《2019-2020年六年級科學下冊 設計太陽能熱水器第一課時教案 鄂教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級科學下冊 設計太陽能熱水器第一課時教案 鄂教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級科學下冊 設計太陽能熱水器第一課時教案 鄂教版 教學目標 1．了解太陽能熱水器的工作簡單原理。設計太陽能熱水器并能根據(jù)設計方案制作太陽能熱水器。 2．能對自己或他人的作品進行客觀、公正的評價；愿意與同學分享成功的經(jīng)驗。 教學準備 1. 分組材料：學生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表。 2. 教師準備：太陽能的相關(guān)資料或科普讀物。太陽能熱水器的簡單工作原理圖。教師自制的太陽能熱水器模型。 第一課時 一、了解太陽能在生產(chǎn)生活中的應用及其優(yōu)勢。 1．談話：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，太陽能在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的應用越來越廣泛，請大家說一說，你所了解到的人類在生產(chǎn)生活中直接利用太陽能的例子。 2．學生交流匯報，凡是合適的例子教師都要從知識了解的途徑或知識了解的廣度來給予肯定。如果學生所舉例子不是直接利用太陽能，教師可以進一步強化“直接利用”的標尺，引發(fā)學生再次思考。 3．組織學生小組討論：太陽能與其他能源相比較有哪些優(yōu)點？ 4．學生匯報后教師給予總結(jié)梳理，落腳到太陽能是一種取之不盡、用之不竭，沒有污染的能源。 二、了解太陽能熱水器的構(gòu)造和基本原理。 1．談話：太陽能熱水器是生活中常見的一種利用太陽能的設備，觀察太陽能熱水器，說一說它是怎樣利用太陽能的。 2．邀請個別學生表達交流自己的觀點，對同學們的發(fā)言至少要在積極思考勇于表達方面給予肯定。 3．出示太陽能熱水器示意圖進行講解，指導大家認識到，太陽能熱水器將吸收的太陽光線轉(zhuǎn)換成熱能，利用冷水比重大，熱水比重小的特點，在熱水器內(nèi)形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環(huán)，使整個水的溫度逐步升高，達到一定溫度。同時簡要介紹熱水器的構(gòu)造。 三、依據(jù)對太陽能熱水器的構(gòu)造和基本原理的了解，自行設計一個“簡易太陽能熱水器”。 1．指導學生明確設計要求。 （1）能夠裝200毫升水； （2）要利用容易得到的材料； （3）能夠盡可能地在短時間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。 2．組織學生進行小組討論并撰寫設計方案。 （1）組織大家思考：設計太陽能熱水器需要考慮哪些問題? （2）設計太陽能熱水器可以采用哪些有效的措施? （3）按要求的格式撰寫設計方案。 3．組織同學在班級內(nèi)、學習小組之間開展交流與優(yōu)化設計方案的活動。 4．課后準備制作太陽能熱水器的工具和材料。 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 設計太陽能熱水器第二課時教案 鄂教版 一、制作太陽能熱水器。 1．談話：“有了太陽能熱水器的設計方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！讓我們選擇合適的材料，按照自己的制作計劃，開始制作一個簡易的太陽能熱水器?！? 2．學生分小組制作太陽能熱水器。 （1）選擇合適的工具和制作材料。 （2）按設計要求制作太陽能熱水器。 （3）交流制作過程中的體會。3．檢測太陽能熱水器。 （1）討論：用什么方法來檢測太陽能熱水器性能的優(yōu)劣？需要測定哪些指標或參數(shù)？ （2）檢測。 開展嚴格控制條件下的檢測活動。 科學地記錄。 每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結(jié)果記錄下來。 。 二、評價我們的太陽能熱水器。 (1)整理檢測參數(shù)。匯總所有的科學數(shù)據(jù)。分析、整理這些檢測參數(shù)。匯報分析結(jié)果。 (2)研究影響的因素。材料性質(zhì)的因素；太陽能熱水器的擺放的方式；太陽能熱水器顏色的因素。 交流：我們認為影響太陽能熱水器的因素有哪些? （3）再次設計太陽能熱水器。 性能更良好的太陽能熱水器應該是什么樣的? 設計性能更良好的太陽能熱水器。