.熟讀寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)不怕失敗終于成功的段落。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　七戰(zhàn)七敗，失去信心 　　　　　　　　　　　　　蜘蛛織網(wǎng)，受到啟發(fā)　　我也要干第八次 　　　　　　　　　　　　　重整旗鼓，抵抗成功