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2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 第1單元統(tǒng)一長度單位教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容：P1—P2 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 教學(xué)重、難點： 動手操作，體驗統(tǒng)一長度單位形成的過程。 教學(xué)過程： 一、教師提示用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。 1、學(xué)具準(zhǔn)備。 每組有1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊各若干個。 2、要求量一量數(shù)學(xué)書有多寬。 3、指導(dǎo)比一比、量一量的方法。 4、學(xué)生動手比一比、量一量。 5、學(xué)生匯報量的結(jié)果。 （1）選一級匯報。 提問：你是用什么方法去量的？用了幾個東西？（學(xué)生回答，教師板書） 問：你們都是量數(shù)學(xué)書的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 小結(jié)：因為選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量得的結(jié)果不一樣。 （2）全班同學(xué)匯報。 提問：通過測量數(shù)學(xué)書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個那么長，用曲別針去量都有5個那么長，用三角形學(xué)具去量都有4個那么長，用方木塊去量都有15個那么長？ 根據(jù)你們剛才的測量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？ （3）教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。 6、看書P1觀察左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么？ 教師口述：不管是什么顏色的方木塊，大小一樣，量得數(shù)學(xué)書的寬都是15個木塊那么長。 二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。 1、測量 要求：請同學(xué)用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。 2、匯報 提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個那么長？ 教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量相同的東西。如沒有，引導(dǎo)學(xué)生看書。 3、看書P1右下上圖。 提問：數(shù)學(xué)書的寬有幾個曲別針那么長？（5個） 鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5個） 提問：它們都有5個那么長，那能說明數(shù)學(xué)書的寬與鉛筆盒的長是一樣長的嗎？你能說出理由嗎？ 4、看書本插圖。 提問：桌子有幾支鉛筆那么長？（4支） 鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5把） 桌子和鉛筆盒比，哪個長？ 提問：為什么桌子比鉛筆盒長呢？ 提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度，能真正比出、量出物體的長度嗎？為什么？ 提問：你們能想出一個好辦法量出物體的長度嗎？ 學(xué)生看書。 提問：量數(shù)學(xué)書的寬和量鉛筆盒的長用的物品一樣嗎？量的物品一樣，我們就說量的標(biāo)準(zhǔn)相同。 提問：你能看出誰長？誰短嗎？說說你是從哪看出來的？ 5、教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的操作中，知道了測量時只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能真正量出物體的長度。 三、練習(xí) 1、教科書P2“做一做”1。 看圖回答：以誰做標(biāo)準(zhǔn)？（以方格） 口頭回答：豆角大約有幾個方格那么長？ 胡蘿卜大約有幾個方格那么長？ 剩下的請同學(xué)先看再填。 2、教科書P2“做一做”2。 提問：看書回答他們是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來量桌子的長和高，椅子的高呢？（用沒用過的鉛筆） 指導(dǎo)測量的方法：下面老師請你們用整枝的鉛筆去測量。方法是從桌子的一端開始，對 后一次接一次，這樣測量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。 學(xué)生動手測量，并匯報測量的結(jié)果。 3、教科書P2“做一做”3 估一估。 提問：題中都有什么？以誰做標(biāo)準(zhǔn)？ “估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約的幾個正方體那么長？ 認(rèn)識厘米 用厘米量 教學(xué)內(nèi)容 教科書P3的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、初步認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度。 2、初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。 教學(xué)重、難點 建立1厘米的觀念和用尺量物體長度的方法。 教學(xué)過程 一、談話。 昨天我們通過動手量物休的長度，知道了要測量得準(zhǔn)，測量得公平，就必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。人國勞動人民發(fā)現(xiàn)了測量長度的工具，你們知道是什么嗎？（尺子） 提問：尺子是做什么用的？（測量物休的長度。） 教師講述：對，要知道物體的長度，可以用尺來量。 二、新課。 1、認(rèn)識米尺。 提問：你有尺子嗎？（有） 請拿出來，觀察尺子上都有什么？教師講述：剛才你們說尺子上有長短線，我們把它叫做刻度，數(shù)字都標(biāo)在刻度的下面。 提問：尺子最左端的刻度下面的數(shù)字是幾？ 師講：寫有0的這個刻度叫做0刻度，0刻度在尺子的最左端表示起點。 提問：尺子上除了有0刻度還有什么？ 2、建立1厘米的概念。 看書學(xué)習(xí)。 提問：正方體左邊指的是什么刻度？（0） 正方體右邊指的是什么刻度？（1） 師講：從0刻度到1刻度的長度就是1厘米。 提問：正方體的一邊長是多少？ 拿出你的尺子和兩支鉛筆，你能指出尺子上的1厘米是從哪兒到哪兒嗎？ 提問：用你的尺子去量一量書上的圖釘?shù)拈L大約多少？說說你是怎樣量的？ 看看你的哪個手指的寬大約是1厘米。 請用手勢比劃1厘米的長度。 3、用鉛筆在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、5厘米……是從哪兒到哪兒。 提問：邊看尺子圖邊回答。從2刻度到5刻度，它的長是幾厘米？數(shù)數(shù)看是不是3厘米。 從刻度3到刻度7它的長是幾厘米？也數(shù)數(shù)看。 提問：如果不用數(shù)的方法，誰能說說價錢是怎樣知道的？ 教師小結(jié) ：要知道是幾厘米，就要用后面的刻度減去前面的刻度，得幾就是幾厘米。 4、量物體長度的方法。 （1） 出示P3例2 量紙條的長度，書上告訴我們是怎樣量的？你能看出紙條的長度嗎？你是怎樣看的？ （2） 完成P6練習(xí)一的N1，兩人互相說說你是怎樣看的？ （3） 小結(jié)： 量物體長度的方法：量物體的長度，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看物體的另一端對著尺子的幾刻度，就是幾厘米。 （4） 量一量。 利用剛才所學(xué)的方法量量自己手掌有多寬，一柞有多長。（一柞就是大拇指尖到伸開的中指尖的長度） 5、總結(jié)。 提問：今天我們認(rèn)識了什么長度單位？誰能說說這節(jié)課你都知道了什么？ 小結(jié)：量比較短的物體的長度要用厘米量，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識是“認(rèn)識厘米 用厘米量”。 三、練習(xí)設(shè)計 1、 小組合作量出3厘米、5厘米、10厘米長的毛線。 2、 量一量，P6 N3 3、 個人動手（用事先準(zhǔn)備好的紙條）量出5條長10厘米的紙條。 認(rèn)識米 用米量 教學(xué)內(nèi)容：P4 例3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步認(rèn)識長度單位“米”，知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。 2、 會用米尺量物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作的能力。 教學(xué)重、難點： 建立米的空間觀念和用尺測量長物體的長度。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)談話。 1、 提問： （1） 量物體長度用什么工具？ 已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？ 1厘米有多長你能用手勢告訴大家嗎？ （2） 怎樣量物體的長度？用刻度尺量物體的長度要注意什么？ 2、 分小組量事先準(zhǔn)備好的紙條各長多少厘米？ 3、 現(xiàn)在我們請一位同學(xué)來量黑板的長度，其他同學(xué)幫忙計算，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這樣量非常麻煩。 教師小結(jié)引出另一長度單位：米“。 二、 新課探討。 1、 認(rèn)識“米” （1） 出示米尺并引導(dǎo)學(xué)生看書P4 觀察米尺的刻度有哪些？ 師講：從0刻度到10刻度有10厘米長。 提問：從10刻度到20刻度有多長？ 從30刻度到40刻度有多長？ …… 米尺的刻度都是以幾厘米長為單位的？（10厘米） （2） 讓學(xué)生直觀認(rèn)識1米（橫向、縱向）。 （3） 小組合作，先找出1米，再量出1米。 2、 認(rèn)識厘米和1米的關(guān)系。 （1） 用手比一比：1米大約有多長？1厘米呢？ 米和厘米這兩個長度單位，哪個單位大？哪個單位?。? 量比較長的物體的長度，用哪個單位？ 量比較短的物體的長度，用哪個單位？ （2） 米和厘米這兩個長度單位之間有什么關(guān)系呢，請同學(xué)用自己已剪好的確10厘米長的紙條，與黑板上畫好了的1米長的線比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能知道1米等于多少厘米嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙條：10厘米、20厘米……90厘米、100厘米。 （3）同桌的兩個同學(xué)把各自剪好的10厘米長的紙條拼接起來，數(shù)數(shù)1米=（ ）厘米。 3、 用卷尺量比較物體的長度。 （1） 觀察自己手上的卷尺有多長。 討論：假如我們要量教室的長度，而你的卷尺最長才有3米，應(yīng)該怎樣量？ （2） 分小組測量教室各部分的長度。 三、 鞏固練習(xí) 1、分小組合作互相量每人的身高是（ ）米（ ）厘米。匯報一下，你們小組誰最高，誰最矮？ 分小組合作互相量第人的一庹有多長。 一庹就是把兩臂伸直，量從一只手和中指尖另一只手的中指尖的距離。 認(rèn)識線段 量、畫線段 教學(xué)內(nèi)容：P5 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米） 教學(xué)重、難點： 靈活量、畫整厘米長的線段。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 1、 提問：我們學(xué)習(xí)的長度單位有哪些？哪個長度單位大？哪個長度單位?。克鼈冎g有什么關(guān)系？ 2、 說出合適的長度單位。 （1）黃瓜長28（ ）。 （2）一幢樓房高45（ ）。 （3）學(xué)校跑道長200（ ）。 （4）爸爸身高170（ ）。 （5）小明的褲子長80（ ）. 二、 新課探討。 1、 教師在黑板上畫出幾條線段。（不同角度的） 師講：黑板上畫的這些都是線段，請你觀察一下這幾條線段，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小結(jié)：線段是直的，線段是可以量出長度的。 2、 看書P5“量一量、做一做”中幾條線段的長度。 （1） 說說量的方法。 （2） 用尺量一量并匯報。 （3） 畫線段。 師講：我們已經(jīng)學(xué)會量線段的長度，你會畫線段嗎？畫線段需要用什么工具？怎樣畫？請看書本例4 ,互相說說應(yīng)該怎樣畫。 討論：如何畫一條長3厘米的線段？ 小結(jié)：畫出指定長度的線段有兩種畫法。第一種是從尺子的“0”刻度開始畫，畫到3厘米的刻度，就是3厘米長的線段。第二種方法是對準(zhǔn)尺子的“0”刻度點一個點，再找到3厘米處點一個點，然后把兩點連起來，就是3厘米長的線段。 提問：如果你尺子上沒有0刻度，你要怎樣才能畫出3厘米長的線段，請你舉例說明。 小結(jié)：學(xué)習(xí)任何知識都要會靈活應(yīng)用。 三、 鞏固練習(xí)。 1、指出下面哪些是線段，請在線段下面的（ ）里畫上“ ”。 2、先估計，再用尺量。 3、 做P7 N6、N8、N9、N10 4、 畫一條長7厘米的線段。 5、 計算。 18厘米-5厘米=（ ）厘米 60米+7米=（ ）米 73米-40米=( )米 24厘米+50厘米=（ ）厘米 6米+28米=（ ）米 50厘米+50厘米=（ ）厘米=（ ）米 6、數(shù)一數(shù)下圖中有幾條線段。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 第2單元100以內(nèi)的加法和減法教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容：P8—P10 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位筆算的方法，掌握豎式的書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。 2、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索研究的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)重、難點： 運用算理理解筆算豎式的書寫格式。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)。 1、 口算并說出計算過程。 （1）36+2 （2）36+20 提問：第（1）題為什么用“36”中的“6”與“2”相加？ 第（2）題為什么用“36”中的“3”與“2”相加？ 2、 教師小結(jié)；在加法計算時，我們要做到個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。 二、 新課探討。 1、 看書觀察。 提問：從這幅圖中你知道了什么？ 這些同學(xué)要去干什么？他們要怎樣去？ 哪兩個班可以合乘一輛車？他們能坐下嗎？ 學(xué)生提出： 二（1）和二（2）班可以合乘一輛車。 提問：剩下的兩個班能合乘一輛車嗎？說說為什么？ 還有別的乘坐的方法嗎？ 二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？ 列式：36+30=（ ） 你能說說是怎樣算的嗎？ 問：為什么用“36”中的“3”去加“30”中的“3”？ 2、 學(xué)習(xí)例1. 師講：36+30除了可以口算外，還可以寫成豎式進(jìn)行計算，寫豎式進(jìn)行計算的就叫筆算。 下面我們看書學(xué)習(xí)：你能知道豎式是怎樣寫的嗎？寫豎式時，第一個數(shù)寫在哪？第二個數(shù)寫在哪？你是從哪兒看出來的？ 問：30中的“3”寫在36哪個數(shù)下面？為什么？ 30中的“0”寫在36哪個數(shù)下面？為什么？ 教師說明：寫豎式時，個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)對齊，十位上的數(shù)要的十位上的數(shù)對齊，這就叫做相同數(shù)位對齊。 提問：根據(jù)小棒圖思考36+30（豎式）得多少？說說你是怎樣算的。 請同學(xué)試說計算過程。 討論P9“做一做”重點討論32+6這道題如何寫豎式？如何做到相同數(shù)位對齊。請同學(xué)們邊說邊寫。 3、 學(xué)習(xí)例2。 提問：剩下的二（3）班和二（4）班能合乘一輛車嗎？ 列式：35+34=（ ），你能自己試著用豎式進(jìn)行計算嗎？ 提問：寫豎式注意什么？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完后別忘了什么？ 4、 小結(jié)：寫豎式時要注意相同數(shù)位對齊，也就是十位和十位對齊，個位和個位對齊，計算時從個位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號后面的得數(shù)。 5、 做P10“做一做”（學(xué)生獨立做，教師檢查。） 三、 練習(xí)。 1、 看圖寫豎式。（圖略） 2、 筆算下面各題。 45+23= 23+4= 3、 同學(xué)們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。兩個班一共捐了多少元？ 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法） 教學(xué)內(nèi)容：P11例3 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。 教學(xué)重、難點： 理解個位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計算方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、 板算：34+53 2、 訂正板算。 提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 3、 導(dǎo)入新課。 提問：如果將來4+53這道題中的34改成37，變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢？ 教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十。計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。 二、新課探討。 1、 看書P11例3 （1） 二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？ 提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人） 二（3）班有多少人？（35人） 兩個班一共有多少人？請列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。 請同學(xué)說說用小棒是怎樣算的。 提問：小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？ 提問：11根里有沒有10個一，10個一是（ ）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是非曲直1個什么？（一個十）也是1捆。這時我們再算一算一共有幾捆幾根？（7捆1根）也就是幾個十和幾個一？ 問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多了的那一捆是哪來的？ 問：個位滿十，十是10個什么？ 向十位進(jìn)1，1是1個什么？ （2） 根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。 提問：怎樣寫豎式？ 提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？ 書上是怎樣告訴我們的？ 提問：個位6加5等于幾？ 個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？ 教師說明：個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫個位滿十，向十位進(jìn)出1。 提問：向十位進(jìn)1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？ 提問：十位上怎么算呢？互相說說看。 你能說說十位上的7是怎樣來的嗎？ 請同學(xué)說說計算過程。 提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2、 請同學(xué)用剛才學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題：37+53 邊做邊說計算過程。 3、 學(xué)生獨立完成P11“做一做”中的題，注意下邊的提示，邊做邊說過程。 4、 小結(jié)。 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？今天學(xué)的兩位數(shù)加兩位和前一天學(xué)的比，有什么相同和不同？ 三、練習(xí) 1、 小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童18元，小明和爸爸一共要花多少錢？（列式解答，并寫上豎式。） 提問：你還提出什么問題/ 2、 做P13 N3 邊擺邊算邊說過程。 3、 筆算下面各題。 25+63= 76+5= 32+28= 4、 在書上做P15 N5，計算寫得數(shù)。 N6，判斷，把錯的改正過來。 N7，計算并回答問題。 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法） 教學(xué)內(nèi)容：P16—P17 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的方法，并會正確地進(jìn)行計算。 教學(xué)重、難點： 培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識的遷移，學(xué)習(xí)新知識的能力。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)。 1、 板算。 24+33= 56+37= 問：筆算加法我們要注意什么？ 2、 說計算過程 29-7= 65-30= 問：為什么用29中的9去減7？ 為什么用65中的60去減30？ 二、 新課探討。 1、 提問：你們知道知道xx年我們中國有一件什么大事嗎？ xx年要在我國首都北京舉辦奧運會，下面老師帶你們一起回顧申xx年奧運會的情景，請看書本P16，申辦的有四個城市：北京、多倫多、巴黎、伊斯坦布爾，國際奧委會通過投票來確定xx年奧運會舉行的城市?？磿阒烂總€城市各得多少票？最后誰贏了？從哪兒看出？ 2、 學(xué)習(xí)例1 提問：從這道例題中，你看到了什么？說說看。 北京56票，多倫多22票，北京比多倫多多多少票？ 列式：56-22=？ 說說你是怎樣算的？ 問：50-20=30 這是哪位減哪位？ 6-2=4這是哪位減哪位？ 師：這道題除了可以口算外，還可以寫豎式做筆算，請同學(xué)們的本子上試算。（一生板算） 討論：怎樣寫豎式？怎樣減的？你是從哪知道？ 列豎式計算時，應(yīng)注意什么？ 3、 學(xué)生獨立完成，寫豎式。請同學(xué)板算。 提示：邊做邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 37-5= 67-62= 58-28= 第（1）題 5為什么寫在37的7的下面？ 第（2）、（3）題 得數(shù)都有0的情況，什么情況下這個0要寫，什么情況下這個0不寫？ 教師說明：豎式計算時，十位上相減為0時，這個0因為前面沒有數(shù)位了，不需要占位，這個0就不寫了；當(dāng)個位相減為0時，因為它前面還有十位，這個0需要占個位，所以這個0就要寫。 4、 小結(jié)： 提問：今天學(xué)習(xí)了什么新知識？ 筆算減法要注意什么？ 三、 練習(xí)。 1、 P20 N1，看圖列式用豎式計算。 2、 在本子上做： 39-21= 74-34= 99-14= 3、P20 N4 先讓學(xué)生看圖互相說說題意，再列式計算。 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法） 教學(xué)內(nèi)容：P18—P19例2、例3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握筆算退位減法的方法，即：個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減。 2、 使學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算。 教學(xué)重、難點： 使學(xué)生理解退1當(dāng)10的道理。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)。 1、板算 68-25= 用豎式算。 2、說得數(shù)說計算過程。 63-7= 問：個位3減7不夠減時你是怎么想的？ 3、 訂正板算。 問：怎樣寫豎式？從哪位算起？ 二、 新課探討。 1、 談話導(dǎo)入新課。 昨天我們已經(jīng)算過了申奧過程北京比多倫多多34票，下面我們再算算北京比其他城市多幾票？ 2、 P18 例2 （1） 教師口述 在申辦奧運會的投票中，北京得到56票，巴黎得到18票，巴黎比北京少幾票？還可以怎樣問？ 列式：56-18= 提問：個位6減8怎么樣？不夠減怎么辦？ 出示小棒，小組合作研究一下。 同學(xué)匯報，請學(xué)生嘗試筆算這道題。 （2） 討論。 提問：個位6減8不夠減怎么辦？ 教師說明：個位不夠減，從十位拿出1個10. 提問：從十位拿出的1在個位上是幾？ 教師說明并介紹“退位點”。 問：退位點表示什么意思？ （3） 結(jié)合56-18說算理。 3、 P19例3 50-24= 請同學(xué)看旁邊的提示，進(jìn)行試做。 問：個位你是怎樣減的？為什么用10減去4？ 十位你是怎樣減的？為什么不用5減2呢？ 4、 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 與復(fù)習(xí)板題比較，有什么不同？ 問：已學(xué)過的不退位減法和退位減法，筆算時要注意什么？ 三、 練習(xí)。 1、 P19“做一做”N1、N2 做完后訂正，然后討論計算時要注意什么？ 教師說明：計算時，除了注意筆算減法的法則外，還要注意，個位夠減，直接減，個位不夠，十位退1再減，退位別忘了減去。 2、 獨立用豎式完成，教師檢查訂正。 43-25= 72-27= 3、 下面是同學(xué)們做的花的朵數(shù)。 小華 小明 小花 小力 做的朵數(shù) 28 36 40 24 看上面的表，你能提出什么問題？提出問題后，再列式計算。 求比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：P23 例4 教學(xué)目標(biāo)： 1、 □比○少5個，□擺幾個？使學(xué)生會解答“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題，知道用減法計算的算理。 2、 初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和靈活解答的能力。 教學(xué)重、難點： 求比一個少幾的數(shù)用減法計算的算理。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 1、 擺一擺。 第一行擺4個○，第二行擺□，□比○多2個，□擺幾個？說說你是怎樣擺的？ 提問：求□擺了幾個，怎樣計算？ 提問：為什么用加法？在這里□是個什么樣的數(shù)？ 2、 看圖猜數(shù)。 教師出示10個○，現(xiàn)在請你猜猜，知道□比○多5個，你能說說□有幾個？ 提問：你是怎樣想的？怎樣算的？求較大數(shù)為什么用加法計算？ 二、 新課探討。 1、 做猜數(shù)游戲，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 （1） 學(xué)生出題，老師猜數(shù)。 黑板上貼10個○，請同學(xué)說出一句□比○少（ ）的話，然后由老師猜出□有幾個，最貼圖驗證。 （2） 老師出題，學(xué)生猜數(shù)。 黑板上貼10個○，老師說出一句□比○少（ ）的話，然后由學(xué)生猜一猜□有幾個，并讓學(xué)生說說是怎樣猜的。 （3） 學(xué)生動手?jǐn)[圖形理解算理。 上：擺10個○,下：擺□,要求□比○少5個，□擺幾個？ 放手讓學(xué)生說說：為什么這樣擺？ （4）比較 與復(fù)習(xí)中的題比較 □ 比○多5個，□擺幾個？ □ 比○少5個，□擺幾個？ 這兩句話的意思一樣嗎？擺出來的個數(shù)一樣嗎？□在每句話中是什么樣的數(shù)？ 提問：你從□比○少5個這句話中知道了什么？這句話還可以怎樣說？ （知道□和○比，○多，□少，○是較大數(shù)，□是較小數(shù)。較大數(shù)○，它分成兩部分，一部分是和□同樣多的，另一部分是比□多的部分。） 提問：要求□擺幾個，怎么辦？ 教師說明：通過擺學(xué)具，同學(xué)們會分析□比○少5個這句話了，下面就用這個知識學(xué)習(xí)新知識。 2、 學(xué)習(xí)P23 例4 看圖提問：我們二（2）班比你們少3面，是（ ）面。這個總是能解決嗎？還需要知道什么？（小組討論） （1）用學(xué)具代替小紅旗在桌子上擺一擺，討論二（2）有幾面小紅旗？說說你是怎樣想的？ 問：從二（2）班比二（1）班少3面這句話你知道了什么？用什么方法算？說說你是怎樣想的？ （2）根據(jù)圖上提供的其他信息，你能說出別的班得多少面紅旗嗎？（展開討論、說算法列式） 提問：三（1）班比二（1）班少2面，三（1）班得幾面？ 四（1）班比三（1）班多1面，四（1）班得幾面？ 還能提出什么條件，什么問題？ 3、 P23“做一做” （1）說圖意。 （2）討論：每個球優(yōu)惠8元是什么意思？ （3）籃球（ ）元 怎樣計算？怎樣想？ （4）足球（ ）元 怎樣計算？怎樣想？ （5）還能提出什么問題？ 提問：今天我們學(xué)習(xí)了知道一個數(shù)，又知道另一個數(shù)比這個數(shù)少幾，求另一個數(shù)的方法。觀察思考：求二（2）班得多少面紅旗，求籃球多少元，求足球多少元，它們求的是什么樣的數(shù)？ 提問：求較小數(shù)用什么方法？為什么？ 教師說明：求較小數(shù)用減法，從較大數(shù)中去掉比較小數(shù)多的，剩下的就是和 較小同樣多的部分，也就知道較小數(shù)是多少了，所以用減法計算。 三、 鞏固練習(xí) 1、 拍手游戲。 聽老師拍了幾下，按要求想好你要拍幾下。 2、 P25練習(xí)四的N5、N6、N7、N8 3、 聽老師口述題，學(xué)生口答。 例：河里有白鴨36只，黑鴨比白鴨少20只。黑鴨有多少只？ 4、 判斷選擇正確的算式，并說說你是怎樣想的。 例：媽媽今年38歲，小明比媽媽小30歲。小明今年幾歲？ A、38+30=68（歲） B、38-30=8（歲） 連加、連減 教學(xué)內(nèi)容：P26——P27 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握連加、連減習(xí)題的運算順序，會筆算連加、連減的習(xí)題，掌握簡便寫法。 2、 提高學(xué)生靈活計算的能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，做完檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 連加、連減計算過程中容易發(fā)生錯誤，要學(xué)生養(yǎng)成讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查的好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 1、 板算： 28+34 84-28 2、 訂正板算。 3、 提問：筆算加法要注意什么？ 筆算減法要注意什么？ 二、 新課 1、 學(xué)習(xí)例1 （1） 學(xué)生看書本例1，說說圖意。 提問：要求一共摘了多少個，怎樣計算？（28+34+23=） 問：這是一道什么樣的題？（連加）這道題能口算嗎？ 教師說明：這道題口算有困難，我們可以筆算。 提問：這道連加題先算什么，后算什么，分幾步算？ 請同學(xué)嘗試筆算，可看書學(xué)習(xí)。 （2） 學(xué)生匯報嘗試的情況，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。 （3） 比較兩種書寫格式。 提問：這道連加題，有的學(xué)生是把兩個豎式左右分開寫的，有的同學(xué)是把兩個豎式上下連著寫的，你認(rèn)為怎寫簡便？為什么？ 教師說明：連加計算有兩種書寫格式，一種是左右分開寫的，另一種是上下連著寫的。把兩個豎式上下連著寫比較簡便，以后我們再做連加題時，可采用這種簡便寫法。 （4） 完成P26“做一做“中的題。 46+25+17= 2、 學(xué)習(xí)例2 （1） 讓學(xué)生看書說圖意列式。 85-40-26 提問：這是一道什么題？（連減） （2） 討論：連減題怎樣計算？有幾種書寫格式，學(xué)生試做，教師找兩生板演。 提問：這道題哪步計算可以不寫豎式，直接口算？ 教師把口算部分用虛線圈起來。 教師說明：虛線框中表示能口算的部分，計算時不必寫豎式。 （3） 看書P27一步口算的怎樣寫豎式計算。 教師說明：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進(jìn)行計算。 （4） 提問：怎樣解決小女孩提出的問題？分小組討論。說說先算什么，再算什么？ （5） 做書本P26“做一做”。學(xué)生獨立完成，用簡便寫法。 三、 練習(xí) 1、 P27“做一做”N1、N2，學(xué)生獨立做，教師檢查。 提問：你們剛才做的是什么樣的題？做這樣的題你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師說明：在連加、連減筆算計算時，有的全部要筆算；有的又要口算，又要筆算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在計算時，遇到哪一步能口算就用口算。 加、減混合 教學(xué)內(nèi)容：P28 例3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減混合的計算順序，學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。 2、 使學(xué)生能正確地計算100以內(nèi)的加減混合式題。 教學(xué)重、難點： 計算的正確性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)。 1、 板算 37+25+24 72-28-16 2、 訂正板算。 提問：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪兩種？哪種是簡便寫法？ 在計算過程中有口算的怎么辦？ 二、 新課 1、 看書本例3 （1） 請學(xué)生看圖試說圖意。 提問：車上原來有67人，到站下去25人，能求什么？用什么方法？又上來28人，求現(xiàn)在車上有多少人，用什么方法？ 列式：67-25+28 提問：像這樣有加法有減的加減混合式題，你能用學(xué)過的知識，自己學(xué)習(xí)這部分的知識嗎？你會用豎式計算嗎？ 提問：有幾種書寫格式？ 哪種格式是簡便寫法？ 請學(xué)生用兩種格式在本子上進(jìn)行豎式計算，同時叫兩生板演。 最后請學(xué)生把P28例3補充完整。 2、 完成P28做一做兩題。 讓學(xué)生用簡便寫法獨立做。教師巡視檢查、指導(dǎo)。指名板演。 提問：能口算的怎么辦？ 3、 比較 指黑板上的幾道板算題。 提問：同學(xué)們剛做的幾道題是什么樣的題？（加、減混合） 與復(fù)習(xí)板算的兩題比較 提問：這兩題是什么樣的題？（連加、連減） 提問：像這樣連加、連減、加減混合式題是分幾步計算的？先做什么？后做什么？它的運算順序是什么？ 提問：今天學(xué)的加減混合題與連加、連減題有什么相同和不同？ 相同：都是兩步計算，都有兩種書寫格式； 都是先算左邊的再算右邊的，從左往右進(jìn)行計算； 都是能口算的就不用寫豎式了。 不同：運算符號不同。 提問：計算連加、連減、加減混合式題要注意什么？ 4、 小結(jié)：計算連加、連減、加減混合式題時，要注意看清運算符號，正確計算。 三、 練習(xí) 1、 接力賽。 2、 奪紅旗。 3、 連線。 4、 用16、17、18、19這四個數(shù)（在一道式子里每個數(shù)只能用一次）編一道加減混合算式?？凑l編得多。 加減法估算 教學(xué)內(nèi)容：P31 例4 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法的估算，學(xué)習(xí)估算的思路，提高學(xué)生估算的意識和能力。 教學(xué)重、難點： 估算思路和估算策略的靈活應(yīng)用。 教學(xué)過程： 一、讓學(xué)生說一說在日常生活中，有哪些情況不需要準(zhǔn)確的計算，只要說出大致的結(jié)果就可以了。 如：帶的錢能不能買所需要的東西。 下面請幫小明解決他所遇到的問題。 小明和爸爸、媽媽逛商店。在商店里，小明看到了一雙喜歡的運動鞋，價格90元。這時爸爸有32元，媽媽有43元，小明有20元，小明能買到這雙運動鞋嗎？為什么？說說你是怎樣想的？ 提問：小明能不能買到這雙鞋？ 進(jìn)行判斷時需要準(zhǔn)確的計算嗎？ 教師說明：有時在進(jìn)行判斷時不需要準(zhǔn)確的計算，只要大致的估計一下就可以了，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。 二、新課 出示P31 例4 媽媽帶100元錢去商店買下列生活用品： 暖水瓶28元 燒水壺43元 杯子24元 媽媽帶的錢夠嗎？ 提問：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，需要精確的計算嗎？ 教師說明：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，不需要精確的計算，只要大致估計出大約的數(shù)就能判斷了，這種算法，我們把它叫做估算，生活中許多地方都能用到估算。 下面請同學(xué)說說這道題你是怎樣估算的，判斷的？ 請同學(xué)分別說出自己的思路 思路有： 1、 媽媽用100元，買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，水杯24元，所以媽媽帶的錢夠。 提問：你怎么估計買熱水瓶后大約還剩70元？ 2、 買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買水杯夠了。 提問：在這里你用到了什么估算？ …… 教師說明：在你們剛才的判斷估算中，有的用到了加法，有的用到了減法，有的用到了連加，有的用到了連減的估算，估算的方法多樣，思路不同，最后的判斷結(jié)果都一樣，媽媽帶的錢夠。估算時，有的把接近整十?dāng)?shù)的看成整十?dāng)?shù)去估算，有的只要把這幾個接近整十?dāng)?shù)的去連加、連減，就能進(jìn)行判斷了，總之估算的方法多樣，依具體題目去選方法。 請同學(xué)們看P31“做一做”：你能估計二年級大約有多少同學(xué)參加學(xué)校運動會嗎？說說你的想法？ 三、練習(xí) 1、幫老師解難題。（課件） 春天到了，小紅和同學(xué)們放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得好高好高，同學(xué)們高興極了。忽然吹來了一陣大風(fēng)，小紅不小心松手了，風(fēng)箏被吹到了一棵高10米的大樹上。同學(xué)們著急了，都想辦法要把風(fēng)箏弄焉。這時，有一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)路旁放著長2米、3米、4米、5米、6米的竹竽各兩根，還有一些繩子。請問他們能用其中的哪兩根竹竽和繩子，把風(fēng)箏弄下來嗎？說說你是怎樣想的。 2、P32練習(xí)六 N1 估算一下，下面哪些算式的得數(shù)比80大。 3、 P32 N2、N3 4、 P32生活中的數(shù)學(xué)。 以上幾題，都讓學(xué)生說說自己估算的思路和方法，教師在旁邊隨時給予指導(dǎo)。 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：P33——P35 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過筆算加、減法的復(fù)習(xí)，鞏固筆算加減法的法則，在比較中找出相同與不同，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計算時應(yīng)注意的地方。 2、 使學(xué)生能正確地計算，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 兩位數(shù)加、減法法則的整理與比較，從中總結(jié)出應(yīng)注意的地方。養(yǎng)成良好的計算與檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣是難點。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 1、 板算與本子上練相結(jié)合。 42+34= 53+29= 34+6= 78-36= 54-29= 90-64= 2、 訂正板算。 （1） 說計算過程。 （2） 檢查對錯。 二、 新課 1、 提問：筆算加法要注意什么？ 筆算減法要注意什么？ 加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十向十位進(jìn)1。 減法：相同數(shù)位對齊；從個位尊起；個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。 2、 比較。 筆算加法與筆算減法在法則上有什么異同？ 相同：都要相同數(shù)位對齊，都是從個位算起。 不同：（1）加法是從個位加起，減法是從個位減起。 （2） 個位滿十，向十位進(jìn)1。 減法：個位不夠減，從十位退1，在個位加10再減。 3、 討論。 提問：我們已經(jīng)知道筆算加、減法的法則，有相同點，也有不同點，具體計算時，怎樣做才能保證計算正確，不出錯。 小結(jié)：（1）計算時要看清數(shù)字和符號。 （2） 加法：個位不滿十不進(jìn)1，個位滿十進(jìn)1，進(jìn)位點別忘了加上。 減法：個位夠減直接減，個位不夠十位退1，見退位點要少1。 （3） 加強檢查，做到讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查。 4、 練一練 P34練習(xí)七 N3 5、 P33第二部分。 提問：從圖上我們知道什么？ （1） 公雞有45只。 （2） 公雞比母雞少36只。 （3） 小雞比母雞多47只。 提問：你能提出什么問題？（學(xué)生邊提問題，邊讓學(xué)生列式計算） 問題有：公雞有多少只？ 小雞有多少只？ 公雞、母雞、小雞共有多少只？ …… 三、 練習(xí) 1、 筆算下面各題。 18+24= 36-25= 48+22= 90-36= 7+28= 75-6= 24+18+15= 36-24+57= 90-26-27= 62+18-80= 2、 列式解答。 （1） 同學(xué)們種楊樹36棵，種的松樹比楊樹少12棵，種松樹多少棵？ （2） 商店賣出其不意42臺電腦，賣出的電視機比電腦多18臺，賣出電視機多少臺？ 3、 補充完整后再解答。 支援災(zāi)區(qū)，二年級一班捐了56元錢，二年級二班捐了40元，二年級三班捐了38元，二年級四班捐了62元。 （ ）班比（ ）班多捐多少元？ （ ）班比（ ）班少捐多少元？ 我長高了 教學(xué)內(nèi)容：P36——P37 教學(xué)目標(biāo)： 1、 過讓學(xué)生互相測量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對米和厘米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進(jìn)一步建立長度觀念，并通過對自己身體各部分長度的測量感受成長的快樂。 2、 通過踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和小組合作的能力。 3、 滲透統(tǒng)計思想。 教學(xué)重、難點： 測量方法的指導(dǎo)和進(jìn)一步建立米和厘米的長度觀念。 教學(xué)過程： 把全班同學(xué)分成三大組，分別輪換地合理流動進(jìn)行測量。每大組又分為三小組，在大組內(nèi)合理地流動測量。 一組：（1）測身高 （2）測門窗寬度 （3）測步距和手臂長度。 二組：（1）測門窗寬度 （2）測步距和手臂長度 （3）測身高 三組：（1）測步距和手臂長度 （2）測身高 （3）測門窗寬度 測量時一般3人為一小組，合理地進(jìn)行分配，有測量的，有記錄的，有被測量的，但又有輪換，有順序地進(jìn)行，保證秩序不亂。 a) 教師帶領(lǐng)學(xué)生討論怎樣量身高，怎樣測門寬和窗寬，怎樣測步距和手臂的長度。 b) 找同學(xué)分別做測量方法的示范。 c) 分三大組進(jìn)行測量。 d) 匯報測量的結(jié)果。 （1） 匯報身高時，教師在黑板統(tǒng)計表上填上名字和身高。 提問：最高的同學(xué)身高多少？ 最矮的同學(xué)身高多少？ 全班哪個高度的人最多？一共有幾人？ 全班哪個高度的人最少？一共有幾人？ （2）匯報兩臂長度時，引導(dǎo)學(xué)生與自己的身高作個比較，一般情況下，伸開兩臂的長度與自己的身高有關(guān)，從而引起學(xué)生的興趣。