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《誡子書》第一課時 課 題 《誡子書》 課時安排 共（ 2 ）課時 課程標準 標注課程標準頁碼 學習目標 　1.積累文言實詞。 　2.熟讀成誦。 　3.培養(yǎng)文言語感。 教學重點 熟讀成誦;反復朗讀, 教學難點 積累文言實詞;理解課文內(nèi)容 教學方法 講授法 朗讀法 品味法 教學準備 PPT 課前作業(yè) 預習《誡子書》 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導入： 杜甫《蜀相》中的詩句:三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。提問,詩中寫的人是誰?——諸葛亮。根據(jù)課前預習,請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下諸葛亮是一個什么樣的人。(生談。明確:賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等)。 　教師總結(jié):千古良相諸葛亮,他一生立志“興復漢室,還于舊都”,為此鞠躬盡瘁,死而后已;他更以淡泊明志、寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教,惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》,聆聽他對子女的諄諄教誨。 二、預習診斷 　1.給下列加點字注音。 　淫慢(　　　　)　　險躁(　　　　) 年與時馳(　　　　)　　遂成枯落(　　　) 　2.正確劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。 　(1)靜以修身,儉以養(yǎng)德。 　(2)非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。 　(3)非學無以廣才,非志無以成學。 　〔答案〕　1.yn　zo　ch　su　2.(1)靜/以修身,儉/以養(yǎng)德?！?2)非/淡泊/無以/明志,非/寧靜/無以/致遠。　(3)非學/無以/廣才,非志/無以/成學。 課中作業(yè) 朗讀《誡子書》。 環(huán) 節(jié) 二 三、朗讀課文,掌握重點詞的意思 　1.學生自主學習。結(jié)合課下注釋和工具書,運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法(聯(lián)系現(xiàn)代漢語)、遷移運用法(聯(lián)系已學過的古文知識),學生自主譯讀課文,找出疑難問題,并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學生學習時,教師巡回,及時給予指導。 　2.質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié),由學生自由提問,師生共同討論解決。學生能自己解決的,放手給他們。解決不了的,教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題,對學生進行學習古文方法的指導。 　3.師強調(diào)重點詞。 　(1)廣才: 　　　　　　　　　　　　　　　　 　(2)成學: 　　　　　　　　　　　　　　　　 　(3)勵精: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　(4)年與時馳: 　　　　　　　　　　　　　　　　 　(5)意與日去: 　　　　　　　　　　　　　　　　 　(6)遂成枯落: 　　　　　　　　　　　　　　　　 　〔答案〕　(1)使……廣博　(2)成就　(3)振奮　(4)年華　(5)意志　(6)最終 　4.生譯全文。先找生通譯全文,再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中,要求學生譯文的語言除了達到文通字順外,也要力求文字優(yōu)美。(如:年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!譯為:年華隨時光消失,意志隨歲月流逝,最終枯敗零落,對社會沒有任何貢獻,只能悲哀地守著破房子,那時后悔又怎么來得及呢!) 課中作業(yè) 齊讀《誡子書》 環(huán) 節(jié) 三 五、疏通文意 君子的行為操守,從寧靜來提高自身的修養(yǎng),以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向,不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一,而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干,沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神,急躁冒險就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳,意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落,大多不接觸世事、不為社會所用,只能悲哀地坐守著那窮困的居舍,其時悔恨又怎么來得及? 課中作業(yè) 齊讀《誡子書》 課后作業(yè)設(shè)計： 1.背誦全文,積累警句。 （修改人： ） 板書設(shè)計： 　《誡子書》 　 諸葛亮 教學反思：