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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 6的乘法口訣教案 北京版 教學目標： 1.知識目標：通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。 2.能力目標：找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。 3.情感目標：初步培養(yǎng)學生抽象概括能力。 過程方法：在探索與交流中，運用知識的遷移規(guī)律推倒并編出6的乘法口訣。 情感態(tài)度：體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生合作交流和主動探索的精神。 重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。 教學過程： 一、復習鋪墊。 1.背誦口訣（1～5）。 2.直接說得數(shù)（課件），看誰說的又快又正確。 3.把口訣和算式補充完整。 二、學習新知。 今天老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，它的名字叫汪汪，可是呢它遇到了一個自己解決不了的問題，所以啊老師希望大家能夠幫幫它。 1.出示方格圖片。 2.觀察圖，回答2個問題，第一個問題圖上共有幾個像這樣大小的方格？第二個問題，說說你是怎樣知道的？小組之間相互討論討論。 3.我們請小組同學說說你討論的結果，請你回答第一個問題圖上共有幾個像這樣大小的方格？（54個），說說你是怎么知道的？（我是這樣知道的1行6個，2行12個……9行54個） 1行6個，2行幾個6？（2個6）是多少個？（12個） 那你能把老師提的兩個問題連起來完整的回答出來嗎？ 有誰還是這樣想的？你能像他這樣再說一遍嗎？ 2個6用乘法算式怎么表示？（一個人說，2個6的乘法算式是2乘6等于12，6乘2等于12） 好請坐，那3個6呢？全班一起說（3個6說到9個6）。 4.現(xiàn)在請你根據(jù)黑板上的算式試著編一編6的乘法口訣，誰來試試？ （一六得六，二六十二）好，不錯，我們一起往下編。 4.請你說一說你是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思，六六三十六是什么意思？表示幾個幾？找2個人說。 5.全班同學齊讀口訣。 三、鞏固練習。 1.記憶口訣。 現(xiàn)在我給你2分鐘的時間你自己背背6的乘法口訣，背的時候想一想怎么背是記得最快的，找一找最巧妙簡便的記憶方法。 2.誰背下來了（好學生2個背），說說你是怎么記得這么快的？ 3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 觀察算式，看看他們的得數(shù)又沒有什么規(guī)律？ 如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？ 4.6的口訣不熟練的你再記記，小組同學之間互相幫助，背下來的同學檢查背的不熟練的同學，可以拍手背。 5.這回誰背下來了？指名背。 四、練習。 1.算一算、填一填。 2.69頁2題。 五、小結： 乘法口訣不但可以提高我們的計算速度，而且還能幫助我們解決生活中的問題。這節(jié)課學完了，你有什么收獲？ 課后反思： 課上學生表現(xiàn)很積極，能夠掌握6的乘法口訣，大部分學生能夠熟練的背下來！ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 6的乘法口訣教案 新人教版 教學目標： 1.熟記6的乘法口訣，會用口訣進行簡單的乘法計算，并解決生活中的實際問題。 過程與方法 2.通過觀察探索，使學生經(jīng)歷6的乘法口訣形成的過程。 3.通過引導學生觀察討論，小組合作等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，判斷能力， 合作交流和語言表達能力。 4.通過應用6的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。 重點難點 重點：理解6的乘法口訣形成的過程。 突破方法：結合實際，加強具體的操作活動。 難點：掌握6的乘法口訣，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。 突破方法：讓學生盡親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。 教學準備： 主題圖、口算卡片。 教學過程： 一、準備練習 （1）口算： 老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說：你用了哪句口訣？ （2）列式計算：1個5相加 3個4相加 5的2倍 （3）導入新課：前面我們已經(jīng)學習了1~5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。 板書:6的乘法口訣 二、探究新知 （1）試一試 ①出示例題圖，提問：圖中的小朋友在做什么？ ②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12 ③一次可以坐6人，是幾個6？怎么列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？ 根據(jù)提問依次板書： 1個6 61=6 一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，積是6） ④2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你編出一個口訣。 根據(jù)提問依次板書： 2個6 62=12 二六十二 引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？ ⑤3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎么樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生依次寫一道算式，編一句口訣，把第35頁上的乘法算式和口訣填完整。 ⑥讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣標書的意思。 引導學生比較。 6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？ ⑦請學生把口訣齊讀一遍。 再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。 ⑧試背口訣。 a. 師生對口令，開火車說口訣。 b. 請學生齊背口訣，再指名背口訣。 （2）想一想 ①出示想一想：62= 65= ②口算出結果，并說一說各用哪一句口訣 （3）小結 今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。 三、知識鞏固 （1）“想想做做”第1題。 學生獨立完成，集體交流訂正。 比較每組兩個算式有何特點？討論交流。 （2）“想想做做”第2題。 學生口答。 （3）“想想做做”第3題。 6的乘法口訣還有幾句？可以計算哪些乘法算式？ （4）“想想做做”第4題。 9道題口算，要求學生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流，對做得又對又快的學生給予表揚。 （5）“想想做做”第5題。 要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。 比較一下66與62(26)有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？ （6）“想想做做”第6題 出示第6題圖，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。 （7）“想想做做”第7題 獨立列式、口算、集體訂正，指名說說：你為什么這樣算？ 四、課堂總結 你學會了什么？