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2019-2020年二年級語文下冊 生日禮物1教案 魯教版 教學目標： 1.認識本課生字，會寫要求寫的字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.能不拘一格地大膽想像，說出“我”想了些什么。 4.關愛自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。 教學準備： 教師：本課需要的生字卡片。 學生：觀察、了解本地區(qū)有哪些鳥類，它們長的什么樣兒，有些什么用處。想想自己最愛哪一種鳥，為什么，等等。 教學過程： 　　一、自讀課文，質疑問難 　　　1.齊讀課題，看到這個題目你想了解什么？ 　　　2.小朋友自己讀讀課文，看有哪些字不認識，哪些字的意思不明白，同桌互相幫助一下。 　　　3.讀了課文以后，你明白了些什么，還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼? 　　　4.教師在黑板上簡略記下學生不明白的地方。 　　二、再讀課文，掃清疑難 　　　1.大家齊讀一遍課文。 　　　2.教師出示生字卡片，開火車讀一讀，發(fā)現(xiàn)學生讀音不準，全班集體幫助糾正讀音。 　　　3.按課文內容順序，教師逐個指向學生質疑的問題，首先要問全班小朋友有沒有人知道，鼓勵孩子們運用課前預習掌握的信息資料爭當小老師。能解決的，就由學生解決，學生說不明白的地方，教師再做上記號。 　　　4.教師把學生說不明白的地方讓大家再讀，并討論一下，看能不能明白，如果能弄明白就不講，如果弄不明白，教師就幫助弄明白。 　　三、深讀課文，理解含義 　　　1.教師啟發(fā)：過生日的時候，媽媽送給我一只美麗可愛的小鳥。該怎么讀，才能體現(xiàn)自己的心情？ 　　　2.學生兩人一組自讀、互讀，體會感情。 　　　3.抽生讀，抽生評價，再讀。 　　　4.教師把理解的重點引向最后一段“我想了想”，讓學生充分想像，“我”會想些什么。 　　　5.大家說：“我”會想些什么？教師鼓勵和別人說得不一樣的學生。 　　　6.教師提問：想的結果是什么？請同學們自己在書上找出答案用橫線畫出，再讀一讀。 　　　7.能明白“這是我送給大自然的禮物”這一句話的意思嗎？教師全篇只講這一個地方?？梢园褘寢寪邸拔摇?，送“我”禮物和“我”愛大自然，送給大自然禮物對照起來體會。 　　四、朗讀課文，體會感情 　　　1.讓學生體會到這一段的感情基調是“愛”------愛小鳥，愛大自然。 　　　2.啟發(fā)學生，怎樣讀才能表達“愛”的感情。 　　　3.學生自由朗讀。 　　　4.請讀得好的同學范讀。 　　　5.再讀課文。 　　五、拓展內容，聯(lián)系實際 　　　1.以“我與小鳥做朋友”為題組織活動。 　　　2.學生交流自己課前了解的關于鳥的資料。 　　　3.說鳥、議鳥、畫鳥、唱鳥。 　　　4.讓大家說“我能為小鳥做些什么”。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 生活的本領教案 湘教版 教學目標 ： 1.認識17個生字，其中會寫“點、河、賣、肥、 扁、產、勤、勞”8個生字。 2.練習正確、流利地朗讀課文。 3.通過學習文章，指導學生練就生活的本領。 4.了解六個兒子別學會了哪些生活的本領，體會辛勤的勞動能創(chuàng)造幸福的生活 。 教學重點、難點： 重點：掌握8個生字的音.形.義，朗讀課文。 難點:了解六個兒子分別學會了哪些生活的本領導 教學準備： 多媒體課件。 課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 一、激趣尋入，揭示課題。 1.放錄音《幸福在哪里》，請同學們欣賞，聽后說說你懂得了什么。 學生自由發(fā)言。 2.教師相機引導。 是呀,福的生活的確來之不易，我們只有學會了生活的本領，才能去創(chuàng)造幸福的生活。這節(jié)課，我們就來學習 一篇新課文《生活的本領》。（板書課題） 二、借助拼音，初讀課文。 1.學生借助拼自讀課文，畫出生字，把課文讀正確，標出自然段。 2.指名按自然段讀課文 三、識記生字，指導書寫。 1.投影生字。 2.學生自拼讀音，說說哪些字音要注意。 3.觀察生字結構.分析字形。 4.對難字書寫指導。 （1）“勤”投影放大，不可少寫一橫。 （2）“扁”投影放大，半包圍內不可寫成“井”。 5.教學生練定性字一次。（空臨） 6.學生在田字格里練習書寫。 7.進行生字擴詞訓練.教師說字.學生組詞。 8.出示認讀字，讓學生先借助拼音讀，后直接讀字。 第二課時 一、復習檢查，導入新課。 1.學習第1自然段。 （1）齊讀第一句話，說這句話寫什么。 （2）男生讀第2.3句話，說說這兩句寫什么。 （3）全班齊讀第1自然段。 2.學習第2自然段。 （1）男生讀第2自然段。問：六個兒子花了多長時間學會本領？（一年） （2）你是怎樣知道的？（一年后，六個兒子回來了。老人問他們是怎樣過日子的） （3）六個兒子是怎樣回答的呢？請同學們繼續(xù)學習下面的內容。 3.學習第3自然段。 （1）第一組學生齊讀，讀后思考：老大學會了什么本領？ （2）八只腳在這里指河里的螃蟹，它有八只腳，兩只鉗狀的夾子。老大每天去捉螃蟹，生活過得怎樣？ 4.自由學習第4～10自然段，用自己的話說說另外幾個兒子學會什么本領？ （1）自由朗讀，注意帶著問題讀。（2）組織學生討論。 ①老二學會了什么本領？生活得怎樣？ ②老三學會了什么本領？生活得怎樣？ ③老四學會了怎樣的本領？老五.老六呢？ （3）學生代表發(fā)言。 六個兒子的回答，老人滿不滿意，從什么地方可以看出來？ 5.齊讀最后一自然段。 （1）老人對獨生子的回答滿不滿意？從哪里可以看出來？ 滿意。因為老人開心地笑了，夸獎自己的兒子。 （2）比較句子。 你們是好兒子。 投影 你們是聰明勤勞的好兒子。 你們都是聰明勤勞的好兒子。 說說哪個句子最好。為什么？ 第三個句子。寫得更加具體，強調了六個兒子個個都是聰明勤勞的兒子。 二、角色朗讀，體會情感 1.聽課文朗讀錄音。 2.分角色朗讀，教師讀老人的話，選出六個學生分別讀六個兒子的話，要注意體會人的思想感情。 三、課文總結，拓展延伸 1.學生說說課文講了一件什么事。 2.如果你是老爺爺?shù)牡谄邆€兒子，你能學會哪些生活本領？ 第三課時 一、我會連。 樂呵呵地 笑 笑嘻嘻地 問 開心地 說 二、給下列多音字組詞。 zhe （著著） zhang（生長） zhong（種子） zhuan（轉動） zhao（著落） chang（長處） zhong（種菜） zhuan（轉變） 三、我會選。 疲倦 厭倦 1.李文已經(jīng)（厭倦）了那種漂泊不定的生活。 2.爸爸工作了一整天，晚上回到家覺得很（疲倦）。 欣賞 觀賞 3.老師組織我們去（觀賞）荷花。 4.爺爺戴上助聽器（欣賞）民族音樂。