《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 第27課《再來一次》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 第27課《再來一次》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 第27課《再來一次》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 　　本文講的是小加在跳馬游戲中因?yàn)楹ε率《桓以僭囈淮危髞?，在媽媽的教育下重新鼓起勇氣的事。文章?2個(gè)自然段。第1自然段寫小加放學(xué)回家后悶悶不樂。第2至7自然段以對(duì)話的方式敘述了小加跳馬失敗的經(jīng)過。第8至12自然段寫出了媽媽對(duì)小加的鼓勵(lì)和教育。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　教材非常貼近兒童生活，因此學(xué)習(xí)課文要與學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密結(jié)合。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1掌握本課生字詞，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能用課后詞語(yǔ)“不由自主”等造句。能正確、流利地朗讀課文。 　　2能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做”，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　媽媽對(duì)小加的教育是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　生字卡片、小黑板。 　　【課時(shí)安排】 　　兩課時(shí)。 　　【教學(xué)流程】 　　第一課時(shí) 　　一談話導(dǎo)入，揭示課題 　　1同學(xué)們，你喜歡做哪些游戲? 　　2對(duì)于新的游戲，如果第一次失敗了，你會(huì)怎么辦? 　　3對(duì)，同學(xué)們說得很好，“再來一次！”（板書課題） 　　二自讀課文 　　1自己一邊讀課文，一邊畫出生字詞，借助漢語(yǔ)拼音，把生字讀正確。 　　2與同桌共同讀課文，看看是不是把生字讀對(duì)了。 　　3標(biāo)出自然段。 　　4查生字讀音。 　?。?出示字卡，和你熟識(shí)的生字打招呼。 　?。?你是怎樣記住這些字的?(“扒、吞、咽、努”等有特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式識(shí)記；“喪、絕、棄”可能是識(shí)記難點(diǎn)。) 　?。?組詞練習(xí)，為生字找伙伴組詞，以加強(qiáng)記憶。 　?。?生字集中在第1、第10自然段，重點(diǎn)讀這兩段，鞏固生字。 　　三初步感知課文，理清文章順序 　　課文是以對(duì)話形式寫的，自然段多，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住主要問題了解課文主要內(nèi)容，理清文章層次。 　　1同學(xué)們，我們讀了課文，你們都能結(jié)合課文提出什么問題呢? 　　2哪些問題屬于課文內(nèi)容呢? 　　(1)吃飯的時(shí)候，小加為什么悶悶不樂? 　　(2)小加跳馬時(shí)是怎么想的? 　　(3)媽媽是怎樣鼓勵(lì)他的?小加最后怎么想? 　　3這些問題你會(huì)回答嗎?課文先講什么，再講什么，最后講什么? 　　4如果把剛才的問題和答案連起來說一說，就基本概括出了課文的主要意思，誰(shuí)來試一試? 　　(小加吃晚飯時(shí)悶悶不樂，原來他在跳馬游戲中因?yàn)楹ε率?，不敢再試一次，在媽媽的教育下，小加明白了重要的是努力?jiān)持、大膽嘗試。) 　　四布置作業(yè)(略) 　　第二課時(shí) 　　一提問導(dǎo)入 　　1誰(shuí)知道第27課《再來一次》主要講了什么? 　　2這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，板書課題。 　　二教學(xué)第1自然段 　　1小聲讀第1自然段。用直線畫出小加“往?！钡谋憩F(xiàn)，用曲線畫出他今天“反?！钡谋憩F(xiàn)。 　　2指名回答。 　　3怎樣用聲音讀出小加“往?！钡谋憩F(xiàn)和今天的“反?！北憩F(xiàn)呢?哪些詞語(yǔ)要特別注意呢?(而是、悄悄地躲進(jìn)、慢吞吞地吃著、抬、咽等。) 　　4討論：如果課文不寫小加“往?！钡谋憩F(xiàn)，行嗎? 　　5學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法，練習(xí)用“我不像往常那樣，(　　)，而是(　　)”說話。 　　三教學(xué)第2至7自然段 　　1過渡：小加今天的樣子，媽媽用了一個(gè)詞特別恰當(dāng)，你能找出來嗎?(理解“垂頭喪氣”。) 　　2小加為什么垂頭喪氣呢? 　　3學(xué)生表演：跳馬游戲是怎么玩的?爸爸的哪句話把跳馬游戲講清楚了?讀一讀。 　　4討論學(xué)習(xí)：小加為什么跳馬失敗了? 　　5畫出小加的想法。 　　6討論小加失敗的原因：害怕跳不過去，害怕摔下來，害怕被人笑話，心里胡思亂想，沒有集中注意力…… 　　(引導(dǎo)學(xué)生理解小加的心理活動(dòng)，明白害怕是成功的敵人。) 　　7你有過這樣的經(jīng)歷嗎?后來你是怎樣成功的? 　　(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。) 　　8你能對(duì)小加說句鼓勵(lì)的話嗎? 　　9結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解“不由自主”這個(gè)詞，并練習(xí)說話。 　　10過渡：媽媽了解了小加失敗的原因，是怎樣啟發(fā)鼓勵(lì)他的? 　　四教學(xué)第8至12自然段 　　1讀媽媽的話，用筆畫出，用心體會(huì)。 　　2交流各自的理解：你怎樣理解“連試也沒試一下，比摔下去還要糟糕”這句話?(敢于嘗試，就有成功的希望。) 　　3媽媽說“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心地去做，努力地去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄”，你同意嗎?為什么? 　　(引導(dǎo)學(xué)生理解：專心，就不能有雜念；努力就是盡自己的最大力量，不輕易放棄，失敗了還可以“再來一次”，信心最重要……) 　　4小加明白媽媽的話了嗎?你從哪兒看出來了? 　　5想象一下：小加再來一次，會(huì)怎樣? 　　五總結(jié)全文，分角色朗讀課文 　　六指導(dǎo)書寫生字 　　1同學(xué)們，你們先看看每一個(gè)字在田字格中的位置。 　　2你能發(fā)現(xiàn)哪些書寫時(shí)要注意的地方?提醒同桌，好嗎? 　　喪，共8筆，筆順是：橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎提、撇、捺。 　　敗，右邊是反文旁。努，上下結(jié)構(gòu)，上邊的“奴”，左右不能分得太開。 　　3學(xué)生書寫，隨機(jī)評(píng)價(jià)，注意學(xué)生姿勢(shì)和握筆方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)2 　?。ㄒ唬┏鍪菊n題，激趣質(zhì)疑 　?。ǘ┎シ疟菊n課文普通話朗讀錄音 　　學(xué)生邊看書邊認(rèn)真聽。 　?。ㄈ┳宰x課文，小組合作 　　1.讀準(zhǔn)字音，識(shí)記8個(gè)會(huì)認(rèn)字。 　　2.把課文讀正確、流利。有讀錯(cuò)字、丟落字或重復(fù)的句子，要多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。 　　3.在小組中輪流讀，互相檢查、糾正讀音。（可按第1自然段、第2—5自然段、第6—9自然段、第10—12自然段分為四部分讀。目的是每人讀的量較合適，并不是分段。） 　　（四）全班交流 　　1.認(rèn)讀詞卡、字卡。 　　2.指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。 　?。ㄎ澹├首x感悟 　　1.默讀第1自然段。 　　注意小加表現(xiàn)的語(yǔ)句。從他的表現(xiàn)看出什么？用朗讀表達(dá)出來（相機(jī)理解“慢吞吞”）。 　　2.朗讀第2—7自然段。 　?。?）細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)小加哪些地方“反常”？（結(jié)合上文理解“反?！币辉~。） 　?。?）爸爸聽了小加說的話，為什么“笑著說”？（爸爸沒發(fā)現(xiàn)小加反常，只注意他說的跳馬游戲。） 　?。?）小加為什么反常？（注意第5、7自然段） 　?。?）分角色朗讀第2—7自然段。體會(huì)小加、媽媽、爸爸三個(gè)人不同的心情。（相機(jī)理解“不由自主”） 　　3.朗讀第8—12自然段。 　?。?）注意小加的心情有什么變化。（“垂頭喪氣”到“再來一次”。） 　　（2）理解媽媽兩次“笑”有什么不同。（第一次笑是明白了小加反常表現(xiàn)的原因并勸告他、鼓勵(lì)他，第二次是因?yàn)樾〖咏邮軇窀娑吲d地笑了。） 　　（3）分角色朗讀。 　　4.分角色朗讀全文，要表現(xiàn)出人物心情的變化。 　　5.結(jié)合課后第2題，加深理解，受到教育。 　?。懽种笇?dǎo) 　　（七）完成課后第3題 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 第28課《我是最弱小的嗎》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 　　這是一篇關(guān)于愛的教育的文章。課文講的是四歲的薩沙和家人在森林里聊天、看書的時(shí)候，下起了大雨，托利亞把雨衣給媽媽，媽媽把雨衣給薩沙，幼小的薩沙又把雨衣輕輕地罩在薔薇花上。薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。本篇課文很好體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也要突出工具性與人文性。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。 　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　3對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，培養(yǎng)不甘為弱者，主動(dòng)保護(hù)弱者的美好感情。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)美好的人間親情和人與自然和諧一致的情感。 　　難點(diǎn)：疑問句與反問句的區(qū)別。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　掛圖、幻燈或課件、生字卡。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　兩課時(shí)。 　　【教學(xué)流程】 　　第一課時(shí) 　　一質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣 　　1板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章——《我是最弱小的嗎》。 　　2讀題，質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么? 　　二自讀課文，你從文中知道了什么 　　1四人小組交流初讀感受。 　　2歸納、概括課文主要內(nèi)容：這篇課文寫了夏天的一個(gè)周末，薩沙和父母、哥哥在森林空地聊天休閑的時(shí)候，突然下起了大雨，哥哥托利亞把雨衣拿給媽媽，媽媽又把雨衣給薩沙穿上，薩沙從媽媽和哥哥那里學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，掀起了雨衣，輕輕地罩在薔薇花上。 　　3歸納大意時(shí)，相機(jī)貼出有關(guān)生字卡片，并了解詞語(yǔ)大意：周末、薩沙、父母、聊天、托利亞、弱小、掀起、薔薇。 　　三教學(xué)生字 　　1齊讀已貼的生字生詞，課文里還有哪些生字生詞?用筆畫出來。 　　2出示其他詞語(yǔ)：鈴蘭花、映襯、聚精會(huì)神、傾盆大雨、花瓣、纖弱。 　　3這些生字當(dāng)中，哪些字容易讀錯(cuò)呢? 　　“弱”是翹舌音，“薩”是平舌音，“鈴、精、傾”都是后鼻音。 　　4這些生字中，哪些可以用熟字加減換偏旁的方法學(xué)習(xí)呢? 　　聯(lián)系熟字學(xué)習(xí)生字： 　　抹——末令——鈴墻——薔微——薇 　　村——襯柳——聊辮——瓣千——纖 　　5你還有什么辦法記住別的字呢? 　　6同桌互認(rèn)互讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。 　　7寫字。老師先范寫，然后讓學(xué)生寫一寫。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“精、森、最”。 　　四練習(xí)讀文 　　1逐段指名通讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音。 　　2用自己喜歡的方式讀課文。 　　五積累詞語(yǔ) 　　你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)，請(qǐng)你把它放入詞語(yǔ)花籃。 　　六語(yǔ)句積累 　　你喜歡文中的哪些句段，請(qǐng)你摘抄下來。 　　第二課時(shí) 　　一教學(xué)第1自然段 　　1課堂導(dǎo)入：我們的故事發(fā)生在一個(gè)美麗的地方，誰(shuí)來讀讀課文是怎么寫的? 　　2你喜歡第1自然段中哪些句子呢?為什么? 　　3你怎樣讀，也能讓別人感受到你的體驗(yàn)?zāi)? 　　引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)： 　　(1)薩沙一家美好的心情。 　　(2)森林的美好。 　　(3)薔薇的美麗。 　　4過渡：在這美麗的森林空地上，薩沙一家怎樣度周末呢? 　　二指名讀第2自然段，你喜歡哪些句子呢?為什么? 　　1引導(dǎo)學(xué)生理解第一句，體會(huì)薩沙一家人和諧相處，理解“聊天”一詞的意思。 　　2討論學(xué)習(xí)第三句：托利亞為什么會(huì)不假思索就把雨衣給媽媽? 　　引導(dǎo)學(xué)生多種理解：托利亞愛媽媽，托利亞認(rèn)為自己是男子漢，所以雨衣要給媽媽；西方有女士?jī)?yōu)先的傳統(tǒng)；晚輩要尊敬長(zhǎng)輩。 　　3媽媽又把雨衣給薩沙穿上，這是為什么呢? 　　三理解文章后半部分，體味“保護(hù)弱小”的美德 　　1對(duì)薩沙的不解，媽媽是怎么回答的? 　　2一起讀媽媽的話：我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的人。 　　3你是怎么理解這句話的?你認(rèn)為這句話對(duì)嗎? 　　4薩沙認(rèn)為自己是最弱小的嗎? 　　5引導(dǎo)學(xué)生用疑問的語(yǔ)氣朗讀—— 　　“那我是最弱小的嗎?” 　　6比較：用反問的語(yǔ)氣朗讀媽媽的答話—— 　　“你誰(shuí)也保護(hù)不了，不就是最弱小的嗎?” 　　7薩沙聽了媽媽的話是怎么做的? 　　朗讀有關(guān)句子：“薩沙掀起雨衣，輕輕地罩在粉紅的薔薇花上。問道：‘媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?’” 　　從薩沙的行動(dòng)和話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?怎樣把你的體會(huì)讀出來? 　　出示課件或圖片，幫助學(xué)生交流閱讀感受：引導(dǎo)學(xué)生從雨中薔薇的樣子體會(huì)它的纖弱，從薩沙動(dòng)作的輕柔，體會(huì)他對(duì)花的愛惜；探究薩沙的內(nèi)心：他不是最弱小的，他也能幫助更弱小的。 　　8薩沙用雨衣罩住了薔薇花，你贊同嗎?你喜歡薩沙嗎? 　　9小結(jié)：媽媽和哥哥用自己的行動(dòng)把要保護(hù)弱小的種子播種在小薩沙的心里，小薩沙也學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。他是多么勇敢、自信啊! 　　四總結(jié)全文 　　1學(xué)了課文，你明白了什么? 　　2要從小學(xué)會(huì)保護(hù)弱者，關(guān)心別人，只有這樣，我們的人間才會(huì)充滿關(guān)愛，世間才無(wú)比美好。 　　五課外閱讀 　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)勇敢的人，學(xué)習(xí)小蝸牛自信、言而有信的品德。 教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　（一）對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣 　　問：看到這個(gè)題目，你們想知道些什么？ 　?。ǘ┏踝x課文 　　學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、比較長(zhǎng)的句子要多讀幾遍，讀通讀順。 　　（三）初步認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字 　　小組合作認(rèn)讀生字卡片。 　　個(gè)別認(rèn)讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音，結(jié)合組詞初步了解意思，抓住特點(diǎn)初步識(shí)記。 　　（四）再讀課文，質(zhì)疑解疑，朗讀感悟 　　學(xué)生提出的問題，有的可以讓學(xué)生互相幫助，有的要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，組織全班討論。 　　1．用課件或插圖再現(xiàn)課文中描寫的畫面，讀有關(guān)的句子，感受森林里的美好，特別是薔薇花的美麗、嬌艷。 　　2．讀有關(guān)句子結(jié)合上下文理解：下大雨了，托利亞、媽媽都是怎么做的，為什么這么做？ 　　3．有感情地朗讀第3—6自然段中薩沙和媽媽的對(duì)話。 　?、僮x薩沙的第一問。引導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)氣，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。 　　②讀薩沙的第二問。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。 　?、圩x媽媽的回答，注意讓學(xué)生理解反問句的意思。“你誰(shuí)也保護(hù)不了，不就是最弱小的嗎？”意思就是：“你誰(shuí)也保護(hù)不了，就是最弱小的?！斌w會(huì)反問的強(qiáng)調(diào)作用。 　　4．朗讀感悟第7自然段。 　　①學(xué)生自讀自悟，然后在小組里交流朗讀。 　?、趨R報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后比較，體驗(yàn)薩沙愛惜薔薇花的心理。可以啟發(fā)想象：薩沙看到大雨中的薔薇花，心里會(huì)想些什么？ 　?、劾首x最后一句，可讓學(xué)生自己試讀，并說說這樣讀的理由。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的，能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。 　?。ㄎ澹┓纸巧首x課文 　　（六）識(shí)字鞏固 　?。ㄆ撸懽种笇?dǎo) 　　參考資料 　　鈴蘭花：百合科，多年生草本植物。葉通常兩枚，長(zhǎng)橢圓形。花莖頂生總狀花序，夏季開花，花鐘狀，下垂，有香氣。 　　野薔薇：一種落葉灌木，薔薇科。莖細(xì)長(zhǎng)，枝上有小刺，羽狀復(fù)葉，夏季開花，花白色或淡紅色，有芳香。果實(shí)可入藥。