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2019-2020年六年級品德與社會下冊 我們手拉手課堂實錄 人教新課標版 教學設計理念： 1.關注了身邊事，從可感可知的生活事件入手引導學生關注身邊事。 2.就整個單元而言，是著重樹立學生的世界觀念，就本課而言，是通過世界各國各地區(qū)人們近距離交流、可以享受共同的物質(zhì)和精神文明、關注共同的事物等事例，體會世界經(jīng)濟的發(fā)展與聯(lián)系及其給人們生活帶來的影響，理解世界人民相互依存的關系。 3.讓學生看到世界各國的人們交往頻繁了，不僅中國人與世界各國人們的交流增多，世界其他國家間的相互交流也比以前增加。 4.讓學生感受到今天人們交往的半徑已不在是某一個國家、一個地區(qū)，而是延伸到世界更遠的區(qū)域。 教學目標設計： 1.通過世界各國各地區(qū)人們近距離交流、享受著共同的物質(zhì)和精神文明、關注著共同的事物等事例，體會世界經(jīng)濟的發(fā)展與聯(lián)系及其給人們生活帶來的影響，理解世界人民相互依存的關系。 2.簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題的反應以及通力合作的案例，初步了認識到世界各國在各個方面都是相互聯(lián)系的。 3.通過具體實例，認識到世界各國只有通力合作才能實現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國際意識。 教學策略： 1.用調(diào)查、體驗、模擬活動等方式調(diào)動學生參與學習活動，引導學生感受當今世界不同國家之間的交往越來越頻繁了。 2.以小組合作探究學習、自主學習為主要學習模式，教師拓展課堂知識，讓學生搜集圖片或文字資料，在“做”中不斷領悟、感知。 3.借助學生已有的生活觀察和感受：平時在街上、公園里看到的外國人，在本地生活、工作的外國人；中國人到國外學習、定居，學生到國外旅游，學生家長、周圍鄰居或本校老師與國外的交流；學生與外國人交往的經(jīng)歷等，引導學生感受現(xiàn)在我們與世界的交往增加了。 課前準備： 1.調(diào)查長輩們對外國的認識。 2.以小組為單位到市場上銷售的外國品牌的食品、商品、家電、服裝的調(diào)查。 3.搜集各國人民共同關注的奧運會資料。 活動過程設計： 一、創(chuàng)設情景，導入課堂。 1．師生問好，你能用另外的方式向身后的老師問個好嗎？ 2．哦？你怎么會想到用這個方式呢？ 3．是呀，外國人的語言，外國人的禮儀，在我們現(xiàn)代人說來，做來，絕對不會遭到周圍人的質(zhì)疑 ，而覺得非常正常。家人聊天，朋友聚會，不經(jīng)意間YES、HEIIO、THANK就脫口而出了。甚至，還可以用這種方式和老外進行親密接觸呢！你瞧，他們來了！(課件出示外國人在順德創(chuàng)業(yè)、旅游的情景的圖片） 4．的確！大街上高鼻子，藍眼睛的外國人比比皆是。那你覺得他們是來做什么的呢？ 二、活動一：兩代“小學生”的對話。 過渡：我們現(xiàn)在很容易見到外國人，但你知道80年代前，人們覺得世界很大，美國、英國等這些國家離我們很遠，不要說走出國門，就是在街上看到外國人也會充滿好奇。 師：這里有兩份《小學生日常行為規(guī)范》，一份是80年代的，也就是我做小學生時使用的，一份是現(xiàn)在你們使用的。由于時代的不同，這兩份《小學生日常行為規(guī)范》也不完全一樣，其中有一個變化就是現(xiàn)在的《小學生日常行為規(guī)范》刪除了原來有的“對外賓有禮貌、熱情大方、不圍觀尾隨”這一條。你們知道為什么會刪除這一條嗎？（出示這一句） 師：從同學們的表情可以感受到，很多同學不明這里，那是因為你們不了解80年代小學生的生活。為什么80年代《小學生日常行為規(guī)范》需要這么一條呢？80年代小學生的生活是什么樣的呢？這樣吧，我們就來一個“小學生”的對話。就讓我這個80年代小學生來回答你們。 生——師對話活動：你們那個時候見到的外賓多嗎？你們見到外賓的心情是什么樣的？你能講講那時的孩子見到外賓的情形嗎？ 師：剛才你們采訪了我，現(xiàn)在我也想采訪采訪你們。 師——生對話活動：還記得上學期時一位外籍教師到我校給我們上課的情景嗎？你瞧，他們又來我們身邊了！請你說說當時的情況。(課件出示外籍老師給學生上課的圖片） 生：我們當時互相交流口語，外籍老師給我們介紹了澳洲情況，有的話雖然不大明白，但我們能和外籍的老師進行交流，我們感到很高興。 師：的確！這些外國人不但來到我們學校，平時在大街上，高鼻子，藍眼睛，黑皮膚的外國人比比皆是。時代不斷進步，伴隨著改革開放，我們和世界更近了，接觸外國人的機會多了。 小結：兩份《小學生日常行為規(guī)范》見證了我們與世界其它國家和地區(qū)的交往越來越多，請大家看這一組數(shù)據(jù)。（出示統(tǒng)計表：xx年，我國入境旅游接待人數(shù)首次突破1億人次，達到1.09億人次是1978年的60倍；其中，外國人1693.25萬人次，是1978年的74倍。） 三、活動二：感受“地球村”的時代生活 師：說起我們與世界的交往，我們會自然而然的想起絲綢之路。在古代羅馬，絲綢制的服裝成為當時貴族們的高雅時髦裝束。羅馬為了進口絲綢，流失了大量黃金。我們今天在雅典衛(wèi)城巴臺農(nóng)神廟的女神像身上，在意大利那不勒斯博物館收藏的酒神巴克科斯的女祭司像上，都可以看到希臘羅馬時代的人們所穿著的絲綢服裝，輕柔飄逸。 1.看資料，談感受。（課件顯示） 古代絲綢之路 （板書） 2100年前張騫走了近20年，開拓“絲綢之路”； 13世紀70年代馬可波羅從意大利的威尼斯抵達中國內(nèi)蒙古，經(jīng)歷3年半； 19世紀末汽車出現(xiàn)后，從意大利的都靈到北京要花3個月左右時間； 21世紀從意大利到北京坐飛機只要10個小時。 師：你看了這些資料有什么想說的？ 2.現(xiàn)代的人用什么方法與外國人溝通？（旅游、電話、網(wǎng)絡視頻……） 師：科技的發(fā)展為人們的交往提供了越來越便利的條件，地球還是那個地球，但是人們之間的距離“縮短”了，我們更近了。我們還可以從生活中的很多事感受到世界各國人們的交流和聯(lián)系。 3.介紹本地市場上銷售的外國品牌商品的調(diào)查情況。（學生分組匯報課前的調(diào)查結果。） A、 調(diào)查外國品牌食品的小組匯報情況。 課前同學們對我們本地市場上外國品牌的食品進行調(diào)查，誰能把你的調(diào)查告訴大家。（學生匯報，師隨機點評） 調(diào)查地點 調(diào)查商品 商品國籍 售價 佛山 肯德基炸雞腳 美國 五十多元一大桶炸雞 樂從 麥當勞系列食品 美國 從幾元到十多元不等 師：這些都是你們最喜歡的去吃的，是呀！一不留神，這些外國品牌的食品就成為我們的美餐了！ B、調(diào)查外國品牌家用電器的小組匯報情況。（學生匯報，師隨機點評） 調(diào)查地點 調(diào)查商品 商品國籍 售價 樂從 松下電視 日本 5000元左右 樂從 索尼數(shù)碼照相機 日本 xx多元 樂從 LG冷汽 韓國 xx元左右 你家里用的是那些品牌的電視機呢？ C、除了食品、家電，還有很多外國的商品和服裝，請調(diào)查外國的商品和服裝的小組匯報情況。 學生說外國進口的手機、鞋子等。 你的父母用的是那些品牌手機？（現(xiàn)場數(shù)據(jù)統(tǒng)計：請用左手代表爸爸的手機，右手代表媽媽的手機，舉手表示。師簡單對現(xiàn)象進行點評。） 現(xiàn)場做調(diào)查，經(jīng)常穿外國牌子衣服和鞋子的同學請舉手。 師：這就是作為中國人值得驕傲的地方，我國是個服裝生產(chǎn)大國，自己的產(chǎn)品就非常棒，相對穿外國牌子的服裝和鞋子就較少了。 D、簡介外國文化、體育活動對中國的影響。 1．其實外國的文化和體育對我們中國的影響也很大，請調(diào)查這個方面的小組向我們匯報。 外國電影《哈利波特》，日本漫畫《佳菲貓》和《蠟筆小新》…… 2.外國引入的玩具。（溜冰，滑板車……） 師：從你們這些介紹中，我知道全球小朋友看同一本內(nèi)容的書，玩同一樣的玩具，因為我們手拉手，我們心相通，我們更近了而帶來的商品流通已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，豐富著我們的生活，在物質(zhì)與精神生活方面也帶來了變化。這些都呈現(xiàn)了世界“經(jīng)濟一體化”的具體表現(xiàn)，世界人民相互依存的關系。（板書：生活與文化互補） 四、活動三：從“中國制造”到“中國創(chuàng)造” 1．出示一件喬丹T恤，你覺得它產(chǎn)自哪里？學生來看：中國制造（板書） 2．師：不單是服裝如此，還有剛才談到的某集團的21輛外國品牌的車子，只有2輛是外國進口的，另外19輛全部是中國制造的。MADE IN CHINA 3．師：老師的朋友去美國旅游，帶回來了一個禮物，我們來看看是產(chǎn)自哪里的？ 4．問：看了那么多的MADE IN CHINA，你有何感想？（學生小組內(nèi)交流） 5．小結：在某種程度上來說，外國的品牌代表著質(zhì)量、技術和管理。中國品牌真正走進世界也需要這些。當中國品牌有了自己的技術創(chuàng)新，那我們的品牌也會走入世界。所以，我們不僅需要“中國制造”更需要“中國創(chuàng)造”（板書） 五、活動四：共同期待。 1.師：通過剛才大家的調(diào)查匯報，這些外國的東西拉近了我們國家與國家之間的距離，各國之間的交往也隨之緊密起來。我們更近了，不僅給我們的物質(zhì)生活帶來了變化，在文化與精神生活方面也帶來了變化。xx年對全世界的人民，特別是對我們中國人民來說最關注的是什么體育盛事？ 出示：xx北京奧運會口號：同一個世界，同一個夢想 師：請同學說說自己對這句口號的理解。 （主題口號表達了北京人民和中國人民與世界各國人民共有美好家園，同享文明成果，攜手共創(chuàng)未來的崇高理想；表達了一個擁有五千年文明，正在大步走向現(xiàn)代化的偉大民族致力于和平發(fā)展、社會和諧、人民幸福的堅定信念；表達了13億中國人民為建立一個和平而更美好的世界做出貢獻的心聲。） 2.全世界的人共同關注北京奧運會的火炬?zhèn)鬟f，表達著怎樣的感受？ （播放xx火炬在國內(nèi)外傳遞的圖片） 師：奧林匹克圣火在境外五大洲如火如荼地傳遞著。每到一個國家，不僅會受到當?shù)厝罕姛崆榈臍g迎，在各國的火炬?zhèn)鬟f方式上，也是別出心裁的。多才多藝的各國人民用極具本國特色的傳遞方式，來向世界展示他們對于和平與友誼的期盼。奧運會不僅是各國運動員們的盛會，也是全世界人民的一次大聯(lián)歡。（板書：共同關注北京奧運） 3.齊讀歌詞《手拉手》。 4.在自制的心意卡上寫上自己對北京奧運會的祝愿的話。學生動筆，教師巡視，請幾位寫得好的同學與大家分享他的祝愿，最后貼到黑板上展示。 5.播放《北京你好》MTV，大家齊唱。課堂在歌聲中結束。 板書設計： 絲綢之路 交往增加了 生活與文化互補 文化溝通了 共同關注北京奧運 聯(lián)系緊密了 附送： 2019-2020年六年級品德與社會下冊 我們能為地球做什么 1教學反思 人教新課標版 一、教材分析 《我們能為地球做什么》是小學《品德與社會》高年級教材中的一課，本課的教學內(nèi)容共分為 “我們的生活與環(huán)境”、“留住大自然的綠色”、“打造節(jié)約型社會”以及“減少垃圾污染” 這四個版塊。 第一個版塊“我們的生活與環(huán)境”，學生將以完成“資源消耗調(diào)查表”的形式來了解每天這些資源的消耗會給地球帶來怎樣的影響，以及這些資源利用后的去處和對地球造成的再次影響是什么。 第二個版塊“留住大自然的綠色”，介紹了“保護母親河行動”的相關內(nèi)容，讓學生思考自己可以為保護母親河采取怎樣的措施，調(diào)查并了解自己的身邊有沒有水土流失或荒漠化的情況，同時為如何改變這一現(xiàn)狀而出謀劃策。 第三個板塊“打造節(jié)約型社會”，“小資料”向?qū)W生介紹了我國水資源的總量、人均水資源占有量、我國部分城市供水不足等情況，同時還介紹了何謂“中水”，以及學習世界上其他國家在節(jié)水上采取的先進措施；學生通過完成“節(jié)水意識測試題”來反饋、反省自己的家庭用水、節(jié)水情況；開展“節(jié)水創(chuàng)意大賽”，學生分享智慧的火花，并且知道自己應該為節(jié)約水資源做一些力所能及的事。 第四個版塊“減少垃圾污染”，通過一系列的調(diào)查和思考活動，學生能夠了解到胡亂排放生活垃圾會對環(huán)境造成污染破環(huán)，同時思考如何處理已經(jīng)產(chǎn)生的生活垃圾，并且探究可以采取哪些行之有效的方法來避免生活垃圾的產(chǎn)生，從而真正能夠為我們生活的地球來做些切實有效的保護舉措。 本課的教材在教學過程中可以很好的落實生命教育的相關內(nèi)容，了解地球是人類共同的家園，珍惜水及各種地球上的資源，減少生活垃圾的排放，保護生態(tài)環(huán)境，保護我們共同的地球家園。同時本課的教材在整冊教材中也與其他教學內(nèi)容相關，如五年級第二學期《只有一個地球》等，在實際教學中也可以把相關的內(nèi)容進行有機的整合。 二、學情分析 根據(jù)在日常教學中對班級中學生認知、探究、情感等情況的了解，再結合本課的教學內(nèi)容，現(xiàn)對學生情況分析如下： 1.有一半以上的學生了解每天資源的消耗會給地球帶來怎樣的影響，以及這些資源利用后的去處，但是對地球造成的再次影響是什么，學生的腦海中可能只有一個比較模糊的概念。 2.對于“保護母親河行動”，三分之二的學生知道這一項活動的開展，但是對于這項活動的一些具體行動和意義，學生可能了解得不夠透徹。 3.因為班級中開展過關于節(jié)約水資源的班會活動，因此全體學生都應該知道一、二條節(jié)約用水的金點子，對其他國家節(jié)水的一些好舉措，學生也有所了解，估計個別學生知之不詳。 4.學生都能夠了解到生活垃圾如果胡亂排放會對環(huán)境造成無可挽回的破壞， 不過一半左右的學生在實際生活中還未能養(yǎng)成自覺減少生活垃圾的意識。 三、教學目標 本課的教學設計為第一課時，主要圍繞“水資源的浪費、污染、節(jié)約”等內(nèi)容展開教學，根據(jù)教材分析和學生情況，現(xiàn)將教學目標制定如下： 1.知道水資源的重要性，了解國家為保護環(huán)境而采取的先進措施。 2.掌握一些節(jié)約用水的好方法，能夠為保護自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。 3.親近地球，熱愛生命，愛護人類賴以生存的自然環(huán)境。 四、教學重難點 掌握一些節(jié)約用水的好方法，能夠為保護自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。 五、教學過程及說明 活動一：與媒體對話，感恩地球，揭示課題： 1.談話引入：請你對想要感謝的人說一句感恩的話。 學生交流、互動。 教師小結、過渡：從你們的話語中，我感受到了你們對給予你幫助鼓勵、體貼照顧之人的感激之情。今天，我也想表達一下我的感恩之情，我所要感謝的不是一個人，而是我們所居住的這個美麗而又生機盎然的星球——地球。 媒體出示：介紹地球的相關短片 教師跟隨媒體說出自己的感恩話語：地球，我可以稱呼您一聲“媽媽”嗎？我們在您身上歡樂地生長，盡情地索取，我要感謝您無私的奉獻，您為我們做了太多太多…… 2.學生交流觀后感：看了剛才的短片，聽了我的感恩心語，你想說些什么嗎？ 3.教師小結并引出課題：地球媽媽給予我們的太多太多，而與之相反，我們又能為地球媽媽做些什么呢？ 板書課題：我們能為地球做什么 （說明：教學設計應該貼近學生的生活，因此本課的教學從學生身邊出發(fā)，結合學校德育工作，請學生向想要感謝的人說一句話，教師隨即表示要感謝地球，順其自然地引出課題，為下面的教學做好鋪墊。） 活動二：與伙伴對話，了解水的作用，探究違規(guī)排放廢水對地球的危害： 1.教師過渡：正如那句古詩中所言，“誰言寸草心，報得三春暉？”，地球與我們，正如母親與兒女，同時兒女也永遠無法回報母親的養(yǎng)育之恩，母親給與兒女全部的所有，地球媽媽，同樣給與了我們生存下去的資源，水，就是其中一個重要的組成部分。 板書：水 2.小組合作探究:水，重要嗎？我們離得開水嗎？在我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活中，水扮演了一個怎么樣的角色？帶著小組探究活動單，開展同質(zhì)組活動。 出示小組探究活動單：（分為人類生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等，下面列舉其一） 水在這一領域的作用 人類生活 我的感想 3.小組交流，教師總結：的確，我們生產(chǎn)生活的各個方面都離不開水，水，生命之源、萬物之本！ 板書：生命之源、萬物之本！ 4.啟發(fā)談話：同學們，你們想過這樣一個問題嗎？我們每天用過的水，最后都到哪里去了？ 學生交流，教師相機補充：那么工廠里面排放出來的廢水呢？ 媒體出示：不法廠礦違規(guī)排放廢水的圖片 啟發(fā)談話：瞧，這樣的行為會對我們的生活環(huán)境乃至地球帶來怎么樣的影響？ （說明：五年級的學生對于水的相關知識已經(jīng)了解了很多，因此這個環(huán)節(jié)的教學設計重點是幫助學生再一次了解水的重要性，在原有的基礎上將教學的內(nèi)容挖得再深一點，讓學生了解各個領域水的重要性，以及不法排放廢水的嚴重危害性，讓學生對此有深入的認識。） 活動三：與生活對話，知道節(jié)水的重要性，博采眾長，探究節(jié)水金點子： 1.教師過渡并板書：違規(guī)排水，污染環(huán)境，破壞生態(tài)，著實可恥！ 2.激發(fā)思辨：不過，一位叫丁丁的同學就用水的問題有著這樣一種想法。 媒體出示：丁丁的想法（我是丁丁，對于那種違反排放污水的行為，我也是深惡痛絕，不過我也在想，人們的生產(chǎn)和生活每時每刻都離不開水，而且水也能循環(huán)，也能凈化，那么也就是說，我們想用多少水，就用多少水，水是不用節(jié)約的?。? 3.學生四人小組討論：你同意丁丁的觀點嗎？為什么？ 4.教師小結：看來大家都不同意丁丁的觀點，你們也說出了自己的想法，下面再看看一組數(shù)據(jù)，讓我們用事實來說話。 出示資料：我國的水資源總量、我國人均水資源情況、我國城市供水不足情況，一個月家庭用水量、學校用水量等等。 5.交流：看上這樣一組數(shù)據(jù)，你想說些什么？ 學生交流，教師小結：是??！節(jié)約用水，人人有責。板書：節(jié)約用水，人人有責。 6.自我反饋：那么，你有節(jié)水的意識嗎？請你做一做這份“節(jié)水意識小測試”，進行一下自我評價。 出示：“節(jié)水意識小測試”（詳見教材P32） 7.學生交流小結：看來，并不是人人都有強烈的節(jié)水意識，那么我們應該如何去具體操作呢？“他山之玉，可以攻石”，讓我們先學學國外人們節(jié)水的先進措施。 媒體出示：日本人節(jié)水（洗手水收集再利用） 8.小組合作探究：你們有什么節(jié)水金點子嗎？xx年世博會即將到來，如果你是世博會節(jié)約能源館的負責人，你會設計出一份怎樣能過的節(jié)水方案呢？請你們在以往設計的基礎上再上一個臺階，設計出更優(yōu)秀的迎世博節(jié)水方案來，爭取在“迎世博——節(jié)水金點子大賽”中力拔頭籌！ 出示：節(jié)水金點子大賽 9.學生交流，教師相機點評，方案要體現(xiàn)出新穎性、先進性和可操作性。 （說明：本環(huán)節(jié)以丁丁的想法作為學生一個思辨的內(nèi)容，從而讓學生了解到節(jié)約用水的必然性，同時，學習了其他國家節(jié)約用水的先進措施后，本環(huán)節(jié)把世博的相關內(nèi)容也結合進去，請學生設計節(jié)水的金點子，此外節(jié)約用水的內(nèi)容以往在班會課上也涉及到過，所以在這里，教師向?qū)W生提出了更高的要求，希望學生能夠在原有的基礎上有所提高，凸顯出新穎性、先進性和可操作性。） 活動四、與成果對話，知行統(tǒng)一，課外延伸： 1.教師總結：金點子閃閃發(fā)光，指導我們在節(jié)約用水方面努力踐行，堅持不懈。希望你們能夠在自己的實際生活中做一個節(jié)約用水的小能人。 板書：努力踐行，堅持不懈！ 2.課外拓展：今天，我們?yōu)榈厍驄寢尦隽艘环萘?，其實，我們在其他的很多領域，都還可以為地球媽媽做些什么，希望你們能利用課外的時間，去調(diào)查、去研究，去思考，完成這份“拓展研究單”，然后在下節(jié)課來進行交流。 媒體出示：課外拓展研究單、 某一領域 我們還能為地球媽媽做些什么 （說明：課內(nèi)到課外的延伸，創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，以課外拓展研究單的形式幫助學生利用課余時間、利用多種途徑去學習，去積累、去探究，并為下節(jié)課的學習打下堅實的基礎。） 六、板書 我們能為地球做什么 水 生命之源、萬物之本！ 違規(guī)排水，污染環(huán)境，破壞生態(tài)，著實可恥！ 節(jié)約用水，人人有責。努力踐行，堅持不懈！