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2019-2020年二年級語文下冊 傳統(tǒng)佳節(jié)教案 西師大版 教學目標： 1.認識和書寫本課要求認寫的字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。 教學重點：學習生字、積累語言。 教學準備： 師：生字卡片，與傳統(tǒng)節(jié)日相關的文字或音像資料。 生：了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，收集相關的圖片、資料、詩文。 教學時間：1～2課時 教學過程 　　一、激情引趣，揭示課文題目 　　　1.多媒體播放春節(jié)晚會節(jié)目片斷。（沒有這個條件的可展示一些圖片）問：你們知道這是在慶　　祝什么節(jié)嗎？春節(jié)還有哪些慶祝方式？ 　　　2.像這種重大的農歷傳統(tǒng)節(jié)日還有許多，你們知道它們分別在哪一天，人們又是用什么方式來慶祝的嗎？學習了今天這一課“傳統(tǒng)佳節(jié)”你就會明白。（板書課文題目，齊讀課文題目。） 　　二、初讀課文，自主識字 　　　1.指導預習，出示預習要求。 　　　　(1)自讀課文，勾出生字，想辦法認識。 　　　　(2)文中有哪些節(jié)日？在農歷哪一天？是怎樣慶祝的？ 　　　2.自主識字。 　　　　(1)學生回憶學過的識字方法。（加一加……順口溜……） 　　　　(2)小組合作認讀生字。 　　　　(3)教師用生字卡片抽查。 　　　　　重點指導：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區(qū)分和“墓”的讀音。 　　　　(4)讓學生選擇生字，練習口頭組詞、造句。 　　　3.再讀課文，理解內容。 　　　　(1)你讀懂了什么？請把你的收獲說出來與大家一起分享。 　　　　(2)同學們很會讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摗? 　　　　(3)教師梳理問題，組織學生討論。引領學生理解文中重點詞的意思并練習積累，完成課后第二題。 　　　4.品讀課文，讀出感情。 　　　5.熟讀成誦，積累語言。 　　　　　采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學生在反復朗讀中熟讀成誦。 　　三、賞讀內化，拓展延伸 　　　1.教師展示各種資料，學生整體回顧之后賞讀課文。 　　　2.此時此刻，此情此景，你想說點什么？請結合你們的所得，大家來一起交流交流吧。 　　　　(1)各種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。） 　　　　(2)各種與佳節(jié)有關的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。） 　　　3.課外作業(yè)：以“傳統(tǒng)佳節(jié)”為題每小組合辦一張小報。 　　四、鞏固生字，指導書寫 　　　1.小組鞏固。 　　　　(1)互查字音。 　　　　(2)交流自己最拿手的識記方法。 　　　2.集體鞏固。 　　　　　齊讀、抽查。 　　　3.指導寫字。 　　　　(1)小組交流。 　　　　　　讓學生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。 　　　　　　讓學生找出其特殊筆畫。 　　　　　　讓學生交流其結構特點。（如左窄右寬等。） 　　　　(2)教師指導。 　　　　　　小結學生所得；指導書寫“登”；在對比中指導書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。 　　　4.學生描紅書空，展示交流。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 體育世界 1教學實錄 北師大版 教學實錄： 師：同學們，你平時喜歡什么體育運動？ 生1：我喜歡打羽毛球。 師：（在黑板上及時出示“羽毛球”三個字，并用紅筆描出本課的生字“羽”，接著出示各種體育用具實物。） 你能從這些體育用品中選出羽毛球拍來做做打羽毛球的動作嗎？ 生1：（做打羽毛球的動作。） 師：同學們，你們能用一句話把你現(xiàn)在看到的說出來嗎？ 生2：我能。小俊在打羽毛球。 生3：小俊喜歡打羽毛球。 師：你們說的真好。 生4：我喜歡打乒乓球。 師：（出示“乒乓球”三個字，并用紅筆描出“乒乓”兩個生字。）你能再用‘乒乓球’說一句話嗎？ 生4：乒乓球：我每天下午放學后都和同學一起打乒乓球。 生5：打乒乓球可以鍛煉身體。 師：老師的看法和你一樣。（及時出示“鍛煉”這一個新詞。用紅筆把這兩個生字描出來。） 師：你們還知道哪些帶有“球”字的體育運動名稱？ 生6：我知道還有足球、排球、籃球、網球。 師：（根據(jù)學生發(fā)言及時出示學生所說的這些球類運動詞語。并用紅筆把“網”這個本課的生字描出。）你能給“網”字找找別的朋友嗎？ 生：漁網、上網、網址、網絡、織網……） 師：你們給“網”找的朋友真多。誰再說說你喜歡什么運動？ 生7：我喜歡踢毽子。 師：（出示“踢毽子”這個詞，并把“毽”字描紅。）現(xiàn)在請小朋友從黑板上這些運動中選擇你喜歡的一項，把它的名稱讀給大家聽，好嗎？（黑板上的詞有：羽毛球、乒乓球、鍛煉、毽子、足球、排球、籃球、網球） 生：（選擇喜歡的運動名稱并讀出來。） 師：同學們真厲害！在介紹時就能把這些詞語讀準確了。老師相信這些詞語中紅色的字也一定難不倒你們的。對嗎？誰有信心接受挑戰(zhàn)？（紅色的字即本課的生字：羽、鍛、煉、毽、網） 生：讀紅色的生字。 師：同學們喜歡的體育運動一定還有很多，我把它們都請到這幅圖里來了，你能從圖上找到你喜歡的其它體育運動，并把它指出來大聲讀給大家聽嗎？ 生：能?。磮D說話）我喜歡下棋。 我喜歡跑步。 我喜歡蕩秋千。 我喜歡登山。 …… 師：（根據(jù)發(fā)言隨機出示其它運動名稱詞語。） 評析： 新課程強調教師要變課堂上的灌輸者為引導者，讓學生成為課堂的主人，從而樂學、好學。在這個識字環(huán)節(jié)中，教師不是純粹把生字傳授給學生，而是精心設計，采用創(chuàng)設情境，隨機識字的方法，通過與學生聊天引出幾項運動名稱及時板書并用紅筆標出本課的生字，引起學生對這幾個生字的注意，再通過請學生說詞語、句子、做運動動作等方法，加深學生對生字的印象，最后通過讓學生看掛圖介紹，引出其它的運動名稱，這樣使學生在不知不覺中輕松認識生字的同時，還從中體會到很多樂趣，增長了很多知識。在學生的頭腦中，他們對這些漢字的認識是豐富的，記憶是深刻的。