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2019-2020年一年級美術(shù)下冊 春天的色彩 1教案 人美版 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 課時：一課時 教材分析： 通過觀察春天給自然界帶來的變化，了解和感受春天的色彩。讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中去尋找春天。在觀察活動中初步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法，并且能夠記憶和表現(xiàn)春天的色彩。 本課主要意圖是讓學(xué)生充分的感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)大自然色彩的變化，能夠把春天的色彩用各種方法表現(xiàn)出來。 教學(xué)內(nèi)容與目標： 1.顯性內(nèi)容與目標： 應(yīng)知：了解春天給自然界帶來的變化，知道表達春天的常用色彩。 應(yīng)會：記憶色彩，利用各種方法表現(xiàn)春天的色彩。 2.隱性內(nèi)容與目標： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，訓(xùn)練學(xué)生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。 教學(xué)重點與難點： 重點：觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現(xiàn)。 難點：涂色的方法和整體色彩的傾向。 學(xué)習(xí)材料： 彩筆、蠟筆…… 教學(xué)過程： 一、尋找春天的色彩： 1.尋找春天的風(fēng)景圖片。 2.展示收集來的圖片。 教學(xué)意圖：通過課前的收集，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 二、感受春天的色彩： 1.談一談春天，你喜歡春天嗎？為什么？ 2.找一找春天的色彩。 教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生對春天的美的感受。 三、表現(xiàn)春天的色彩： 1.出示課題：春天的色彩 2.思考：怎樣表現(xiàn)春天的色彩？ 3.欣賞書中作品，說出幾種表現(xiàn)春天色彩的方法：如蠟筆排水、彩筆、蠟筆、水彩等。 4.你能想到那些方法？ 5.學(xué)生表現(xiàn)春天的色彩，教師輔導(dǎo)。 教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，解決本課的重點。 四、欣賞春天的色彩： 1.欣賞自己的作品。 2.拓展：描寫春天的詩詞、歌唱春天的歌曲。 教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)評價作品的能力，以及對知識的拓展能力。 附送： 2019-2020年一年級美術(shù)下冊 春天的色彩 2教案 人美版 教學(xué)目標： 1.了解春天給自然界帶來的變化，知道表達春天的常用色彩。 2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，訓(xùn)練學(xué)生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)耄惺苌? （游戲簡介：多媒體展現(xiàn)，春夏秋冬四組風(fēng)景圖片。通過點擊提示，猜測季節(jié)。點擊春的正確答案時出現(xiàn)：鳥鳴，音樂……） 游戲形式活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，學(xué)生在愉快的氛圍中積極思考，感受色彩的魅力。 二、觀察與發(fā)現(xiàn)，尋找春天的色彩 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課前尋找的在春天生長的植物，了解其顏色。在這一過程中運用了直觀法，讓學(xué)生從觀察春天的植物入手，通過視覺，嗅覺等感官感受春天的色彩。 2.啟發(fā)學(xué)生思考：除此之外，春天還有什么色彩？ 3.在電腦的填色工具中找出相應(yīng)的顏色。用色彩組成“心目中的春天”。教師與學(xué)生討論對于色彩的感覺與聯(lián)想。讓學(xué)生自主參與，自己從電腦中選色，填色，組成春天的色彩，理解“萬紫千紅總是春”使學(xué)生充滿成功的喜悅。 三、詩畫互動，欣賞提高。感受春天的色彩，引發(fā)心靈共鳴 1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞“心中春天的色彩”，和學(xué)生一起朗誦朱熹的《春日》。啟發(fā)學(xué)生想象詩中表現(xiàn)的美景。 2.（多媒體展現(xiàn)春天美景，配與音樂）教師用語言描述美麗的景色。運用情境教學(xué)，通過優(yōu)美的畫面，動人的音樂，讓學(xué)生全身心投入對色彩的欣賞中，引發(fā)心靈共鳴。與音樂想結(jié)合，營造氛圍，增加情感體驗。體現(xiàn)了多元結(jié)合的思想。 3.鼓勵學(xué)生朗誦幾首描寫春天的小詩，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象詩中美景。（教師準備幾首歌頌春天的詩，防止學(xué)生不記得了）在這一環(huán)節(jié)中與文學(xué)想結(jié)合，以情入詩，以詩思景，以景感情。 4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中幾幅畫家描繪春天的圖畫，啟發(fā)學(xué)生在圖畫中感受春天色彩。學(xué)會表現(xiàn)手法。讓學(xué)生自己來闡述對大師作品中色彩的理解，及自己作品的創(chuàng)作構(gòu)思，體現(xiàn)學(xué)生主體意識。 5.開展“我與大師比一比的活動”。啟發(fā)學(xué)生思考：你認為在大師的畫中再添上什么會更有春天的氣息？通過在大師作品上添畫的形式，展示學(xué)生創(chuàng)造性思維。 6.啟發(fā)學(xué)生思考：除了象大師一樣用顏料來表現(xiàn)春天，你還能用什么材料方法來表現(xiàn)春天？ 四、創(chuàng)造、表現(xiàn)，體驗春天的色彩 鼓勵學(xué)生帶上春天的色彩，可以以小組為單位用喜歡的方式表現(xiàn)春天。 學(xué)生積極主動參與活動，進行合作交流，體驗色彩游戲及與人合作的樂趣。 學(xué)生自主選擇材料和方法表現(xiàn)春天。作品多元化，體現(xiàn)自主性。 五、師生評價作品，升華感知 組織學(xué)生欣賞作品。討論：最美的春天在哪里？學(xué)生積極投入欣賞活動。再次審視自己的作品，與同伴交流對比，大膽表達自己的想法。在評價中注重質(zhì)性評價，張揚每個學(xué)生生動活潑的個性。注重發(fā)展評價，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實發(fā)展，更關(guān)注未來發(fā)展。注重多元評價，促進學(xué)生關(guān)注自己也關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)。 六、課堂總結(jié)，贊美鼓勵 贊美肯定學(xué)生的勞動成果，借用俗語：“一年之計在于春”鼓勵學(xué)生珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。 設(shè)計意圖： 1.多元綜合的教學(xué)思想 以“跨學(xué)科”的形態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相通相容的大教育本質(zhì)。本課把文學(xué)、音樂、自然、影視熔入其中，借“它山之石攻玉。培養(yǎng)學(xué)生求知求學(xué)的多元綜合，為學(xué)生的發(fā)展提供一個終生受益的學(xué)習(xí)方式和思維方式。 2.展開對美的體驗和表現(xiàn) 審美是美術(shù)教育的基本功能，美術(shù)教育也因美術(shù)這一特質(zhì)而更顯人文價值。在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以體驗的方式感知美，表現(xiàn)美，增加直接經(jīng)驗，使藝術(shù)教育有了生命力，也更具個性特征。 3.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 自主、合作、探究是學(xué)習(xí)方式的三個基本維度，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不是被動接受的過程，而是學(xué)生親自參與、合作探討、實踐創(chuàng)新的豐富生動的思維過程。本課在教學(xué)前，鼓勵學(xué)生親近大自然，多感官感受色彩。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、勇于探索、敢于表達、小組合作、創(chuàng)意表現(xiàn)，學(xué)生通過情感釋放，表現(xiàn)出自主、自發(fā)、自動的學(xué)習(xí)過程。 4.開展游戲傾向的藝術(shù)活動 美術(shù)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)和游戲的共同本性。課的開始，開展“快樂點擊，動腦猜迷”的游戲活動，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中感受色彩。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生尋找春天的色彩，參加填色游戲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。 5.強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化 羅恩非德認為“教師應(yīng)向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生異于他人的方式表達其獨特的思想和情感，并以此樹立起自我表現(xiàn)的信心”。在本課中，充分倡導(dǎo)個性化，豐富學(xué)生的表現(xiàn)領(lǐng)域，讓他們在工具、材料、技巧、表現(xiàn)方法等個方面可以有不同的選擇。學(xué)生在開放的創(chuàng)作氛圍和開放的創(chuàng)作過程中，傾注了自己的情感，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。 6.采用情境教學(xué) 本課教學(xué)中，調(diào)動影視、音響（課件）效果，通過語言啟發(fā)，全方位帶領(lǐng)學(xué)生走進春天，學(xué)生在情感釋放后以飽滿的熱情投入學(xué)。