《2019-2020年二年級語文上冊 我是什么 5教案 北京版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級語文上冊 我是什么 5教案 北京版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級語文上冊 我是什么 5教案 北京版 課前透視： 　　 《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。 　　水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識11個生字，會寫8個字。 2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。 信息資料： 1.生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。 2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　切入舉偶 　　1.故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事） 　?。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。） 　　2.謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見?！保ò孱}） 　　對話平臺 自讀 　　1.給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。 　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。 　　3.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。 　　（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。） 　識字 　　1.利用生字卡片，出示“我會認(rèn)”中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。 　　2.請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見“我會讀”）。 　　3.分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。 　寫字 　　1.出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。 　　2.教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。 　　3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。 　談話 　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。） 　　1.用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。 　　2.和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。 　　3.一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。 　?。ㄒ獙W(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。） 　　匯報(bào) 　　學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。 　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　對話平臺 　導(dǎo)入 　　1.用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。 　　2.指讀課文，師生評議。 　啟思 　　1.通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？ 　　2.學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。 　　3.交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。） 　?。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。） 　探究 　　組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。 　展示 　　1.組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。 　　（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。 　?。?）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)） 　?。?）水在人類生活中的利弊。 　　2.教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。 　?。ǔ浞窒嘈艑W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。） 　談話 　　你還知道哪些水的作用與危害？ 　　演讀 　　1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語氣讀出水“洶涌澎湃”等。 　　2.練習(xí)用自己的話說說“水的變化”及“水的不同性格”。 　　3.組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。 　?。◤淖x到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。） 伴教錦囊： 　　相關(guān)鏈接 　　謎語兩則 　　1.好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水） 　　2.太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水） 　 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 我是什么 5教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識6個生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。 2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會本課10個生字，知道“我”是什么。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.昨天我們學(xué)習(xí)了《我是什么》這篇課文，現(xiàn)在老師要來考考大家，還能不能記住本課的生字。 2.課件：詞語、字卡（齊讀、指名讀） 3.通過學(xué)習(xí)，我們知道了“我是什么？” 4.指名反饋。板書：水 引：對了，我是水，是一個會千變?nèi)f化的魔術(shù)師，那我會變什么魔術(shù)？又是怎樣 變的？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)，也來當(dāng)一回小小魔術(shù)師吧 二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。 (一)第一段 好，請大家打開書翻到P88,閉上眼睛，靜靜的，我們要開始變魔術(shù)了。要認(rèn)真哦，看我變成了什么？——師范讀第一段. 1.我變成了什么？（據(jù)反饋，板書：氣體、云） 怎么變的？指名反饋（說的真好，聽的真認(rèn)真） 2.清大家看大屏幕—課件：太陽一曬，…..在空中漂浮。 （1）請大家齊讀。 （2）哦，通過朗讀、學(xué)習(xí)我們知道了，（邊讀該句，邊畫簡圖演示） （3）出示“漂浮”，讀、理解：什么叫漂浮，這段話里指什么怎樣漂??？ 3.現(xiàn)在我們來看看，我們都變成了“云”，那我們穿什么樣的衣服來打扮自己 （1）（演示云的課件）請大家邊觀察圖片邊朗讀 （2）我們的衣服真是多姿多彩，千變?nèi)f化啊。那什么樣的天氣我會穿白衣服？——晴天。所以，我們管穿白衣服的云叫：白云什么樣的天氣會穿黑衣服？——陰天、下雨天。同樣，我們管穿黑衣服的云叫：黑云早晨和傍晚的紅袍叫：紅霞 引：大家說的真好，你們喜歡這些多姿多彩的云嗎？怎樣讀出你的喜歡？ （二）第二、三段 1.我們變成了云，還能變成什么呢？請一個同學(xué)讀一讀。 2.指名反饋，板書：雨、雹子、雪、露珠、霜 （1）我們現(xiàn)在變成了雨，是怎樣從天上下來的？—指名反饋；哦，原來我們變成了雨是落下來的。板書：落 （2）我們變成雹子又是怎樣從天上下來？——指名反饋（變成小硬球從天上打下來）哦，你是打下來的，（板書：打）你可真有力氣，為什么會“打下來”？反饋哦，那小硬球打下來一定很有勁，你覺得應(yīng)該怎樣讀這一句？試讀齊讀 （3）到了冬天，我們變成小白花是從天上？下來的？—飄為什么是飄？我能不能給他們換一下位置？反饋：不能。因?yàn)檠┗ê茌p、慢慢的，所以用飄顯得輕而慢，雹子是 小硬球很重，所以用“打”顯得重而有力。雨，比起來不輕不重，所以用落） 師：是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象，更準(zhǔn)確，所以（指板書互動或指名填空）：雨是（落）下來，雹子是（打）下來的雪是（飄）下來的。 （4）那大家有信心讀好這一段嗎？可以邊讀邊做動作。 引：你們讀得真好，看來理解課文需要抓關(guān)鍵詞句，要把課文讀好，讀得有感情，也需要抓關(guān)鍵詞句呢 3.我們變成了雨、雹子、霜。那什么時(shí)候會變成露珠、霜？指名反饋， 4.觀察板書：雨、雹子、雪、露珠、霜你發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶雨字頭），思考帶有雨字的生字，根據(jù)我們漢字表意的特點(diǎn)，與什么有關(guān)？ 小結(jié)：瞧我們多會變啊，（邊說邊演示）我本是地面的水，太陽一曬，就變成氣體………云，……那我們平時(shí)又是怎樣生活的呢？我們一起來看看吧，齊讀第四段 （三）第四段 1.邊演示課件，邊講解。 我們的生活真是豐富多彩呀，可以在池塘里——（？），在小溪里——（？），在江河里——（？），在海洋里——（？）。 2.這么豐富多彩的生活，你能讀出這種感受嗎？指名、賽讀評價(jià)、小結(jié)： （四）第五段 1.我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第五段。 2.指名反饋。 據(jù)反饋出示課件并板書：溫和、暴躁齊讀兩遍。 （1）什么是溫和?什么是暴躁？ 反饋：溫和：很和氣、溫柔；暴躁就是亂發(fā)脾氣，很厲害。 （2）哦，我的性格可真是古怪多變，有時(shí)候這樣，有時(shí)候又是那樣的。那你能仿照這個句子，說一句話嗎？出示練習(xí)。同桌討論，指名反饋，評價(jià) （3）說得真好！那“溫和”我會做什么？暴躁時(shí)又會干什么壞事？指名反饋。 評價(jià)：看來大家對我還真是很了解呀！瞧，人們把我們做的事都給記錄下來呢：出示課件，邊演示、邊講解。 （4）人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法來管住我們。 你還知道那些方法？還知道關(guān)于他的哪些知識？我知道很多同學(xué)下來收集資料，現(xiàn)在可以拿出來四人小組可以相互交流。在指名反饋 總結(jié)：課文學(xué)到了這里，我們知道了，水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們，也想出了各種辦法來治理水。 同學(xué)們，讓我們一起和水交上好朋友吧，讓我們很好地利用水、保護(hù)水。 三、回文再讀 四、拓展 出示浪費(fèi)水、污染水的圖片，倡議，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。