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2019-2020年六年級科學下冊 運載火箭第一課時教案 鄂教版 教學目標 1．了解人類在航天技術領域取得的偉大成就。 2．了解火箭的基本原理。 3．了解多級火箭的發(fā)射過程。 4．通過實驗探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。 5．通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。 6．體會航天事業(yè)對人類所產生的影響。 7．意識到太空探索是一項光榮而危險的任務。 8．能讓學生樂于與他人合作與交流。 教學準備 1． 發(fā)射火箭的錄像或圖片 氣球、噴氣車，可旋轉的大塑料瓶、水 、打氣筒 。 第一課時 情景創(chuàng)設。 1．播放視頻——2005年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。 2．學生描述發(fā)射瞬間火箭運動狀態(tài)。 3．觀看一些火箭圖像。使學生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進工具是火箭。 教師提出問題。 火箭能升空，大家認為它的力量從哪里來？ 三、學生進行假設，教師對大家的假設做整理。 四、驗證假設。 1．師：小結大家的假設，我們看到的火箭在飛行時，總是一部份向前運動，另一部份向反方向運動，在我們生活中有這種類似的運動現象嗎？ 2．師：我們能借助這些現象，做實驗來證明我們的假設嗎？ 3．學生分小組討論，交流，師生對提出方法作適當評價。 4．教師演示自動噴水器。它能幫助我們解決問題嗎？制作自動噴水器需要哪些材料？ 我們做實驗時要注意觀察那些現象？ 5． 學生討論并交流 ，教師引導學生要認真觀察實驗并提出問題： 如：向筒內倒水后有什么現象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉動？ 五、制作、實驗，搜集證據并作記錄。 六、 交流觀察現象，并作解釋。 學生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。 七、對反沖現象進行小結。 1．如果從物體內噴出的不是水而是氣，物體會不會運動？運動方向又怎樣呢？還可以做哪些實驗？ 2．演示實驗：反沖小船 3． 教師小結： 當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運動起來，這種現象叫做反沖。 4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關。 八、拓展應用。 除了火箭，生活中你還知道那些反沖現象？ 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 運載火箭第二課時教案 鄂教版 一、.新課導入，揭示任務。 上節(jié)課我們研究了反沖現象，今天我們來做模擬火箭。 二、制作火箭，了解火箭升空的道理。 1．觀察“火箭”的結構，明確模擬火箭的制作材料。 （1）小組觀察并討論，并作記錄： “火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪里來？ 2．分小組制定做火箭的方案 教師要求： （1）記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。 （2）提倡記錄預測結果。 （3）思考：需要裝多少水？水的多少影響火箭的飛行嗎？需要打多足的氣？空氣的多少影響火箭的飛行嗎？ 3．小組交流方案，并相互質疑。教師對設計中存在的問題先要明確學生的意圖，針對核心問題進行質疑。對不能達成共識的方面可做記錄。 4．小組按設計方案做火箭。 5．分小組放飛火箭 教師要求： （1）裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實驗安全和回收方便。 （2）請仔細觀察“水火箭”起飛后的現象，作好實驗現象和結果的記錄。 （3）按照設計方法反復做幾次，如果需要可以修改設計方法。 （4）實驗結束后整理好器材，做好交流準備。 6．小組交流放飛火箭中的現象，提出更好的改進方法。 7．解釋火箭飛行的道理。 火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。